《學(xué)前兒童美術(shù)教育與指導(dǎo)》教 案

《學(xué)前童術(shù)教育指》教

案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題第一單學(xué)前兒童術(shù)教育述

授課類型理論授課班級(jí)課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.了解美術(shù)的發(fā)生與發(fā)展2.了解學(xué)前兒童美術(shù)的特點(diǎn)3.掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的概念及任務(wù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)及學(xué)前兒童美術(shù)教育的概念難點(diǎn)：美術(shù)的起源、美術(shù)作品的特點(diǎn)、學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)教學(xué)方法：講授法、舉例說明、討論法教學(xué)過程：思考：1.根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如何解讀一幅畫？2.如何解讀兒童畫呢？提示除了造型、色彩、構(gòu)圖等因素，面對(duì)兒童畫真應(yīng)是學(xué)前教育者更珍視的部分。導(dǎo)讀：術(shù)是人類藝術(shù)文化中最具代表性一種，幼兒美術(shù)教育可以通過幼兒與美術(shù)的接觸，增進(jìn)其對(duì)繪畫形式內(nèi)容的了解促進(jìn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)語言表達(dá)情感涵養(yǎng)自我動(dòng)手等各方面的發(fā)展，其教育價(jià)值是不容忽視的。一、何為“美術(shù)”（一）模仿論（二）游戲論（三）表現(xiàn)論（四）勞動(dòng)論（學(xué)生自主閱讀，師生共同討論分析）二、美術(shù)作品的特點(diǎn)（展示一定量的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行欣賞，從而引出美術(shù)作品共同特點(diǎn)）1

（一）靜態(tài)性結(jié)合音樂作品的呈現(xiàn)形式進(jìn)行對(duì)比，美術(shù)作品是以靜態(tài)形式呈現(xiàn)表現(xiàn)對(duì)象的。（二）表現(xiàn)性美術(shù)作品是表現(xiàn)創(chuàng)作者主觀情感、意趣、觀念的造型藝術(shù)，有著豐富的內(nèi)在意蘊(yùn)和情感。（三）審美性美術(shù)作品呈現(xiàn)出來的造型是具有審美意義的，是帶給人美的體驗(yàn)的，這是美術(shù)作品最本質(zhì)、最重要的特征。（四）直觀性美術(shù)是藝術(shù)家借助一定的物質(zhì)材料，塑造出欣賞者可以直接感受到的藝術(shù)形象的過程，它最終體現(xiàn)為具體可感的作品。三、學(xué)前兒童美術(shù)（出示兒童美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞，并說出自己的主觀感受）定義：學(xué)前兒童美術(shù)專指3-6學(xué)前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，包括美術(shù)造型活動(dòng)和美術(shù)欣賞活動(dòng)，它是學(xué)前兒童情感、思想和對(duì)周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的反映。（一）學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)環(huán)境的思考和領(lǐng)悟（二）學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)材料的操作過程（三）學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作與自我表現(xiàn)的過程1.學(xué)前兒童美術(shù)是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式2.學(xué)前兒童美術(shù)是學(xué)前兒童心理活動(dòng)的外顯反映3.學(xué)前兒童美術(shù)是學(xué)前兒童表達(dá)情感與進(jìn)行交流的重要方式（結(jié)合美術(shù)作品，進(jìn)行分析說明四、學(xué)前兒童美術(shù)教育的主要任務(wù)（圍繞主題進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)心得進(jìn)行總結(jié)）1.學(xué)前兒童喜愛美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣2.豐富學(xué)前兒童美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識(shí)3.發(fā)揮美術(shù)教育的情感功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格的形成2

思考題：1.討論：結(jié)合具體美術(shù)作品，談一談你對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)的認(rèn)識(shí)。2.作業(yè)：為什么說美術(shù)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的另一種語言？授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題

授課類型理論第二單

學(xué)前兒美術(shù)教育的織與指

授課班級(jí)課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)、類型及原則。2.掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織形式和方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)、類型及原則難點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織形式和方法教學(xué)方法：講授法、討論法、舉例說明3

