三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇

第頁共頁三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1通過認真鉆研設(shè)計周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學(xué)范畫，以及課堂上與學(xué)生親密協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個閃光點：1.教態(tài)自然、語言簡練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和完畢語設(shè)計的巧妙自如。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的清楚而巧妙，銜接自然。3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點的打破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash穩(wěn)固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯(lián)絡(luò)生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比擬不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時提醒學(xué)生大紅色不能用，因為色彩顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也到達了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。4.評價作業(yè)時不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進展評價，老師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。人無完人，事無完事，教學(xué)難度比擬大，教學(xué)時間不充足，所以在語言設(shè)計和過渡方面不夠精巧，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運用時假如嘗試讓學(xué)生自己拿實物欣賞也許效果會更好?？傊皱憻捑蜁谐砷L和進步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚長補短，使自己獲得更大進步。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2《花手帕》本課的設(shè)計采用了染織這一民間藝術(shù)的內(nèi)容，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，巧妙的運用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染織一方手帕?；顒右皇且晕暂^強的“紙”為媒介，通過多種不同的折疊構(gòu)成手法，利用紙纖維的吸水性能和浸透作用，產(chǎn)生有格律、節(jié)奏、色彩等方面的變化，呈現(xiàn)出四方連續(xù)紋樣的紙手帕。學(xué)生工具是生宣紙，但是生宣紙比擬柔軟，吸水性比擬好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，翻開時紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙因為它不僅吸水性比擬好，而且復(fù)原性比擬好。在上課過程中，注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來，在教學(xué)上，采用了“引、放、評”的形式，“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用?！胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)才能后，放手讓學(xué)生自己去探究新識，以利于開拓學(xué)生的思路。“評”就是搜集反應(yīng)信息，學(xué)生利用小組交流、互相觀摩的方法把在嘗試過程中所理解的信息，進展整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。在對學(xué)生作品的評價沒有進展。假如讓他們表達一下自己的想法，會收到更好的效果。那樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能體會到樂趣。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們理解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過穿插排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”那么是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的根本原理，并將這個根本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，進步動手才能，體會和感受編織的樂趣。本節(jié)課開場我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下根底，以拓寬學(xué)生的視野，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運用不同色彩的彩條進展自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計出別致新穎的穿編圖案。要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合才能：1、鍛煉學(xué)生動手才能；2、解決問題的才能，在制作過程中會遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。進步了學(xué)生獨立面對困難、動腦解決問題的才能。3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。4、對藝術(shù)的審美、設(shè)計。學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用，由于學(xué)生年級較低動手較慢，尤其是細致穿編會出現(xiàn)費力的感覺，我也進展逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4教學(xué)成功之處：1．導(dǎo)入新穎利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)了學(xué)生珍惜資，保護環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。2．教學(xué)示范設(shè)計巧妙常規(guī)的教學(xué)示范是老師一個人演示，學(xué)生認真觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請全班同學(xué)共同觀察、分析、考慮、制作完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進步學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計制作，體驗了成功的快樂。3．啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓展了學(xué)生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學(xué)會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。4．評價方式獨特大局部美術(shù)老師都有同感，在評價作品時，一局部沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。老師得想方法吸引他們，于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè)，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，進步了學(xué)生審美才能。5．拓展局部回味無窮一堂課的魅力并不止在這四非常鐘內(nèi)，更重要的是對學(xué)生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生學(xué)會珍惜資，變廢為寶。教學(xué)缺乏之處：在教學(xué)中還可以放開一些，不要總擔(dān)憂哪些還沒為學(xué)生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5三年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的理解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維開展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大概地欣賞對象后，有大概的記憶，就開場作畫。在平時，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進展觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、構(gòu)造、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察才能的進步在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察才能自然會得到進步。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系親密。在教學(xué)中，我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生翻開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進展組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些根底上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6本節(jié)課是三年級下學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，這也是學(xué)生入學(xué)以來的首次接觸中國畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于這個年齡段的學(xué)生來說具有一定的難度。本節(jié)課的教學(xué)，我大概分為兩個階段，首先是根底知識的講授。