《寫日記提高小學生作文水平的實踐研究》開題報告

教育科學微型課題開題報告課題編號：課題名稱：《寫日記提高小學生作文水平的實踐研究》主持人：所在單位：填表日期：2019年6月教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2019年制一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。開題時間:2019年6月6日地點：會議室主持人：評議專家：、、、參與人員：、、、、會議內(nèi)容：（一）、主任說明會議主題、內(nèi)容、重要意義。（二）、老師代表課題組申述課題研究實施方案。（三）、（教研組長）分別就該課題研究提出建議。（四）、主任提出研究該課題的具體方法、措施等。（五）、校長提出課題方案的改進意見、實施課題的注意事項以及學校提供的保障機制等。二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，（可加頁）。（一）題目：《寫日記提高小學生作文水平的實踐研究》（二）內(nèi)容：寫日記是小學生心靈的外在體現(xiàn)，從日記之中可以看出他們對身邊事物的認識，情感，態(tài)度。發(fā)現(xiàn)美，弘揚美，記錄美，寫出來，就是好日記。一句話，一件事，一個美景，一個動作，一個動物，一條小河都是我們觀察的對象。1、探索日記的持續(xù)性，真實性，典型性，靈活性，積累性。2、探索日記中記錄的學生心靈的真、善、美。3、探索微型日記素材的積累，學生文筆的提煉，與學生寫作水平的提高相符相成。（三）方法：1、文獻研究法：課題研究需要理論依據(jù)，在研究之初開始搜集日記教學和作文教學的相關研究材料，和與此相關的學習心理理論、教育心理學理論，加強教育教學理論的學習，為課題研究提供理論依據(jù)。2、調(diào)查研究法：主要是采用課題研究的基本方法之一的問卷調(diào)查。對我班學生給你對作文寫作和日記寫作的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，了解學生在寫作中所存在的問題，在調(diào)查了解的基礎上再進行分析研究。3、行動研究法：堅持理論與實踐相結(jié)合。邊實踐邊研究，邊檢驗，邊歸納，不斷進行驗證、修正，在研究中總結(jié)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。4、個案研究法：針對具體情況，依據(jù)全面發(fā)展理論，對個別學生進行個案記錄和研究。5、實驗總結(jié)法：總結(jié)實驗過程，把實踐的經(jīng)驗形成報告，論文，使研究成果具有科學性、真實性和實效性。（四）組織：我們成立了研究小組，分工明確，責任到人，并為成員的研究提供足夠的時間和空間，將課題研究滲透于學生的一日活動中，每周都有固定的時間用于課題研討，保證了課題研究的順利進行。（五）分工：參加課題組的教師均為學校語文學科教學的骨干教師，有著豐富的教學經(jīng)驗和學科研究能力，并且長期奮斗在學校教育第一線上，善于總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷進取，努力學習理論，有多篇論文獲獎，多篇論文發(fā)表。為本課題的研究奠定了較好的基礎。，是本課題的主持人，主持課題研究，主要負責宏觀調(diào)控和行政指導，總體構(gòu)思、設計、統(tǒng)籌、全程指導。，負責課題研究指導，處理研究資料。，負責課題研究，信息收集、資料積累。（六）進度:第一階段：準備階段：（2019.2——2019.3）1、制定課題實施方案2、對課題進行論證并修改3、收集課題研究的理論依據(jù)4、調(diào)查我班學生的日記水平和作文寫作情況，建立課題研究檔案。第二階段：實施階段：（2019.4——2019.7）1、調(diào)動學生寫日記的熱情明確日記對作文提高的重要性，初步形成意識，鼓勵并調(diào)動學生寫生活日記的熱情。2、尋找寫作素材教師每周利用幾分鐘或十幾分鐘課余時間，有意選擇一件本周發(fā)生的事或本周學生最關心的人、事等，適時而自然地引導學生無意間進入話題，在師生交流中加深學生對生活的理解和感悟，同時客觀上暗示學生積極的積累素材。3、指導日記寫作的技法（1）在閱讀課、寫作課上獲得的知識學以致用（2）選取部分學生的日記詳閱，修改具體的語句和段落，提出修改建議。(3)還要通過教師“下水日記”和學生優(yōu)秀日記的引領，探求并熟諳寫作的奧秘。4、加強學生日記訓練采用日記競賽講演、討論、評比的形式，加強學生日記訓練。5、以語文實踐活動的方式進行優(yōu)秀日記的展示。第三階段：總結(jié)階段（2019.7）1、整理課題研究的實踐性資料2、對日記教學對小學生寫作水平的輔助作用進行分析、總結(jié)。3、撰寫課題研究結(jié)題報告（七）經(jīng)費分配：盡管我校辦學經(jīng)費十分困難，但在開展課題研究工作中，學校能給予最大的經(jīng)費保障，保證了課題實驗研究工作的順利實施。（八）預期成果:通過實踐,我覺得通過寫日記來提高學生寫作水平是可行的,而且是行之有效的。1、提高師生對日記寫作訓練的認識，培養(yǎng)學生的寫作興趣。2、學會觀察生活，學會積累生活素材，引導學生說真話訴真情，探索提高學生語言表達能力途徑。3、探索日記批閱途徑和評價方法，讓學生做到持之以恒。隨時記錄生活中的點滴發(fā)現(xiàn)。4、通過微型日記促進學生自我教育。5、探索出一條寫作教學的新路子，培養(yǎng)教師教學科研的能力。6、形成教師隨筆集，教學反思記錄冊。最終成果及其負責人（1）《日記教學現(xiàn)狀分析》調(diào)查報告（2）《如何指導小學生日記教學策略的研究》論文（3）《如何指導小學生寫日記教學案例》教學案例（4）《小草》學生文集