教學(xué)過程：第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的類型與特點(diǎn)通過課前預(yù)習(xí)，引出工具論和本質(zhì)論的對(duì)比。羅恩菲爾德工具論：美術(shù)教育的目的是通過美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)兒童個(gè)性的健全發(fā)展，強(qiáng)調(diào)美術(shù)活動(dòng)的教育功能，把美術(shù)視為對(duì)兒童實(shí)施教育的手段，借以達(dá)到培養(yǎng)人的教育目的，用藝術(shù)影響人的行為和人格，陶冶性情，凈化心靈，使人的精神進(jìn)入高尚的境界，從而造就健康和諧的人。艾斯納本質(zhì)論：強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，主張實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值。美術(shù)教育的目的在于幫助兒童了解美術(shù)在文化發(fā)展中的作用，發(fā)展他們的審美判斷能力，使其創(chuàng)造具有美感的表現(xiàn)性的美術(shù)作品。工具論VS本質(zhì)論（分組討論，并進(jìn)行小組匯報(bào)工具論優(yōu)勢(shì)以兒童為本位兒童美術(shù)發(fā)展應(yīng)順應(yīng)兒童的自然發(fā)展通過自發(fā)自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來認(rèn)識(shí)世界。局限性：兒童自由表現(xiàn)潛能時(shí)，往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地，自由創(chuàng)造也難以實(shí)現(xiàn)。本質(zhì)論：優(yōu)勢(shì)：兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非成長(zhǎng)的自然結(jié)果，不應(yīng)剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西。局限：過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，勢(shì)必限制了美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由個(gè)性表現(xiàn)方面的發(fā)展。一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)游戲性情感性整合性（結(jié)合兒童畫進(jìn)行分析解讀，注重說明兒童美術(shù)創(chuàng)作的過程二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的類型（一）繪畫教育的內(nèi)容4

綜合研究表明，兒童的繪畫能力發(fā)展分為涂鴉期、象征期和圖示期等階段。1.涂鴉期年齡范圍：1歲半—3歲左右階段涵義：指兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫線階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫的想象、思考階段。表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫筆和所畫的線條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫出的畫發(fā)生視覺上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。涂鴉又分為無意涂鴉、控制涂鴉、命名涂鴉三個(gè)階段。2.象征期年齡范圍：3—5歲階段涵義：兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式“符號(hào)”來嘗試表現(xiàn)物體的階段。表現(xiàn)特征：此階段兒童已經(jīng)不僅僅是依據(jù)畫面形象進(jìn)行聯(lián)想、想象，他們開始根據(jù)自己的觀察角度與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)物體，他們所繪形象從成人的角度看如同符號(hào)，而且看起來抽象、簡(jiǎn)單、夸張、多變，甚至有的符號(hào)難易辨認(rèn)，有些符號(hào)又極富典型特征。此時(shí)的畫強(qiáng)調(diào)重要、主要、有意義的部分，畫面空間無序，色彩常常出于興趣來使用，偶爾與感情有關(guān)。3.圖式期年齡范圍：5—8歲階段涵義：兒童逐漸形成并發(fā)展他繪畫表現(xiàn)的樣式的階段。階段特征在這一階段中兒童通過自身的觀察理解與多次實(shí)踐開始以較為固定的樣式描畫事物。繪畫表現(xiàn)的樣式多數(shù)能為成人接受，但受心智發(fā)展水平限制，這種樣式呈現(xiàn)出幼稚不羈的特點(diǎn)，對(duì)色彩的使用也開始形成較為固定的樣式，發(fā)展趨勢(shì)是越來越現(xiàn)實(shí)化。結(jié)合上述兒童繪畫能力發(fā)展的分析，學(xué)前兒童繪畫教育的內(nèi)容主要包括：（1）繪畫工具和材料的使用方法（2）繪畫的形式語言（3）繪畫題材（4）良好的繪畫習(xí)慣（二）手工教育的內(nèi)容手工教育活動(dòng)的定義學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展階段5

（1）無目的的活動(dòng)期（2）基本形狀期（3）樣式化期2.學(xué)前兒童手工教育的主要內(nèi)容（1）手工工具和材料的使用（2）手工制作的技法（3）豐富手工制作的題材（4）養(yǎng)成良好的手工習(xí)慣（三）美術(shù)欣賞教育的內(nèi)容1.學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段（1）未分化期（0-2歲）（2）符號(hào)的認(rèn)識(shí)期（2-7）（3實(shí)主義”期（7-9歲）（4）審美感受期（9-13歲）2.學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的主要內(nèi)容（1）欣賞內(nèi)容的選擇（2）美術(shù)欣賞技巧（3）良好的欣賞習(xí)慣第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的一般原則一、審美性原則美術(shù)的任何一種功能都要以美術(shù)審美本質(zhì)為中介，審美功能是美術(shù)其它社會(huì)功能的根本所在。二、發(fā)展性原則通過美術(shù)教育使學(xué)前兒童在原有的發(fā)展水平上，得到身心和諧的、充分的發(fā)展和持續(xù)的發(fā)展。三、興趣性原則在美術(shù)教育活動(dòng)中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。四、創(chuàng)造性原則在美術(shù)教育中要充分發(fā)揮學(xué)前兒童的創(chuàng)造性，以學(xué)前兒童創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個(gè)性6