中國畫的學(xué)習(xí)應(yīng)先從所用的工具材料開場，特別是國畫所用工具種類較多，學(xué)生比擬生疏，所以課堂上將主要精力放在這一局部的講授學(xué)習(xí)上。在課前準(zhǔn)備各種工具實物，并且盡可能多的準(zhǔn)備不同種類實物，對學(xué)生進展展示講解，使學(xué)生對這些工具有較為直觀和初步的理解。并且注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，將傳統(tǒng)的工具材料和現(xiàn)代常用的工具材料進展比照，使學(xué)生認識更加全面。本節(jié)課的第二個學(xué)習(xí)階段應(yīng)該是學(xué)生理論練習(xí)，學(xué)生親手用毛筆在宣紙上進展筆墨練習(xí)，感受筆與紙的特殊繪畫感覺，特別是嘗試筆中水分的多少對于繪畫效果的影響，體驗?zāi)治迳闹袊嬏厥饧挤?。但是這個階段我安排學(xué)生在家中自己練習(xí)。這是因為本學(xué)期課程安排中只有一節(jié)中國畫課程，需要學(xué)生準(zhǔn)備眾多的國畫材料，使得這些工具的使用效率大大降低，而且目前三年級班級人數(shù)眾多，學(xué)生的活動空間極為有限，不合適進展國畫練習(xí)，所以將這局部內(nèi)容安排為學(xué)生的課后任務(wù)。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)才能還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)才能還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動手才能為主，注意開展學(xué)生的好奇心和想象。通過課堂教學(xué)理論，我認為本課所用的教學(xué)方法比擬切合學(xué)生實際，符合學(xué)生認知構(gòu)造，滿足學(xué)生心理需求，能表達師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比擬濃重，最后能選擇自己喜歡的方法進展創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、理論中認知得到開展，創(chuàng)新意識得到加強。其實，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改良的地方：第一、這節(jié)課的難點是巧妙的將印好的畫作進展新的創(chuàng)意表達，這個環(huán)節(jié)探究的不到位，體會不到添加的重要性。假如在課堂中再聯(lián)絡(luò)一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時，要是可以多點時間把各種出現(xiàn)了問題的作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強化本課的重難點可能效果會更好。第三、老師的示范作品必須是精巧的，而我在這方面有待進步。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進展了認真的組織、設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目的，通過靈敏多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。一、課堂導(dǎo)入引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色〔讓學(xué)生從身體語言上開場感受和投入〕，并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱〔范作〕，問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題〔魔咒〕，通過解開兩個問題〔魔咒〕循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。二、賞析與探究首先，在提醒課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法〔材料合適法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用合適表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來?！常谠煨蜕县S富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運用繽紛的材料、色彩使學(xué)生打破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了根底。接著，我又提出：“假如讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：〔1〕你會做什么動物？〔2〕你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，〔尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。〕將自己的奇思異想描繪給其他同學(xué)聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的根本技法。〔例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。〕三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。〔合作理論〕我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、理論，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會互助、學(xué)會交流，使每一個學(xué)生都有不同程度的進步。老師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。四、學(xué)生作業(yè)及講評〔互賞互評〕我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生答復(fù)下列問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由老師作單一的評價，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽老師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得假如我們?nèi)砸猿扇?、常?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新才能的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性開展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評價。例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”〔實際上是讓學(xué)生互相欣賞各自的作品〕，創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價〔引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進展評價〕，同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氣氛變得非常熱烈、濃重；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評，從選材、配色、技法等方面促進學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新才能的開展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學(xué)會擅長觀察，并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了寬容，學(xué)會了交往，使整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。五、課后延伸最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動物朋友進展組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進展簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時，也促進了學(xué)生的語言文字表達才能，藝術(shù)表演才能，合作才能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的開展，即多元開展。總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與，獨立考慮，合作交流中，獲得進步，真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和開展。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇擁下，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶，據(jù)考證已有〔1500〕多年的歷史。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個特別招人喜歡的想象就是〔抓髻娃娃〕。民間傳說，抓髻娃娃能〔鎮(zhèn)住妖魔鬼怪〕能讓〔家族多子多福〕，所以他深受人們喜歡。剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美妙生活。”剪紙的特點：⑴、對稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿、充實。⑵、采用陰刻、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。⑶、使用“隱喻”的手法表達情感。如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；“雞”寓意桔祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。以下內(nèi)容是對本課的考慮與拓展教學(xué)的反應(yīng)為了開拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí)，我們將在拓展學(xué)習(xí)與考慮之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生理解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團花》、《桔祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課，學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美才能。