優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂心得體會

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂心得體會

初中階段，是培育學(xué)生深厚的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定英語根底的黃金階段。但是就當(dāng)前狀況來看，初中英語教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法死板、課堂效率低等缺乏之處，這些都嚴(yán)峻降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，我們要仔細(xì)討論當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，積極構(gòu)建高效的初中英語課堂。

一、全面激發(fā)興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動力源泉

興趣是最好的教師。對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，他們的想象力豐富，對新事物布滿著奇怪。同時，他們又貪玩好動，自我掌握力差。所以，假如教師不去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法、詞匯,必定會使得他們的學(xué)習(xí)陷入被動?？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“樂知”，就是指對學(xué)習(xí)要抱有深厚的興趣。因此在英語教學(xué)中，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.通過情景教學(xué)來提高課堂的氣氛。在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相聯(lián)的教學(xué)情境，是順應(yīng)學(xué)生成長的必定要求，這樣能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入到課堂教學(xué)中來。例如，可以讓學(xué)生通過做嬉戲來記憶單詞。規(guī)章是：每組由8名學(xué)生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學(xué)輪番猜單詞的漢語意思，猜正確一個單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最終的獲勝組。例如：猜singer時，學(xué)生就可以這樣描述：Youareastudent．LiuDeHuaisasinger。另一名學(xué)生就會立刻猜出“歌手”。經(jīng)過這個嬉戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了。

2.通過視聽養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！币虼?，習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。通過視聽教學(xué)，學(xué)生看到了情景，聽到了語音語調(diào)，使課本上“死”的學(xué)問立即“活”了起來，簡單激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、多角度了解學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

1.多角度了解學(xué)生。由于初中學(xué)生英語水平、個人素養(yǎng)的不同，英語教師要留意每個學(xué)生存在的個體差異性，做到分層教學(xué)，因材施教。不少教師與學(xué)生接觸時比擬注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少留意學(xué)生的興趣愛好。許多時候那些循規(guī)蹈矩的學(xué)生總是被教師們觀賞，而那些與眾不同的孩子卻被排斥。教師們可能會擔(dān)憂驚奇的思維會打破秩序井然的課堂。其實，教師可以近距離地接觸和了解每個學(xué)生，多角度的了解他們，制定出適合每個學(xué)生的教學(xué)方案。例如，在教學(xué)中，可以讓擅長表演的學(xué)生演一些情景話劇，可以讓擅長言辭表達(dá)的學(xué)生朗讀，讓文采斐然的學(xué)生當(dāng)寫作標(biāo)兵等等。這樣，學(xué)生就會由于自己的優(yōu)點得到教師的觀賞而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱忱。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)留意處理好與學(xué)生的關(guān)系，師生關(guān)系處理好了，教師和學(xué)生的積極性才能充分發(fā)揮出來，課堂的教學(xué)氣氛才會變得寬松、民主，這樣學(xué)生才能保持長期的英語學(xué)習(xí)動力并取得良好的成績。例如，課下組織學(xué)生參與一些集體活動，在活動中教師要學(xué)會與學(xué)生交心，讓自己成為學(xué)生的朋友。同時在活動中穿插一些英語學(xué)問進(jìn)去，如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史，學(xué)會用英語來描述這項運動等。這樣既增加了師生間的感情溝通，又豐富了學(xué)生的英語學(xué)問。

三、科學(xué)籌劃，仔細(xì)備課

搞好備課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和根底，教師只有課前編寫好導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能有目的地根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點以及預(yù)習(xí)作業(yè)去仔細(xì)預(yù)習(xí)課本。據(jù)筆者的閱歷，上課之前，教師應(yīng)當(dāng)在備學(xué)生、備教材、備教法三個方面下功夫。

1.備學(xué)生。要時常征得學(xué)生的意見，采納學(xué)生感興趣的題材作為授課內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要，做到依據(jù)學(xué)情，有的放矢。