的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。五、活動(dòng)性原則在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)其美術(shù)能力和興趣。六、主體性原則在美術(shù)教育活動(dòng)過程中教師要以學(xué)前兒童為中心，將其看作學(xué)習(xí)的主體，尊重他們的興趣、需要和個(gè)體差異，使美術(shù)真正成為他們自己的行為。七、直觀性原則在美術(shù)教育活動(dòng)中教師要為學(xué)前兒童提供具體可看可摸可操作的材料讓其在直接與操作材料的接觸中進(jìn)行直接感知的教育。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織形式與方法一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織形式（一）按照美術(shù)教育活動(dòng)與其他各領(lǐng)域活動(dòng)的組合關(guān)系劃分美術(shù)教育活動(dòng)與其他各領(lǐng)域課程的組合關(guān)系單獨(dú)領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、方案活動(dòng)中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)（二）按照教師組織的角度劃分按照教師組織集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、分組美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和個(gè)別美術(shù)教學(xué)活動(dòng)（三）按照教學(xué)組織方法的角度劃分按照教學(xué)組織方法講解——演示的形式和提問——討論的兩種類型二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織方法按照不同的性質(zhì)可以分為語言法、直觀法、實(shí)踐法三大類：（一）語言法教師以語言表達(dá)為主要手段，通過有目的地運(yùn)用語言去講解知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)、傳遞信息、溝通認(rèn)知、組織活動(dòng)，幫助學(xué)前兒童獲得間接美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種方法。主要包括：講解法、談話法、討論法、語言評(píng)價(jià)法等。講

解法

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1.內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性2.重點(diǎn)突出，語言流暢，簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，易于兒童理解和接受3.注意啟發(fā)性講解?談話法1.增強(qiáng)提問的計(jì)劃性、有效性和啟發(fā)性。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童發(fā)問。?討論法在教師指導(dǎo)下，為認(rèn)識(shí)、解決、探究某個(gè)問題而進(jìn)行討論，通過討論獲得知識(shí)的方法。1.要啟發(fā)、引導(dǎo)兒童進(jìn)行討論2.及時(shí)對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)（二）直觀法直觀法指教師借助于實(shí)物、教具，設(shè)計(jì)相關(guān)教育情境，將教育內(nèi)容直觀地展示給學(xué)前兒童，實(shí)現(xiàn)教育目的的一種方法。主要包括：觀察法、演示法、示范法等。觀察法在教師的指導(dǎo)下學(xué)前兒童積極、有意識(shí)、有目的地通過視覺器官感知和認(rèn)識(shí)觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，從而在頭腦中形成鮮明表象，獲得感性認(rèn)識(shí)的一種方法。?演示法教師配合講解，向?qū)W前兒童展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，使兒童獲得對(duì)事物現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方式。演示法直觀、生動(dòng)，能使學(xué)前兒童獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，兒童在對(duì)演示內(nèi)容進(jìn)行觀察和分析的過程中，觀察能力和思考能力得到提高。?示范法示范法是教師通過自己或?qū)W前兒童的動(dòng)作、聲音或經(jīng)過選擇的圖畫、剪紙和典型示例，給其提供模仿對(duì)象，讓學(xué)前兒童進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的一種方法。（三）實(shí)踐法教師為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境供充足的實(shí)物材料，讓其通過自身的實(shí)踐、練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。主要包括探索法、練習(xí)法等。?探索法8

在教師指導(dǎo)下由學(xué)前兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，以獲取知識(shí)并發(fā)展能力的教學(xué)方法。練習(xí)法在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行各種形式的繪畫、制作等練習(xí)，從而熟練掌握各種美術(shù)知識(shí)與技能。技能練習(xí)模仿練習(xí)創(chuàng)造練習(xí)（結(jié)合案例，具體分析）思考題：討：美術(shù)與學(xué)前兒童成長(zhǎng)的關(guān)系。作：結(jié)合具體案例，分析演示法的實(shí)施要點(diǎn)。9

授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題

授課類型理論、實(shí)訓(xùn)第三單

學(xué)前兒欣賞活動(dòng)的計(jì)與實(shí)

