課堂生成因你們而精彩課堂因生成而精彩

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課堂生成因你們而精彩課堂因生成而精彩數(shù)學課堂上的生成是真實而美觀的，稍縱即逝而可遇不成求的！這就要求教師要有撥亂反正的膽識，要有取舍揚棄的聰慧，實時抓獲一些有用的問題，順勢引導，讓有價值的資源漸入佳境，別有洞天；讓看似平常的資源，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明；讓極易擦肩而過的資源化險為夷，絕處逢生，練就一身揚沙揀金的提煉功夫，使學生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，使課堂精彩紛呈，煥發(fā)出世命的活力。

一、漸入佳境，別有洞天

“凡事預那么立，不預那么廢”。只有充分的預計，才能臨危不亂，運籌帷幄，決勝千里。教師要想達成預期的教學效果，務必舉行充分的教學預設。高質(zhì)量的預設是教師發(fā)揮組織者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學過程，使教學能有序開展，從而提高學生學習活動的效率。

例如教學“元、角、分的熟悉”時，我去掉了一系列瑣碎的問題，直接提問：“關(guān)于元、角、分，你已經(jīng)知道了哪些學識？”這樣的一個干脆的提問，讓學生先通過小組交流，然后再舉行全班交流……稍加分析就不難察覺，學生盡管年齡小，但對人民幣的有關(guān)學識并不目生，他們在幼兒園大班的時候，就已經(jīng)初步學習了這些學識，并運用到了嬉戲中，有確定的閱歷積累。通過這樣的教學，不需花太多的時間來強調(diào)“元、角、分是人民幣的單位，1元=10角”等學識，完全可以為學生供給若干面值的人民幣，通過分類來知道元、角、分是人民幣的單位，然后通過若干個買賣活動的場景模擬，通過不同的付款方式來讓學生掌管元、角、分之間的進率關(guān)系。這樣，學生會“漸入佳境，別有洞天”。

二、峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明

“課堂是煥發(fā)師生生命活力的開放場，它不應受教師事先的主觀設計所框定?！睂W生有自己獨特的思維和體驗。由于年齡特點，性格差異，乃至文化積淀的不同，往往會造成思維方式、思維習慣，思維的廣度與深度的不同。換句話說，課堂是不確定的，學生的思維是多元的，只有盡情表示學生思維的火花，課堂才能顯得精彩紛呈，彌漫生命的活力。

例如題目：一輛公交車到站了，車上有15個人，上車5個人，下車3個人，現(xiàn)在車上有多少人？一般來說學生都用“15+5-3”或者“15-3+5”的方法解答。其中有一位學生說：“老師，5-3+15行嗎？”我沒有立刻給出結(jié)論：“你能解釋一下嗎？”他說：“由于上車5個人，下車3個人，相差了2個人，這多出的2個人是上車的，所以再加上原有的15個人，就是現(xiàn)在車上的人數(shù)?！蔽也唤蛐牡桌餅樗炔剩嗝从袆?chuàng)意的方法，假使我用統(tǒng)一的標準限制他，那么不就抹殺了他的創(chuàng)造性了嗎？那么還會有下一次嗎？

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同”，跳出數(shù)學學習“齊步劃一”的課堂框架，就能實現(xiàn)“不同的人以不同的方式學習不同的數(shù)學。”讓學生建立對數(shù)學學識天性化的理解，教師不僅要把學生看作“對象”“主體”，還要看作是教學資源的重要構(gòu)成與生成者，讓學生感悟到“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明”，才能有更精彩的生成。

三、化險為夷，絕處逢生

在師生互動的教學情境中，教師務必對學生一系列表現(xiàn)做出實時回響，如遇突如其來的提問，遇到與眾不同的聲音，遇到錯誤的認知等，教師要擅長抓獲有價值的信息，并予以放大，使其成為名貴的教學資源。與此同時，還要切實發(fā)揮教學過程中的鼓舞評價功能，既要關(guān)注學生情感態(tài)度的進展，更要關(guān)注學生數(shù)學學識與技能的理解和掌管。

例如在教學“熟悉角”時，學生對角的熟悉只是基于平日生活中的角的說法，和我們書上的角的熟悉還是有些區(qū)別的。所以在課堂中，我提問：“我們生活中哪些物體的面上也有角呢？”連忙就有學生說到“桌角”（學生用手比劃著，不是桌面上的角）……我不禁為學生的舉例感嘆，原來學生的才能這么強。但是，“桌角”這個例子鮮明是不對的，該如何解釋呢？正值我斟酌之時，有學生提出：“老師，他指的桌角，不是角。由于角的特征是有一個頂點，兩條直直的邊。這個桌角的邊不直……”細想一下，學生指的桌角在生活中它確實是角，是一種立體的形態(tài)，可是在這里的角是物體一個面上的圖形，是一種平面圖形。于是，我讓學生根再舉行對比，進一步體會角……這樣由學生錯誤生成議論并交流的高明處理，一方面不讓學生的自尊心受損，另一方面在課堂中師生、生生之間的對話中，不知不覺地激發(fā)了學生的思維，使動態(tài)生成得到了升華。這樣，在教學中把學生在學習過程中產(chǎn)生的錯誤變成了名貴的教學資源，真是“化險為夷，絕處逢生”?。?/p>

可能我們不是天才，但我們卻需要練就一雙天才的眼睛，要學會從平凡中看