第二單元 第2課時《買衣服》示范課教案【北師大版二年級數(shù)學上冊】

1/10第二單元購物第2課時買衣服教材分析：教師要把大面額人民幣的活動置于一個現(xiàn)實背景中，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學習活動的組織上，都要注重回歸生活，以學習經(jīng)驗為基礎(chǔ)。讓學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習。教學時，首先讓學生說一說情境圖中講了一件什么事，再根據(jù)圖中提供的信息說一說每件衣服的價格各是多少元。還可以讓學生說說在生活中購物的經(jīng)歷，體會使用大面額人民幣的必要性。教學目標：1.結(jié)合購物情境，認識各種大面額人民幣。2.掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進行換算。3.能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣。教學重點：認識大面額的人民幣，掌握換算關(guān)系。教學難點：會用大面額的人民幣解決簡單的購物問題。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境1.情境導(dǎo)入：師：同學們，買任何東西是不是都需要花錢，我們一起來看看人民幣在我們生活中的應(yīng)用。師：通過觀看視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們真棒，能從視頻中有那么多發(fā)現(xiàn)，是的，這就是我們這節(jié)課就要認識大面額人民幣。學生認真觀看視頻思考、交流生1：我知道了不僅僅有小面額人民幣，還有大面額人民幣。生2：我發(fā)現(xiàn)在生活中，用大面額人民幣的較多。借助談話，通過購物產(chǎn)生的矛盾，從而引出本節(jié)課的主題-認識更大面值的人民幣，同時讓學生體會到數(shù)學的學習是為了更好地解決生活中的實際問題而服務(wù)的。環(huán)節(jié)二探究新知課件出示：師：同學們，觀察圖片，一起來說說每件衣服的價格。師：那么，今天，就讓我們一起共同認識幾張更大面額的人民幣。在使用它們購買價格較高的衣服時會給我們帶來更大的方便。活動1：認識大面額人民幣請根據(jù)顏色、數(shù)字、圖案觀察這些大面額的人民幣。師：同學們，現(xiàn)在就讓我們共同來認識一下它們。師：這些就是大面額的人民幣，想一想怎樣區(qū)分和記住這些人民幣的呢？師：同學們都很棒，還有沒有注意它們上面有個共同點是什么？師：是的，毛主席頭像，代表全國人民對毛主席豐功偉績的贊許，同時也是對偉大領(lǐng)袖的紀念。師：還可以從哪些方面來區(qū)分大面額人民幣。總結(jié)：不同面值的人民幣，顏色和大小也不同。師：我們一起來看看人民幣的另一面，大家發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？師：是的它們的背景是不一樣的。你們知道它們代表什么地方嗎？如果學生提到辨別大面額人民幣的真?zhèn)蔚膯栴}，老師適當介紹這方面的問題。師：看來同學們觀察得很仔細，也找出了各種不同面值人民幣的不同點。在生活中，我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢字或直接通過圖案等來區(qū)別各種人民幣面值的?；顒?：大面額人民幣之間的關(guān)系。師：如果需要100元，你怎么拿。小組合作，讓學生用這些錢擺一擺，試一試，并將本組的方案進行統(tǒng)計。如果需要50元，你怎么拿。（小組討論）出示課件如果需要20元，你怎么拿?？偨Y(jié)：1.大面額的人民幣的面值是一百或整十數(shù)，可以利用數(shù)的組成換算。2.幾元可以換成幾個1元；幾十元可以換成幾個10元?；顒?：購物付錢師：媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？師：還有其他付款方式嗎？師：對，同學們付款方式太多了，答案不唯一，不過再怎么付款，最后的金額都是31元。師：結(jié)合情境圖，你能提出不一樣的數(shù)學問題嗎？師：提的問題非常好，同學們思考問題進行解答，并想想你的付款方式是哪種。根據(jù)上面的問題同學們交流一下付錢方法師：購物較多時，用大面額的人民幣付錢比較方便。付錢方法不唯一?？偨Y(jié)：購物時有多種付錢方法，無論用什么方法付錢，付錢的總額都是一樣的，購物款較多時，用大面額的人民幣付錢比較方便。學生觀察，回答問題。