授課班級(jí)課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.了解學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)；2.明確學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)；3.掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要求和指導(dǎo)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)方法。難點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法、討論法、舉例說明教學(xué)過程：討論：美育背景下的兒童審美教育組織學(xué)生討論，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)第一節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的準(zhǔn)備一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備（一）欣賞內(nèi)容的選擇根據(jù)欣賞教學(xué)的目的來確定欣賞對(duì)象的內(nèi)容和形式，要為學(xué)前兒童選擇形式新穎、內(nèi)容豐富的美術(shù)欣賞內(nèi)容。（二）學(xué)前兒童活動(dòng)操作材料的選擇根據(jù)具體的欣賞內(nèi)容而定。二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的精神準(zhǔn)備（一）結(jié)合學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)本能直覺期（0-2歲）欣賞行為主要表現(xiàn)為對(duì)形式審美要素的直覺敏感性和注意的選擇性，是純表面的和本能直覺的。直接感知形象期（2-7歲）這一階段的學(xué)前兒童還沒有完全形成一種真正意義上的審美態(tài)度，而只是一種“求實(shí)”的態(tài)度，如學(xué)前兒童對(duì)繪畫作品內(nèi)容的感知欣賞只限于畫面上畫了什么。（二）結(jié)合學(xué)前兒童的興趣與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的欣賞環(huán)境10

1.教師要分析學(xué)前兒童的基本情況學(xué)前兒童是欣賞活動(dòng)的接受者和體驗(yàn)者們?cè)谝庵?、性格、智力興趣等方面存在著明顯的個(gè)別差異。2.分析活動(dòng)內(nèi)容教師應(yīng)對(duì)引導(dǎo)學(xué)前兒童所欣賞的美術(shù)作品及相關(guān)內(nèi)容（作品主題、類別、形式、藝術(shù)特色、創(chuàng)作意圖等）進(jìn)行深入研究，取得全面深刻的理解，然后提出明確的欣賞活動(dòng)教育目標(biāo)。3.選擇活動(dòng)組織形式，創(chuàng)設(shè)良好的欣賞環(huán)境欣賞形式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活加以選擇和使用。不論選擇何種組織形式，教師都應(yīng)注意為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的欣賞環(huán)境，備齊欣賞活動(dòng)所用的有關(guān)用具。第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的引導(dǎo)方法課堂練習(xí)出示梵高《星月夜，請(qǐng)學(xué)生化身幼兒教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行欣賞結(jié)合學(xué)欣賞的情況，教師進(jìn)行總結(jié)。）一、觀察法教師指導(dǎo)學(xué)前兒童有目的地感知事物外形特征、獲得美的體驗(yàn)的方法，是觀察和欣賞的結(jié)合。學(xué)前兒童觀察欣賞的指導(dǎo)含三個(gè)環(huán)節(jié)：選擇觀察對(duì)象、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)欣賞。1.選擇觀察對(duì)象形態(tài)、動(dòng)作與其內(nèi)在情感結(jié)構(gòu)或生命活力特點(diǎn)有一致性的事物應(yīng)有一定程度的新鮮感由簡(jiǎn)到繁2.指導(dǎo)觀察先抓住對(duì)象的大體形狀分層察看各局部細(xì)節(jié)特征回到整體3.引導(dǎo)欣賞教師以生動(dòng)的語言描述打動(dòng)學(xué)前兒童的心弦（結(jié)合作品《拾穗者?；ⅰ愤M(jìn)行練習(xí)二、游戲練習(xí)法學(xué)前兒童娛樂和玩耍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)學(xué)前兒童在自然、輕松、愉快的氛圍中饒有興趣地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)獲取知識(shí)技能。11

