淺談初中英語詞匯教學的幾點策略【教學參考】

淺談初中英語詞匯教學的幾點策略【教學參考】淺談初中英語詞匯教學的幾點策略【教學參考】淺談初中英語詞匯教學的幾點策略【教學參考】淺談初中英語詞匯教學的幾點策略【教學參考】淺談初中英語詞匯教學的幾點策略“授之以魚，不如授之以漁”。在實驗過程中，老師們深感策略學習在整個教學過程中的重要性。我們在備課時，根據學生實際水平和學情，初一時要非常注重學習習慣策略培養(yǎng)和單詞策略的教授；初二階段多運用歸納、分類、對比、聯(lián)想等方式，教會學生積極思考，對所學詞匯主動復習并加以整理和歸納，注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三，并能嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，如“新概念英語”；初三年級則應側重于各種策略的綜合運用，采用全面記憶策略，把單詞的音、形、意結合起來，把生詞學習注意力集中在意思的表達上，要做到眼看、嘴讀、耳聽、手寫、腦記，五官并用，增強記憶效果。具體從以下幾方面入手。（1）體態(tài)語、動作、情境中教學生詞運用動作、表情、手勢等一種無聲的語言來傳遞解釋詞匯信息，是學生理解詞匯更具有直觀性、生動性，通過多種感官協(xié)調，讓學生自覺地使用具體語境中來理解識記單詞。這種氣氛既輕松又和諧，這樣不僅能提高學生學習英語的積極性，更能加深單詞的記憶力。如，在教skate等動詞時，教師直接做動作，讓學生邊聽邊看。如學習“washclothes、sweepthefloor”等動詞短語時，教師又分別做出洗衣服和掃地的動作，并讓學生和我一起邊說邊做動作，或者叫學生做一個動作，其他學生跟著做，孩子們都很積極很認真。（2）簡筆畫、圖片教學英語生詞簡筆畫和圖片形象直觀，簡潔有趣，可以把繁瑣的解釋，相似詞語的差異，容易混淆之處清晰地顯現(xiàn)出來。如month（畫日歷）與mouth（嘴）。（3）句子、語篇中學習生詞在句子中教詞匯，詞不離句、句不離篇。詞匯只有在特定的語言環(huán)境中，才有其確定意義，如“have”這個詞本意為“有”，不同的搭配、語境中有不同的含義，如在“havebreakfast/lunch/dinner.”這一句子中有“吃”之意；在“haveawalk”和“havearest”中就不是“有”的意思。所以，要求學生掌握have這一詞時，不如讓同學們掌握各種搭配、句式，這樣才能準確把握詞義，正確運用詞匯。（4）閱讀是重現(xiàn)強化單詞記憶的有效方法閱讀給學生提供了大量的語言材料，要求學生要有閱讀任務的前提下，有的放矢，有效提高詞匯對學生大腦的有效輸入量，大大提高學生對單詞的復現(xiàn)率，彌補現(xiàn)行教材的復現(xiàn)率低的缺陷；同時可以讓學生背誦一些經典短文。

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師?；诖?，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會