2.備教材。教材是教學(xué)的核心資源,教師必需深刻理解和把握教材。吃透授課內(nèi)容在教材中所占的地位、學(xué)問構(gòu)造體系、縱橫方向上的聯(lián)系,把握好教材的難點、重點和訓(xùn)練點,形成詳細(xì)的學(xué)問鏈,構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的與課本相聯(lián)系的資料，做成PPT或者圖片等來更生動地表達(dá)課本學(xué)問，拓展課外學(xué)問。

3.備方法。要查找實現(xiàn)最正確教學(xué)效果的方法，通過采納敏捷新奇的教法,激發(fā)學(xué)生課堂參加的熱忱,吸引其留意力。教師在講課時應(yīng)注意創(chuàng)新，多采納啟發(fā)式教學(xué)方法，把課堂變成人人都能參加和溝通的活動場所，摒棄平鋪直敘的講解,鼓舞學(xué)生積極思索。

總之，要構(gòu)建高效的課堂，必需要發(fā)揮學(xué)生的主動性。同時，教師課下要積極探討構(gòu)建高效課堂的要素，為學(xué)生建立生活化的語言情境和活潑的學(xué)習(xí)氣氛，以促進(jìn)學(xué)生英語成績的全面提升。

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新課程提倡以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，提倡生本教育。作為教育組織者的教師，是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師角色的安排要科學(xué)

如陶行知所說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處煹慕巧珣?yīng)由學(xué)問的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參加者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主進(jìn)展。教師應(yīng)當(dāng)真心地走進(jìn)學(xué)生，深入地了解學(xué)生，公平而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、公平、和諧的師生關(guān)系，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

二、充分的課前預(yù)備

注意教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o預(yù)備之仗”，課堂要高效，教師就要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參加者、合，教師要重視課堂民主公平氣氛的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，今兒發(fā)覺問題，解決問題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最正確狀態(tài)，讓學(xué)生布滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好心情，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。特殊是“備學(xué)生”要落實到位，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。

三、提高教師的藝術(shù)。

教師要擅長依據(jù)詳細(xì)教學(xué)狀況，細(xì)心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。同時教師課堂語言要布滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要幽默幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動作有力。

四、建立適當(dāng)?shù)墓膭顧C制。

課堂要面對全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)當(dāng)端正一種熟悉――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡潔的問題讓程度較差的學(xué)生答復(fù)，讓他們形成肯定的自信念；同時，盡量給他們板演的時機，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)視，不給他們拖拉的時機；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的時機，一經(jīng)發(fā)覺準(zhǔn)時進(jìn)展批判，并嚴(yán)格處理。

高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，因此教學(xué)要努力探究并實現(xiàn)高效課堂。

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自去年開學(xué)，我校即被市教育局定為高效課堂試點學(xué)校以來，學(xué)校主抓高效課堂的教學(xué)討論，每周一課的評講讓我們每個人受益斐淺。學(xué)校又特地為打造高效課堂，成了教科研窒，形成了“三輪五步十環(huán)”的課堂模式。后來通過不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對于如何做到讓自己的課堂是高效的心里有了一個明確的熟悉。下面我就從什么是一節(jié)高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學(xué)的高效性談一談自己的點滴體會。

現(xiàn)在新課改良行得熱火朝天，在課堂教學(xué)中“自主、合作、探究”一些教師孜孜追求的目標(biāo)。雖然教學(xué)中強調(diào)精講多練，但也不是一些教師認(rèn)為的：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過這個時間就不是一節(jié)好課。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“喧鬧”，追求整齊劃一；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程外表上的“唯美主義”，看起來教師像是一個精彩的演員。特殊是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此，一切為了表演，嘩眾取寵。特殊是一節(jié)課里面需要教師講得，準(zhǔn)時訂正的，補充的，強調(diào)的也不敢多講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會，去總結(jié)。我們初中化學(xué)教學(xué)針對的是有了肯定得學(xué)問儲藏得學(xué)生，但有些必要的學(xué)問是很難理解的。針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們教師有上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的學(xué)問需要教師總結(jié)的，還是需要我們教師來講。需要準(zhǔn)時指導(dǎo)的，還需要準(zhǔn)時的講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)悟了根底學(xué)問，再經(jīng)過不斷的練習(xí)才能敏捷運用。于是我們教師就變得無所適從，究竟什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課究竟講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。一些定性定量的模式對教育只能是束縛，實在是沒有太多高超之處。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華熟悉，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效進(jìn)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，化學(xué)教學(xué)過程不但是學(xué)問傳授的過程，也是熬煉實踐的過程，更是師生情感溝通的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，化學(xué)教學(xué)高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生參加、試驗技能、社會適應(yīng)，三個領(lǐng)域的把握狀況。另外還要看教師，教師是否以學(xué)生為中心，是否依據(jù)模式備課、上課；是否表達(dá)了三維目標(biāo)，培育了學(xué)習(xí)力量；還要四看教師的學(xué)案備課。