根據(jù)創(chuàng)造成分的多少，練習(xí)可以分為技能練習(xí)、模仿練習(xí)和創(chuàng)造練習(xí)三種。（播放小班美術(shù)欣賞視頻《對(duì)話大師的色彩游戲生一起進(jìn)行切片分析三、提問法教師根據(jù)學(xué)前兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)其提出問題，引導(dǎo)其思考或討論，并通過適宜地互動(dòng)，使其獲得新知識(shí)。（一）抓住關(guān)鍵點(diǎn)提問第一類是藝術(shù)作品的形式分析，包括作品的造型、色彩、構(gòu)圖等等。第二類是作品內(nèi)容的分析，包括藝術(shù)家的意圖，作品中的情節(jié)等。第三類是對(duì)作品的聯(lián)想。（二）通過提問啟發(fā)學(xué)前兒童思考學(xué)前兒童審美過程分四個(gè)階段審美注意階段感受階段體驗(yàn)作品情感階段審美判斷階段。（三）提問內(nèi)容應(yīng)能夠激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)決定著其認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，只有在生活經(jīng)驗(yàn)支持下的提問才能引起學(xué)前兒童的共鳴。四、比較法在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)，教師可以就同一主題的不同表現(xiàn)手法、同一畫家不同的繪畫作品或畫家不同時(shí)期的作品等，引導(dǎo)學(xué)前兒童仔細(xì)觀賞，認(rèn)真比較，找出差異，加深理解。運(yùn)用比較法應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是選擇作品時(shí)，作品的對(duì)比特征要鮮明。二是出示作品時(shí)，要考慮出示作品的順序。（出示抽象畫和具象畫，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞練習(xí)五、講解法教師用生動(dòng)而具有啟發(fā)性的語言對(duì)欣賞內(nèi)容進(jìn)行講解。其作用是清楚正確地評(píng)價(jià)作品，引導(dǎo)學(xué)前兒童產(chǎn)生正確的審美觀，對(duì)其如何認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美具有示范性作用。教師用語言進(jìn)行分析講解，使學(xué)前兒童深入清晰地了解事物的特征，進(jìn)行完整的構(gòu)思。教師的語言分析的作用：

啟發(fā)認(rèn)識(shí)

闡明聯(lián)系

藝術(shù)感染六、體驗(yàn)法教師根據(jù)美術(shù)欣賞活動(dòng)的需要，為學(xué)前兒童精心選擇和設(shè)計(jì)與欣賞對(duì)象有關(guān)的環(huán)境，情12

境，指導(dǎo)其開展相關(guān)的操作活動(dòng)。有利于學(xué)前兒童更有情感地投入到欣賞活動(dòng)中，使審美活動(dòng)更生動(dòng)有趣，審美體驗(yàn)更加深刻。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)制訂（一）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的總目標(biāo)1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（二）學(xué)前兒童各年齡階段美術(shù)欣賞活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合學(xué)前兒童年齡階段特點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、技能和創(chuàng)造四個(gè)維度進(jìn)行制訂。（三）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的活動(dòng)目標(biāo)《指南》中根據(jù)學(xué)前兒童感受與欣賞美的特點(diǎn)，把“感受與欣賞”能力發(fā)展與培養(yǎng)目標(biāo)劃分為兩個(gè)方面。二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)教案的撰寫（一）確定活動(dòng)課題適合學(xué)前兒童發(fā)展水平

貼近學(xué)前兒童生活體現(xiàn)整合理念，盡可能向其他領(lǐng)域有機(jī)滲透（二）制訂活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合上級(jí)目標(biāo)和兒童實(shí)際情況具體、明確，具有可操作性表述應(yīng)統(tǒng)一（三）活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)過程根據(jù)美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，具體設(shè)計(jì)安排活動(dòng)過程?；顒?dòng)過程由導(dǎo)入、感受與欣賞、創(chuàng)作體驗(yàn)與指導(dǎo)等階段組成。實(shí)施中要注意問題的順序性、連貫性、有效性。三、實(shí)美術(shù)欣賞活（結(jié)合美術(shù)欣賞活動(dòng)《打漁歸來》的視頻，進(jìn)行切片分析13

（一）整體感受，自由地談?wù)搶?duì)作品的第一印象或感覺（二）要素識(shí)別與形式關(guān)系分析（三）再次整體感受，深入地討論作品（四）心理回憶與構(gòu)思（五）創(chuàng)作與表現(xiàn)四、美創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)前兒美術(shù)欣賞（一）手工活動(dòng)中的學(xué)前兒童美術(shù)欣賞（二）繪畫活動(dòng)中的學(xué)前兒童美術(shù)欣賞思考題：1.嘗試解讀一幅兒童美術(shù)作品。2.自選主題，設(shè)計(jì)一則學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)方案。授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題

授課類型理論、實(shí)訓(xùn)第四單

學(xué)前兒繪畫教育活

授課班級(jí)課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.了解學(xué)前兒童繪畫發(fā)展階段與特點(diǎn)；2.明確學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的目標(biāo)、材料、主要形式、題材和內(nèi)容選擇；3.掌握各類學(xué)前兒童繪畫教育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要求與實(shí)施要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容以及指導(dǎo)要點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)繪畫發(fā)展的階段與特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法、討論法、舉例說明14