但如何從“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)？如何達成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊含的文化和歷史這一目的？通過屢次研讀教材，我做了如下的教學(xué)設(shè)計：1．創(chuàng)設(shè)情境，挖掘人文內(nèi)涵：“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣；只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的.真正轉(zhuǎn)變。例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來導(dǎo)課，能迅速抓住學(xué)生的興奮點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景；同時，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進一步感受南派剪紙的風(fēng)格。2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢，突出以下教學(xué)重點：〔1〕課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》通過直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比照，感受《抓髻娃娃》〔北方農(nóng)村的保護神〕、《蝴蝶媽媽》〔苗族人的祖先〕不同的形象特點，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，表達“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的?！?〕出示課件：縱向梳理教材脈絡(luò)，回憶小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識：表現(xiàn)形式內(nèi)容：剪紙紋樣表現(xiàn)手法：《百變團花》中心對稱式剪紙《生命花樹》不對稱式剪紙《抓髻娃娃》軸對稱式剪紙；《桔祥圖案》渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋〔以諧音表達寓意〕《剪紙中的陰刻陽刻》圓點陽刻：線線相連；月牙紋陰刻：線線相斷3．問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：從理論中得到的直接經(jīng)歷遠比從老師那里得到的間接經(jīng)歷要深化的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義、更有價值。因此，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，來打破教學(xué)難點：〔1〕出示老師示范作品《抓髻娃娃》，設(shè)問：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同？你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)?！?〕小組學(xué)習(xí)：自主探究折、剪方法。〔3〕大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣?！?〕匯報成果：〔5〕深化探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察老師的作品，找出失敗原因?！?〕形成經(jīng)歷：留好連接點，保持連續(xù)性。4．立足生活，開展審美想象：藝術(shù)于生活。“剪花花”也正因為植根于勞動人民深沉的土壤中，才能開得如此鮮活。怎樣讓孩子們張開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品？我找到了“花朵”這個切入點，鼓勵他們以“花朵飄飄”，表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友誼，最難忘的故事。學(xué)生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會到教學(xué)相長的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10《面具》一課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”的設(shè)計領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。本課遵循“以學(xué)生開展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。從興趣入手，到達學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的根本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點。并且調(diào)動了學(xué)生對面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對面具的創(chuàng)造熱情。學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)才能，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個性化的特點，真正表達了學(xué)生獨特的風(fēng)采。本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學(xué)生來說，手工面具的制作，還應(yīng)多加強小組間分工合作的才能，以及表達面具夸大的特點。以上是我對面具一課的初淺反思，如有缺乏之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會用努力去彌補。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11《禮品巧包裝》一課，我共設(shè)計了兩課時，本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時間比擬短，我把學(xué)習(xí)重點放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間浸透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué)，不僅進步了學(xué)生的裝飾才能，還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)省，不應(yīng)鋪張浪費，增進了友誼。另外，通過小組制作，讓學(xué)生體會到了設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實際操作才能，培養(yǎng)了團結(jié)合作的團隊精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語言表達才能。在最后一個環(huán)節(jié)，通過理解禮品過度包裝的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心別人的良好習(xí)慣。多媒體運用恰當(dāng)，每位同學(xué)都學(xué)會了包裝制作的根本方法，到達了教學(xué)目的。同時，本課也暴露出了很多缺乏之處，如教學(xué)重難點的局部，假如讓小組互相商討，并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；此外有些學(xué)惹事先沒有進展設(shè)計，造成了材料的浪費；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精巧度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，假如將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中，會讓學(xué)生對包裝有更加深化的認識和理解，在包裝時也會有新的想法。在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動中，彌補缺乏。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設(shè)計更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比方瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比方舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大進步了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個孩子都得到了參與的時機，更體驗到了成功的快樂。上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，假如我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進展設(shè)計，這樣就更能進步課堂學(xué)習(xí)效率。。因為時間關(guān)系，有很多東西還沒有來得及去開掘，比方底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊?，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗。三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過的游樂船，對于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比擬生疏。為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對船有一個整體的理解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進展交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對船有個整體的理解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進展考慮、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟，學(xué)會畫各種船。最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中缺乏，我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時，顏色、形狀比擬好，但功能有些缺乏，可能是時間不太充裕吧!三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14教