讀它千遍也不厭倦

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀它千遍也不厭倦從近幾年中考來看，物理試題的立意、情景設(shè)置別致，布局獨具風(fēng)格。有的試題文字表達(dá)較長，信息量較大；有的試題的背景材料、物理情景與當(dāng)前的新技術(shù)、新科研成果和新科技動態(tài)精細(xì)結(jié)合。因而考生務(wù)必花費較多的時間和精力讀懂題目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被較長的題干所嚇倒，得分率很低，這正是由于學(xué)生的閱讀才能較差所造成的。因而，閱讀才能的教學(xué)已成為物理教學(xué)中不成缺少的組成片面，閱讀才能也已成為學(xué)生學(xué)好物理的一種必不成少的才能。那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能呢？我覺得可以從以下兩個方面著手。

一、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀才能

1.根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉。對淺顯易懂或一般性的學(xué)識，如勻速直線運動、噪聲的操縱、光的直線傳播及為拓展學(xué)生視野而設(shè)置的“STS”、“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解根本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會進(jìn)展之間的關(guān)聯(lián)。對學(xué)生遇到的重要的、難以理解的概念、規(guī)律、各種測量工具使用方法、測驗探究過程的設(shè)計等要咬文嚼字，留心推敲。如定義功時“把力和在力的方向上移動的距離的乘積叫做功”，閱讀時要咬住關(guān)鍵詞“力的方向上”，還要留心推敲“功”的含義是什么？又如天平的使用方法中“在左盤放好打定稱量的物體，向右盤中嘗試著加砝碼時，理應(yīng)先加質(zhì)量大的還是先加質(zhì)量小的……”，當(dāng)然這里“左盤放物體，右盤加砝碼”是關(guān)鍵詞，還要留心推敲出先加質(zhì)量大的后加質(zhì)量小的，不這樣做又會展現(xiàn)什么處境。再如牛頓第確定律“一切物體在沒有受到力的作用時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”，若把“或”換成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“運動”和“靜止”兩種狀態(tài)中存在一種狀態(tài)，而“和”表示兩種狀態(tài)并存，這是不成能的。

2.帶著問題閱讀，在閱讀中提出問題。帶著問題讀書，能讓學(xué)生的閱讀有目的、有針對性地舉行，學(xué)生在閱讀的過程中自行解決問題，就會有一種告成的喜悅，也能提高閱讀的興趣。初中物理教材（人教版）每章開頭都有兩三個問題，大量章節(jié)設(shè)置了“想想議議”，每節(jié)都有大量的導(dǎo)向性問題，如“人耳是怎樣聽到聲音的？什么是立體聲？”、“為什么通過光纜可以觀看有線電視？”、“有人說融雪的天氣比下雪時還冷，這種說法有道理嗎？”學(xué)生見了這些扣人心弦、關(guān)鍵而奇異的問題，會信仰百倍地閱讀課本，從中探索出問題的答案。

3.文段閱讀與插圖相結(jié)合。新編物理教材特點之一就是大量插圖的增加。其中大多又采用適合青少年心理特點的卡通漫畫手法繪制，形式多樣，在教材布局中起到了畫龍點睛的作用。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生留神插圖與文段的聯(lián)系，以閱讀文段來詮釋插圖，以閱讀插圖來豐富文章的內(nèi)涵，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境。

4.閱讀時要勾、劃、批、注。徐特立說：“不動筆墨不讀書”。學(xué)生閱讀時要在教材上做好“勾”、“劃”、“批”、“注”等標(biāo)記。如對“熱量”這一概念，閱讀時可注解為：（1）它不是狀態(tài)量；（2）熱量是能量交換的表現(xiàn)，是個過程量，它存在于物體吸、放熱這一過程中，一個物體談不上熱量。

二、誘導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

1.啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，鞏固形成閱讀習(xí)慣的心理動力。閱讀的自覺性是提高學(xué)生閱讀才能、養(yǎng)成習(xí)慣的先決條件，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能自愿去讀。教師要不斷的教導(dǎo)學(xué)生，讓他們把閱讀視為生活中不成缺少的組成片面，讓他們感到閱讀是生活的一種自然，形成一種習(xí)慣，有空就讀。在閱讀過程中要崇敬學(xué)生的獨特體驗，崇敬他們多樣的閱讀興趣，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)、提升閱讀才能。

2.用好教材這一載體。新課教學(xué)中，以舊學(xué)識為根基，以舊啟新。結(jié)合新學(xué)識給學(xué)生設(shè)置確定的疑念，留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生帶著“擔(dān)心全”感閱讀教材，解決新問題；對重要的概念規(guī)律和重難點內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，專心斟酌，從教材中找出其內(nèi)涵，切實地理解掌管；在章節(jié)復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生在閱讀教材的根基上，用簡練的文字或直觀的圖表等就某一內(nèi)容舉行高度概括，歸納要點，讓學(xué)生通過閱讀不斷解決問題的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.賞析課外閱讀材料，增加物理閱讀深度，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，提高物理閱讀水平。課本僅僅是學(xué)生閱讀內(nèi)容的一片面，為了開闊學(xué)生的視野，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)物理供給寬厚的學(xué)識背景，增加學(xué)生學(xué)識的寬廣度，教師應(yīng)激勵學(xué)生廣泛閱讀。一是多讀一些與物理課程聯(lián)系精細(xì)的書、報、雜志，從中攝取更多的養(yǎng)分；二是多讀一些科普書籍，如介紹物理學(xué)進(jìn)展史、物理學(xué)家的事跡、物理學(xué)在現(xiàn)代化創(chuàng)辦及實際生活中應(yīng)用的報刊、雜志、書籍等。通過廣泛閱讀，不僅使學(xué)生在無意識中積累了科學(xué)學(xué)識，采納科學(xué)方法的熏陶，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)的思維方法。

總之，培養(yǎng)提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的閱讀才能，是為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)、為將來構(gòu)建創(chuàng)新的平臺打下根基。只要讓學(xué)生在反復(fù)閱讀教材中逐步學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會獨立研究問題和獨立解決問題的方法，自我更新學(xué)識的才能就能得到提高；只