教學(xué)過程：（課堂小辯論：兒童繪畫教育重技能還是重體驗(yàn)？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，進(jìn)行分析第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)特點(diǎn)一、學(xué)前兒童繪畫的發(fā)展階段（一）涂鴉期（1.5-3歲）（二）象征期（3-5歲）（三）圖式期（5-6.5歲）（本知識(shí)點(diǎn)在第二章已經(jīng)詳細(xì)講述，在此簡(jiǎn)單回憶總結(jié)即可二、學(xué)前兒童繪畫的發(fā)展特點(diǎn)（一）圖形的選擇和組合特點(diǎn)（二）避免圖形的重疊（三）圖形獨(dú)自的界線（四）圖形的融合（五）水平與垂直關(guān)系的處理（六）事物之間關(guān)系的處理（七）動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)（八）透視（九）色彩（結(jié)合兒童繪畫作品，進(jìn)行上述特點(diǎn)分析（三）學(xué)前兒童繪畫的分階段目標(biāo)1.小班（3-4歲）繪畫活動(dòng)目標(biāo)小班兒童常把繪畫當(dāng)作游戲2.中班（4-5歲）繪畫目標(biāo)要進(jìn)一步用幾何圖形的概括法畫出自己所觀察過的各種物體、簡(jiǎn)單的風(fēng)景、動(dòng)物和人物的正面及側(cè)面等組合物體。3.大班（5-6歲）繪畫活動(dòng)目標(biāo)要注意使他們不僅能畫出物體的主要特征和基本部分而且能畫出很多細(xì)節(jié)來豐富畫面，逐步完成從表現(xiàn)物體的個(gè)別特征過渡到表現(xiàn)物體的綜合特征。15

（結(jié)合不同年齡階段的兒童繪畫作品，進(jìn)行解讀分析第二節(jié)學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的內(nèi)容與選擇一、學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的材料二、學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的主要形式三、學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的題材四、學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的內(nèi)容選擇（此處簡(jiǎn)單了解，下面逐條分析第三節(jié)學(xué)前兒童油畫棒畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童油畫棒畫的藝術(shù)特點(diǎn)與主要技法?油畫棒由顏料、油、蠟的特殊混合物制作而成，色彩艷麗，表現(xiàn)力強(qiáng)。?基本技法有平涂法、漸變涂法、刮畫法、點(diǎn)彩法和油水分離混合法等。二、不同年齡段學(xué)前兒童油畫棒畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（結(jié)合不同年齡階段，兒童繪畫特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施三、學(xué)前兒童油畫棒畫活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)要點(diǎn)（一）探索油畫棒畫或蠟筆畫的特性（二）以單元的形式為學(xué)前兒童提供繪畫工具和材料（三）幫助學(xué)前兒童樹立色彩搭配意識(shí)第四節(jié)學(xué)前兒童水粉畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童水粉畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)?運(yùn)用水粉筆進(jìn)行平涂練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)前兒童大面積均勻涂色的能力。?水粉畫色彩鮮艷、表現(xiàn)形象直觀，是學(xué)前兒童感知色彩的常見方式。二、學(xué)前兒童水粉畫活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)要點(diǎn)（一）鼓勵(lì)學(xué)前兒童自主探索水粉畫的繪畫工具和材料（二）鼓勵(lì)學(xué)前兒童嘗試調(diào)和水粉顏料（三）鼓勵(lì)學(xué)前兒童感知并總結(jié)不同運(yùn)筆速度和力量所產(chǎn)生的效果（四）鼓勵(lì)學(xué)前兒童嘗試混合顏色（五）鼓勵(lì)學(xué)前兒童使用多種顏色作畫16

（六）幫助學(xué)前兒童分辨同一色系內(nèi)的色差（七）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)搭配顏色（八）鼓勵(lì)學(xué)前兒童使用不同紙張創(chuàng)作（結(jié)合案例，進(jìn)行逐條分析第五節(jié)

學(xué)前兒童水墨畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)與指導(dǎo)學(xué)前兒童剛剛開始練習(xí)畫水墨畫時(shí)，掌握不好筆墨。為了能很好地保存學(xué)前兒童的作品，可先用過濾紙。等練熟之后，再選擇宣紙。二、學(xué)前兒童水墨畫活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）以游戲的方式接觸水墨畫（二）感知墨汁用在生、熟宣紙上的不同效果（三）鼓勵(lì)學(xué)前兒童表達(dá)感受，隨意用筆（四）抓住機(jī)會(huì)，幫助學(xué)前兒童體會(huì)“寫意”（五）感知墨汁濃淡的不同效果（六）感知用筆輕重不同效果（七）分辨毛筆的軟硬特質(zhì)（八）在水墨畫中添加不同顏料（結(jié)合案例，進(jìn)行逐條分析第六節(jié)