教師是否了解教材，是否了解學(xué)生，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評，是否注意學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不能囚禁學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用特定的格式把教育裝在從別人那里拿來的框子里。

總之，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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實行高效課堂模式已有一段時間了，由最初的“照葫蘆畫瓢”到如今自己對高效課堂有了進(jìn)一步的”熟悉和理解，我覺得高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢進(jìn)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。下面就高校課堂的教學(xué)模式談?wù)勛约旱男┰S體會：

在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，學(xué)生只把握了學(xué)問的本身，并沒有把握獵取學(xué)問的方法，結(jié)果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新力量較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)法規(guī)矩的聽，認(rèn)仔細(xì)真的背，下來按時完成教師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好學(xué)生，對把握的學(xué)問不去更深的思索，去評判，去創(chuàng)新?，F(xiàn)在想想，這實際上是對學(xué)生才智的扼殺和共性的摧殘。

而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮亮的比照。假如說高效課堂是將學(xué)生渡過勝利此岸的航船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。自高效課堂改模式實行開頭，校領(lǐng)導(dǎo)便強調(diào)小組建立的重要性，從分組選組長到培訓(xùn)組長都對我們進(jìn)展了指導(dǎo)，而我也從中受益許多，更體會到分組選組長不僅要依據(jù)性格、性別、成績，更重要的是將熱心樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個小組，以這些學(xué)生的熱忱去感染組內(nèi)學(xué)生，以到達(dá)組內(nèi)和諧互助互利的目的。在現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生都參加到學(xué)問的探究中，不管結(jié)果如何都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起共享，錯的共同避開，學(xué)生成了課堂的仆人，而此時的教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，在學(xué)生有困難時也只給他們一點點的提示，幫忙學(xué)生連續(xù)在學(xué)問的海洋里游覽，讓學(xué)生一次次體驗勝利，一次次享受學(xué)習(xí)的歡樂?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更便利溝通，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，最終實現(xiàn)了共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生養(yǎng)成了開放的思維。

高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需連續(xù)探究，開拓創(chuàng)新，信任在不久的將來定會形成有特色的高效課堂模式。

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古人云：“無法規(guī)不成方圓。”對于課堂教學(xué)來說，良好的常規(guī)是提高教學(xué)效率的法寶。近年來，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開放性”的方式為主，于是課堂經(jīng)常消失了過于“活潑”的現(xiàn)象。而有的學(xué)生則乘機游離于課堂，形成假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對其難以監(jiān)控，假如強行制止和治理，則會干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，加強課堂常規(guī)治理，已成為我們進(jìn)展課堂教學(xué)改革的又一個重點。那么，教師該如何抓好課堂教學(xué)常規(guī)，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？

一、細(xì)心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)井然有序

精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是整個教學(xué)過程的序幕。俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！币虼耍粋€好的課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)是自然的，能快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。如語文課上可以有“問題導(dǎo)入”“課題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等等。同時，開課引導(dǎo)語設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到能否在開頭上課時建立一個良好的授課氣氛，從而影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。所以，我們肯定要留意導(dǎo)入的科學(xué)性、時間性，肯定要簡明、有用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。

二、細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果動身，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中，教師要做到心中有數(shù)，要有充分的預(yù)備，要有時間的安排和掌握，切不行前緊后松。另外，教師還要