生：長袖上衣需要26元，短袖上衣需要31元，半身裙需要23元，連體褲需要41元。生1：最簡單的是看數(shù)字，上面清楚寫著100、50、20、10.生2：看文字，上面寫著壹佰圓、伍拾圓、貳拾圓、拾圓。生：毛主席頭像。學生思考搶答。生1:看顏色，大面額人民幣顏色都不一樣。100元的人民幣是紅色的，50元人民幣的顏色是綠色，20元人民幣的顏色是黃色，10元人民幣的顏色是藍色。QUOTE生2：看大小，它們之間的大小都不一樣。小組討論。學生齊聲回答背景不一樣。生：它們的背景圖都各不相同，100元人民幣的背景是是人民大會堂，50元人民幣的背景是布達拉宮，20元人民幣的背景是桂林山水，10元人民幣的背景是長江三峽。生1：100元人民幣可以換成10張10元面幣，因為100里面有10個十，1張100元可以換10張10元。生2：100元人民幣可以換成5張20元的面幣，因為5個20相加等于100，因此1張100元可以換5張20元。生3：100元人民幣可以換成2張50元的面幣，因為50加50等于100，因此1張100元可以換2張50元。學生嘗試自己解答，老師巡視檢查學生做題情況。生：50元人民幣可以換5張10元人民幣，因為50里面有5個十，因此1張50元可以換5張10元。生：50元人民幣可以換張20元和3張10元的，還可以換2張20元和1張10元的。生：20元人民幣可以換2張10元的。生1：付錢方法可以是1張20元、1張10元和1張1元的（其實1元的還可以是我們常見的硬幣），相加起來是31元。生2：還可以是1張20元、2張5元和2張5角（5角也可以是硬幣）相加起來也是31元。生3：也可以是3張10元、10張1角（也可以是1張1元）相加起來也是31元。生1：還可以是2張10元的，2張5元的，1張1元的生2：還可以付6張5元的，1張1元的生3：也可以付10張1元的，4張5元的，1張1元的。生：買一件長袖上衣和一件半身裙一共需要多少元，該怎么付款？生：31加上23等于54元，答：一共需要54元。生1：一共需要54元，可以付1張50元，4張1元生2：可以付2張20元，1張10元，4張1元生3：可以付5張10元，4張1元生4：可以付1張20元，3張10元，4張1元。由生活中的小事引入新課,既使學生感受到數(shù)學知識來源于生活,又能充分調(diào)動學生探究的興趣。給學生們創(chuàng)造機會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。由于每個人的思維方式不同,解決問題的方法也是多種多樣,學生的個性得到充分體現(xiàn)。引導(dǎo)學生多角度進行思考，多種策略解決問題，從中找到適合自己的解題方法，積累解決問題的實際經(jīng)驗。通過買衣服和付錢的活動，讓學生充分感受到不同的付款方式及認識了不同面值的人民幣，并在活動中練習使用人民幣，理解人民幣的進率關(guān)系。環(huán)節(jié)三鞏固新知1.根據(jù)上圖，買一盞青蛙臺燈需要48元，說一說你是怎樣付錢呢買一盞紅色臺燈和一盞小熊臺燈要多少元？你會怎樣付錢師：還有其他的付錢方法。2.填一填。引導(dǎo)學生看清每張紙幣的面值，再進行計算3.換一換。師：最后一題答案不唯一哦，還可以6張1元和2張2元能換1張10元4.做一做。此題是一道開放題，答案不唯一。學生只要能湊夠100元都是正確的同學們相互交流，答案是不唯一的生1：可以付2張20元，1張5元和3張1元的。生2：可以付1張20元，5張5元和3張1元。生3：可以付4張10元，1張5元和3張1元。生4：可以付2張20元和8張1元。生5：可以付1張20元，2張10元，8張1元。生：一盞紅色臺燈15元，一盞小熊臺燈45元，15+45=60（元）答：買一盞紅色臺燈和一盞小熊臺燈要60元。生1：可以付3張20元生2：1張50元，1張10元。生3：2張20元，4張10元。生4：3張10元，6張5元。生5：1張50元，2張5元。生1：10+20+1+2=33元，所以答案為33元生2：40+4+5+1=50元，所以答案為50元。生1：1張10元能換5張2元生2：1張100元能換10張10元生3：1張100元能換5張20元生4：1張100元能換2張50元生5：2張1元和4張2元合起來能換1張10元。生1：1張50元、2張20元和1張10元。生2：一張50元和5張10元。這道題和今天學習的例題一樣，可以使學生逐步的把所學的知識靈活運用。這道題和“試一試”里面的例題一樣，考察學生是否掌握了類型題的解題方法，也拓展了學生的思維。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？生1：知道大額人民幣有100元，50元，20元，10元。生2：100元可以換成10