學(xué)前兒童線描畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童線描畫的藝術(shù)特點(diǎn)與主要技法線描畫畫法簡(jiǎn)單造型明確概括性強(qiáng)線描畫要求用線肯定一個(gè)物體可以被分成幾段線條來畫，但每段線條都要一筆畫成，寧可畫錯(cuò)，也不能涂改。線描畫基本技能包括寫生線描畫、記憶線描畫、想象線描畫。二、學(xué)前兒童線描畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)（結(jié)合兒童繪畫的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)三、學(xué)前兒童線描畫活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)要點(diǎn)（一）激發(fā)學(xué)前兒童興趣，分階段提出教育要求（二）提供多種線描畫工具和材料17

（三）借助媒介引領(lǐng)學(xué)前兒童走近線描畫（四）引導(dǎo)學(xué)前兒童欣賞線描作品發(fā)現(xiàn)線描的表現(xiàn)力（五）提供的繪畫材料要大小適中思考題：1.自定主題，為幼兒園中班設(shè)計(jì)一則繪畫活動(dòng)方案。2.結(jié)合案例，談一談你對(duì)學(xué)前兒童繪畫發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。18

授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題

授課類型理論、實(shí)訓(xùn)第五單

學(xué)前兒手工活動(dòng)的計(jì)與實(shí)

授課班級(jí)課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.了解學(xué)前兒童手工活動(dòng)的材料、物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備；2.知道學(xué)前兒童各類手工活動(dòng)的種類、特點(diǎn)及技法；3.掌握學(xué)前兒童各類手工活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求，能按照學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)組織實(shí)施。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)前兒童手工活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求、基本環(huán)節(jié)以及組織實(shí)施。難點(diǎn)：學(xué)前兒童手工活動(dòng)的種類、特點(diǎn)及技法。教學(xué)方法：講授法、討論法、舉例說明教學(xué)過程：（播放泥工活動(dòng)視頻《笑臉生共同進(jìn)行切片分析第一節(jié)學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容選取與準(zhǔn)備一、學(xué)前兒童手工活動(dòng)的材料適合學(xué)前兒童使用的簡(jiǎn)單工具,主要有剪刀、泥工板、木刻刀、切片尺、牙簽、糨糊、膠水及其他輔助材料。如果從外形上分的話,可以把這些多樣的材料分為：點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料四種形態(tài)。二、學(xué)前兒童手工活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備（一）手工工具的準(zhǔn)備（二）制作材料的準(zhǔn)備（三）輔助材料的準(zhǔn)備（四）環(huán)境的布置三、學(xué)前兒童手工活動(dòng)的精神準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備包括對(duì)美術(shù)基本知識(shí)美術(shù)材料的經(jīng)驗(yàn)美術(shù)表現(xiàn)對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)和已有的美術(shù)基礎(chǔ)技能的準(zhǔn)備。19

第二節(jié)學(xué)前兒童紙藝教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、紙藝活動(dòng)的種類分為平面紙藝和立體紙藝其中平面紙藝包括撕紙剪紙刻紙染紙立體紙藝包括折紙、紙編、衍紙、紙雕塑等。（結(jié)合兒童紙藝作品進(jìn)行分析）二、紙藝活動(dòng)的主要技法常見的有粘貼、撕、剪、折、刻、團(tuán)、卷、擰、編、壓、染、插接、水泡等。學(xué)前兒童紙藝活動(dòng)的主要技法包括粘貼、剪、撕、折、染、盤繞、編織等。（結(jié)合兒童紙藝作品進(jìn)行分析）三、各類紙藝教學(xué)活動(dòng)的技法要點(diǎn)拼貼、撕貼、剪紙、折紙等。四、學(xué)前兒童紙工活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)要點(diǎn)拼貼、撕貼、剪紙、折紙等。第三節(jié)學(xué)前兒童泥塑教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童泥塑的藝術(shù)特點(diǎn)與主要技法（一）泥塑的藝術(shù)特點(diǎn)以自然黏土或可塑性較強(qiáng)的泥為原料以手工捏制成形或素或彩形象以人物動(dòng)物為主。學(xué)前兒童泥塑是以黏泥、橡皮泥、面團(tuán)為主要材料，輔以簡(jiǎn)單的工具，使用團(tuán)、抻、拉、捏、劃、戳結(jié)合等方法，制作出活靈活現(xiàn)、可愛至極的創(chuàng)意泥塑造型。（二）泥塑活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用1.鍛煉學(xué)前兒童手部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性2.提高學(xué)前兒童的智力、審美能力以及創(chuàng)造力3.養(yǎng)成專心的學(xué)習(xí)品質(zhì)（三）泥塑活動(dòng)的主要技法主要包括團(tuán)、搓、壓、捏、切、剪、劃、戳等。（以《蝸?！窞轭}，師生共同分解制作步驟二、學(xué)前兒童泥塑的適應(yīng)題材（一）人物20