（5）《寫日記提高小學生作文水平的實踐研究》經(jīng)驗匯編（6）《寫日記提高小學生作文水平的實踐研究》活動方案及有關研究過程的資料匯編（7）《寫日記提高小學生作文水平的實踐研究》研究報告課題負責人簽名：2019年6月6日專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。一、課題的提出

專家評議：本課題具有很重要的研究價值，我們農(nóng)村小學在寫日記、寫作文方面存在一定的差距，需要提高這方面的教學水平，探究出一條科學的教學方法，選題很好。

二、課題研究目標

專家評議：課題研究目標是根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合研究對象的年齡特點制定的，具有可行性。

三、課題研究內(nèi)容

專家評議：從寫日記到寫作文，這個關系勿須多言，日記可以是一句話、一件事，一個美景，一個動作，一個動物，一條小河都可以，只要是觸接我們心靈，有感而發(fā)，把這種看到的事、物，寫出來，把我們內(nèi)心的感受表達出來，就是好日記。內(nèi)容方面提得不錯，結(jié)合生活片段，這個便于中高年級各層次的操作。

四、課題研究方法

專家評議：研究方法對于本課題都適用。

五、研究進度

專家評議：在進度安排上有些超前，既然在2019年3月份就開始進入準備階段，現(xiàn)在已經(jīng)進入實施階段了。而我們現(xiàn)在進行開題論證，顯然后面的大量工作時間比較緊張。建議調(diào)整時間進度，最好用一年時間為佳。

六、課題預期成果專家評議：預期成果里面的探索出一條寫作教學的新路子。不夠具體，建議改為探索出一條寫作教學的新路子，好案例。

七、專家總結(jié)

本課題具有一定的研究價值，在實施方面的可行性較強，研究預期成果對于農(nóng)村小學作文教學有很大的作用，并且研究成員能力強，學校給予支持，相信課題研究一定會取得可喜的成果。

評議專家組簽名

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2019年

6月

6日

研究調(diào)整：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。（一）通過翻閱大量書籍和詢問具有豐富語文教學經(jīng)驗的老師，以及進行問卷調(diào)查和實踐經(jīng)驗等多種方法探索在寫日記的教學中，學生覺得沒有內(nèi)容可寫，寫出來的材料枯燥、乏味，像記流水賬，起不到提高作文水平的作用。根據(jù)專家評議，我們將調(diào)整進度安排，合理的給予充足的時間，爭取按計劃高水平、高質(zhì)量的完成預計的教研成果。調(diào)整如下：第一階段：準備階段：（2019.5——2019.6）第二階段：實施階段：（2019.7——2016.1）第三階段：總結(jié)階段：（2020.2——2020.5）（二）預期成果5調(diào)整為：探索出一條寫作教學的新路子，好案例。（三）為了發(fā)揮課題組的示范帶頭作用，使教師的信息交流成為一種有目的有計劃的活動，我們建立了靜態(tài)信息交流制度。課題組老師結(jié)合個人具體分工，閱讀教育教學報刊、雜志，并撰寫學習筆記，做好研究課題的資料積累工作。定期以課題組為單位開展交流會，既可達到資源共享之目的，同時也能及時了解各人課題研究的進展情況，從而達到組內(nèi)成員互相督促、互相學習、修正錯誤、提高認識