讓識(shí)字教學(xué)更精彩

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓識(shí)字教學(xué)更精彩語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段要求學(xué)生能“熟悉常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫”。要達(dá)成這一目標(biāo)，我們有必要在新的教學(xué)理念的指引下，探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)策略，使識(shí)字教學(xué)更精彩。

一、高明引導(dǎo)，樹立識(shí)字意識(shí)

教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字教學(xué)就會(huì)事半功倍。怎樣讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望？在實(shí)際教學(xué)中，我們是這樣做的：在開學(xué)的頭幾天，每天選幾篇童話故事讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。在屢屢啟發(fā)下，學(xué)生識(shí)字的積極性逐漸地被激發(fā)起來(lái)了。我們還請(qǐng)其他課程的老師輔助，扶助學(xué)生了解識(shí)字與數(shù)學(xué)、體育等課程的關(guān)系，使學(xué)生熟悉到識(shí)字的重要性。

二、多法并用，倡導(dǎo)趣味識(shí)字

低年級(jí)的識(shí)字量占小學(xué)6年的識(shí)字總量的60%，平均每學(xué)期學(xué)生要熟悉400個(gè)左右的漢字。這么大的識(shí)字量假設(shè)不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀、重復(fù)地寫、機(jī)械地識(shí)，將使學(xué)生不堪重負(fù)。如何化難為易，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到識(shí)字教學(xué)中呢？多種識(shí)字方法并用，才能使識(shí)字教學(xué)變枯燥為希奇，變呆板為生動(dòng)，提高識(shí)字效率。

1.字理識(shí)字

字理識(shí)字就是依照漢字的造字規(guī)律和理?yè)?jù)舉行漢字教學(xué)的方法。這是我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字方法，輕易被兒童采納。

（1）象形字的教學(xué)。象形字大多與實(shí)物分外好像。教學(xué)時(shí)，我們要利用這類字的特點(diǎn)，把漢字與一幅幅形象生動(dòng)的圖畫聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能直觀地識(shí)記字形，理解字義。如教學(xué)“舟、石、泉、川、燕”等象形字時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生看到這些漢字的蛻變過(guò)程，從而記住字形。

（2）會(huì)意字的教學(xué)。實(shí)物演示法、圖示法是教學(xué)會(huì)意字的主要方法。如在教學(xué)“灶”和“歪”時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生查看圖片：砌灶要用土，砌成后燒火做飯就是“灶”；畫掛在墻上不正就是“歪”。直觀的演示，給學(xué)生留下了深刻的印象。

（3）形聲字的教學(xué)。形聲字的形旁多表義，聲旁多表音，掌管這種規(guī)律，可以識(shí)記一連串的漢字。如在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”中，我們可以先出示與“青”有關(guān)的一組生字，讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律辨析組詞，進(jìn)一步識(shí)別字形，理解字義。我們還可以使用順口溜，提高學(xué)生的識(shí)記效果，如：“有水清見底，蟲來(lái)是蜻蜓；豎心感情深，日出天就晴；出言就說(shuō)請(qǐng)，加目是眼睛?！?/p>

2.讀兒歌識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)階段，教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合他們情趣和理解水平的歌訣。如“碧”：王姑娘、白姑娘，坐在石頭上。“饞”：看到美食（饣），不免流口水（゛）。學(xué)生反復(fù)誦讀兒歌，對(duì)字形產(chǎn)生直觀印象，從而提高記憶字形的切實(shí)性。

3.用工具書識(shí)字

利用《新華字典》學(xué)習(xí)漢字是分外好的識(shí)字方法。在識(shí)字教學(xué)中，我們要經(jīng)常讓學(xué)生翻翻字典，找一找?guī)А捌H”的字表示的是什么植物，看看帶“扌”的字是不是都與手的動(dòng)作有關(guān)……學(xué)生在教師的指導(dǎo)和激勵(lì)下，不僅對(duì)產(chǎn)生了濃重的興趣，養(yǎng)成了的習(xí)慣，而且還熟悉了大量課本中沒有展現(xiàn)的漢字，增加了識(shí)字量，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4.猜字謎識(shí)字

字謎跟漢字的字形、字音、字義相關(guān)，猜字謎有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維，增加識(shí)字的興趣。教師可以出一些字謎給學(xué)生猜，如：“春”：三人看日出；“朋”：六十天。教師也可以激勵(lì)學(xué)生自己編字謎。字謎可以根據(jù)漢字的意義編，也可以根據(jù)漢字的布局編。

5.寫字促識(shí)字

漢字是一種獨(dú)特的方塊字，每個(gè)字的筆畫、筆順、框架布局都有嚴(yán)格的規(guī)定。字的筆畫、筆順、框架，都是根據(jù)漢字的字義構(gòu)形的，因此學(xué)生寫字的過(guò)程，也是進(jìn)一步熟悉漢字的過(guò)程。如“高”字，在田字格中呈梯外形，這是由字形抉擇的，而字形又是由構(gòu)字的特點(diǎn)抉擇的?！案摺笔莻€(gè)象形字，表示高臺(tái)，一層搭一層，所以底座較寬?！吧稀焙汀跋隆倍际侵甘咀?，以橫線為準(zhǔn)，在橫線上面的符號(hào)表示在上，在橫線下面的符號(hào)表示在下，字形是根據(jù)字義抉擇的。

三、拓寬渠道，激勵(lì)主動(dòng)識(shí)字

我們不能把識(shí)字教學(xué)局限于有限的幾節(jié)語(yǔ)文課中，要走出課堂，走向生活，走開放的識(shí)字之路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑開展識(shí)字活動(dòng)。

1.激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字

閱讀是識(shí)字的目的之一，也是識(shí)字興趣產(chǎn)生的沃土，穩(wěn)定識(shí)字成果的基地。識(shí)字教學(xué)的根本原那么是字不離詞，詞不離句。一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義是不一樣的。學(xué)生在讀的過(guò)程中既復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的字，也了解到了課文中沒見過(guò)的用法，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。學(xué)生在閱讀時(shí)與這些字見面的次數(shù)多了，自然就熟悉了。

2.激勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字

生活中隱匿著豐富的教導(dǎo)資源，生活在信息社會(huì)的學(xué)生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跟文字打交道。校園的墻報(bào)