第三單元第4課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》示范課教案【北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)】

7/9第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第4課時(shí)動(dòng)物聚會(huì)教材分析：教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物聚會(huì)的情境，以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事出現(xiàn)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小動(dòng)物們所拿出的各種食物的數(shù)量，蘊(yùn)含著乘法的數(shù)量關(guān)系，圍繞情境圖，教科書(shū)提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)例，從不同的視角出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)的過(guò)程，深化對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。2.結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同情境中表示的意義是不同的。教學(xué)重點(diǎn)：掌握相同數(shù)的連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解同一道乘法算式在不同情境中所表示的意義是不同的。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境情境導(dǎo)入（動(dòng)物聚會(huì)）。小朋友們，秋天到了，滿(mǎn)山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們興高采烈地從四面八方趕來(lái)。瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在枝頭上歡快地唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來(lái)了，他們還帶來(lái)許多好吃的。同學(xué)們，你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎？但大會(huì)的組織者說(shuō)，這次聚會(huì)是聰明者的聚會(huì)，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會(huì)的場(chǎng)面中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能找出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題，才能參加。你們想試一試嗎？下面讓我們一起去看一看吧！師：你在圖上看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。觀察圖片，獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，并分類(lèi)進(jìn)行整理師：同學(xué)們觀察得很細(xì)心，收集的數(shù)學(xué)信息真多??！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題，并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。生：想學(xué)生思考交流進(jìn)行舉手搶答（學(xué)生還可以相互補(bǔ)充）生1：有3只小兔，每只小兔運(yùn)4根胡蘿卜。生2：有6只松鼠，每只松鼠搬3個(gè)松果。生3：有3只小猴，每只小猴運(yùn)6個(gè)桃子。生4：樹(shù)上有3組小鳥(niǎo)，每組3只。由學(xué)生比較喜愛(ài)的童話(huà)形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，了解、收集數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)二探究新知1.想一想，連一連。師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。思考：題目中要求我們做什么。在引導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖各表示幾個(gè)幾，每個(gè)算式的意義？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連線(xiàn)？師：解釋的真清楚，你們明白了么？一起來(lái)連一連。師：雖然根據(jù)左右兩圖都可以列出乘法算式“6×3”和“3×6”，但這兩幅圖所表示的具體圖意是不一樣的。左面的松果圖表示“6個(gè)3”，而右邊的桃子圖表示“3個(gè)6”。2.看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？教師引導(dǎo)學(xué)生明確第一幅圖中，每只小免都抱著4根蘿卜，有3只小兔，求一共有多少根蘿卜，就是求3個(gè)4是多少。第二幅圖中，有3組小鳥(niǎo)，每組有3只，求一共有多少只小鳥(niǎo)，就是求3個(gè)3是多少。師：為什么第二幅圖只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式？還有其他的嗎？總結(jié)：因?yàn)槌藬?shù)都是3，交換位置還是一樣的，所以第二幅圖只能寫(xiě)一個(gè)乘法算式3×3=9。（3）想一想，用3×6能解決生活中的哪些問(wèn)題？教師組織學(xué)生小組交流，互相說(shuō)一說(shuō)圖意。師：擺一個(gè)三角形需要3根小棒，擺6個(gè)需要幾根小棒？師：一本書(shū)6元買(mǎi)3本書(shū)要花多少元？師：想一想，用3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題？師：同學(xué)們說(shuō)得非常棒，生活中還有許多問(wèn)題可以用這個(gè)算式解答，只要你細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，一定能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。生1：松果每籃3個(gè)，有6籃。就是6個(gè)3，寫(xiě)成加法算式是3+3+3+3+3+3，改寫(xiě)為乘法算式就是3×6或6×3。生2：桃子每盤(pán)6個(gè)，有3盤(pán)。就是3個(gè)6，寫(xiě)成加法算式是6+6+6，改寫(xiě)為乘法算式就是3×6或6×3。生1：左圖對(duì)應(yīng)的卡片有4張，分別是“3+3+3+3+3+3”“6個(gè)3”“6×3”和“3×6”生2：右圖對(duì)應(yīng)的卡片有4張，分別是“6+6+6”“3個(gè)6”“6×3”和“3×6”。學(xué)生思考、交流。學(xué)生之間相互交流各自的想法,并解決問(wèn)題,教師巡視了解情況。生：可以列乘法算式3×4或4×3。生：可以列加法算式3+3+3，也可以列乘法算式3×3。（指名學(xué)生回答，教師總結(jié)）生：圖中的的三角形表示6個(gè)3，列乘法算式是3×6=18（根）。生：表示3個(gè)6，列乘法算式為3×6=18（元）生：1行有6朵花，3行有多少朵花？3×6=18（朵）教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由同桌討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘法問(wèn)題的解決上。使學(xué)生能夠在具體情境中理解乘法的意義，由情境圖中提供的信息，提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式并能根據(jù)乘法算式找到在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。環(huán)節(jié)三鞏固新知1.想一想，連一連。師：是說(shuō)清楚每幅圖各表示什么意思，再動(dòng)手連一連。2.小螞蟻回家。了解小螞蟻回家的場(chǎng)景，小房子上標(biāo)出的是乘法算式的意義，每只小螞蟻都有一張卡片，卡片上有的寫(xiě)有連加算式，有的寫(xiě)有乘法算式，其中一只小螞蟻的卡片上寫(xiě)的是“3個(gè)5”。3.師：明確要我們求的是什么。要計(jì)算擺小雨傘一共用了多少根牙簽，需要知道什么條件？請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：同一個(gè)乘法算式可以表示兩個(gè)不同的意思。例如，3×2可以表示2個(gè)3，也可以表示3個(gè)2。3×2是教科書(shū)提供的范例，剩下的幾個(gè)乘法算式可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)你說(shuō)出兩個(gè)能用2×5解決的問(wèn)題。（答案不唯一，同學(xué)們可以自由發(fā)揮。）生1：左圖可以連的卡片有4張，分別是“7+7+7”、“3個(gè)7”、“7×3”和“3×7”；生2：右圖可以連的卡片有4張，分別是“3+3+3+3+3+3+3”、“7個(gè)3”、“7×3”和“3×7”。生1：第一間小房子可以連的卡片有“3×2”、“3+3”；生2：第二間小房子可以連的卡片有“4×6”、“6+6+6+6”；生3：第三間小房子可以連的卡片有“5×7”、“7×5”、“7+7+7+7+7”；生4：第四間小房子可以連的卡片有“3+3+3+3+3”、“5×3”。生：4×3=12（根）生：擺小房子一共用了多少根牙簽？2×6=12（根）生1：4×3表示3個(gè)4還可以表示4個(gè)3.如圖所示。生2：4×6表示4個(gè)6還可以表示6個(gè)4.如圖所示。生3：2×5表示2個(gè)5還表示5個(gè)2.生4：5×4表示4個(gè)5還可以表示5個(gè)4生1：小剛和小明每人有5塊糖，2人一共有多少塊糖？生2：小紅每天做5道數(shù)學(xué)題，2天一共做了多少道數(shù)學(xué)題？考察學(xué)生是否掌握了類(lèi)型題的解題方法，也拓展了學(xué)生的思維。生看圖說(shuō)圖意，再列出算式，數(shù)出得數(shù)。在數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用乘法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)。先數(shù)出物體有幾組，每組有多少個(gè)。再用每組的數(shù)量乘組數(shù)或用組數(shù)乘每組的數(shù)量，就可以計(jì)算出物體的數(shù)量。要點(diǎn)提示：用乘法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，先要明確題目中是幾個(gè)幾相加，再列式計(jì)算。課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知