（二）靜物（三）動(dòng)物（四）應(yīng)用材料（五）裝飾品（結(jié)合兒童手工作品，進(jìn)行分析三、學(xué)前兒童泥塑教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）學(xué)前兒童泥塑教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)泥工活動(dòng)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)掌握用手和簡(jiǎn)單的工具塑造各種物體形象的方法，幫助其認(rèn)識(shí)事物，形成空間概念，鍛煉其手指肌肉動(dòng)作的靈活性，發(fā)展其手眼協(xié)調(diào)能力。（二）學(xué)前兒童泥塑活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和使用泥塑的工具和材料2.引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)泥塑的基本技法3.引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)使用泥塑的輔助材料和著色方法4.教師要妥善處理學(xué)前兒童的泥塑作品21

思考題：1.結(jié)合兒童泥工作品，分解技能要點(diǎn)和步驟。2.圍繞《蝸?！分黝}，為幼兒園大班設(shè)計(jì)一則手工活動(dòng)方案。授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題

授課類型理論第六單

以美術(shù)動(dòng)為中心的前兒童題活

授課班級(jí)動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施

課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.了解以美術(shù)活動(dòng)為中心的學(xué)前兒童主題活動(dòng)的類型；2.掌握各類以美術(shù)活動(dòng)為中心的學(xué)前兒童主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路；3.掌握各類以美術(shù)活動(dòng)為中心的學(xué)前兒童主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握各類以美術(shù)活動(dòng)為中心的學(xué)前兒童主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。難點(diǎn)：掌握各類以美術(shù)活動(dòng)為中心的學(xué)前兒童主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要點(diǎn)。教學(xué)方法：22

講授法、討論法、舉例說明教學(xué)過程：學(xué)前兒童主題性美術(shù)活動(dòng)是以某一主題為核心，多種美術(shù)表達(dá)形式為主線，進(jìn)而整合其它領(lǐng)域教育目標(biāo)，發(fā)展學(xué)前兒童各方面能力的美術(shù)活動(dòng)。第一節(jié)以美術(shù)技巧為中心設(shè)計(jì)學(xué)前兒童主題活動(dòng)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生討論總結(jié)一、學(xué)前兒童拓印畫主題活動(dòng)二粘貼出春天”主題活動(dòng)第二節(jié)以美術(shù)作品為中心設(shè)計(jì)學(xué)前兒童主題活動(dòng)一、主題目標(biāo)二、主題活動(dòng)框架（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生討論總結(jié)第三節(jié)以美術(shù)知識(shí)為中心設(shè)計(jì)學(xué)前兒童主題活動(dòng)一、學(xué)前兒童常用美術(shù)規(guī)律的提取學(xué)前兒童美術(shù)教育主要是用科學(xué)、正確的美術(shù)知識(shí)和理念，調(diào)動(dòng)其多種感官觀察和體驗(yàn)，重點(diǎn)是讓學(xué)前兒童參與多樣的操作活動(dòng)，獲得豐富的感知體驗(yàn)，而非單純的知識(shí)講解和單調(diào)的技能訓(xùn)練。二、以美術(shù)知識(shí)為中心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案以美術(shù)知識(shí)為中心，是指主題活動(dòng)方案以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能技巧為主要依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。思考題：自選主題，分組設(shè)計(jì)學(xué)前兒童美術(shù)主題活動(dòng)。23

授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題

授課類型理論第七單

學(xué)前兒美術(shù)行為觀與記錄

授課班級(jí)課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握學(xué)前兒童美術(shù)行為觀察方法選擇；2.掌握學(xué)前兒童美術(shù)行為觀察方案設(shè)計(jì)；3.能夠?qū)W(xué)