藏戲教學反思常用

PAGE頁碼頁碼藏戲教學反思常用20____《藏戲》教學反思《藏戲》教學反思作為一位到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學實力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學閱歷，教學反思應當怎么寫呢？下面是我的《藏戲》教學反思，僅供參考，?！恫貞颉方虒W反思1六年級下冊其次組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章資料時，就應非常感愛好，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思順手寫下來，可能會有很多不足之處，期望各界同仁能夠提出珍貴看法。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采納了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的愛好走進了文本，弄懂了文章的主要資料，學會了相關(guān)詞語。然后學生依據(jù)課文資料進行質(zhì)疑，然后透過小組合作解決比較難一點的問題，簡潔的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了深厚的愛好，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參加面不夠廣，評價不夠剛好等，我將在以后的課堂中逐步完善?！恫貞颉方虒W反思2勝利之處：處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學生讀準理解，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導學生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象，這樣讓學生可以讀準生字，讀通課文。課文是按事物的幾個方面的依次來寫，內(nèi)容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。而學生對“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很愛好的，所以我將體驗的重點放在這一部分，引導學生重點學習這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)驗，以及他的所留下的功績。不足之處：個人素養(yǎng)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠足夠，假如可以在課堂上播放藏戲的片段，可以拉進學生和文本的距離，激發(fā)學生的學習愛好。其次，在個別民族特色的地方打算不足夠，沒有給學生講解透徹。改進措施：提高學生的實力，要從多個方面考慮，要不僅要讀，還要培育學生的領(lǐng)悟?qū)嵙Γ@就須要老師在充分備課的基礎(chǔ)上，不斷思索?！恫貞颉方虒W反思3《藏戲》是人教版小學語文六年級下冊其次單元的一篇課文。這篇課文是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文。它雖然是一篇閱讀課文，但它的語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色調(diào)，所以，值得我們細細研讀?！墩n程標準》中指出“相識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智，關(guān)切當代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分?！薄恫貞颉芬晃木褪菍Σ刈鍌鹘y(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，在我們的靈動課堂中可以放手讓學生們自主朗讀，____感悟，然后小組合作探究，盡可能地相互溝通，質(zhì)疑補充，在互動中獲得新知。所以，我首先讓學生仔細讀課文前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求進行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導學生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學中，我留給學生足夠的讀、思、議的空間，促進學生與文本、以及學生之間的對話。然后，引導學生選自己喜愛的句段批批畫畫，溝通收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培育學生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學生的觀賞和評價實力。由于這篇課文中美麗的詞句較多，同時在說明方法上也有肯定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學時間是一個必要條件。本課條理清楚，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的學習重點。在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學生讀準理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導學生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特殊是中下等的學生，不至于課文學完了，還讀不準生字，讀不通課文。這篇課文是按事物的不同方面來寫的，內(nèi)容清晰，層次感強，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹。為了讓學生對課文有一個整體的感知。我引導他們在讀中感悟每一部分的內(nèi)容。通過朗讀體會，孩子們自己理清了課文的結(jié)構(gòu)。課文的前三自然段采納反問和排比的手法先聲奪人，突出了藏戲的三個主要特征，為后文的詳細介紹埋下了伏筆，做好了鋪墊。接著作者通過唐東杰布的傳奇故事講解并描述了藏戲的形成過程，然后又詳細地介紹藏戲的重要特征——-面具的特點，接下來又介紹了藏戲的其它特色，如舞臺簡樸、演出時間長等。最終一句話總結(jié)全文，說明藏戲就這樣一代一代地師傳身授下去。剛剛教完第六課《____的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的，但兩者在許多方面都存在差異。于是，學完《藏戲》后，我就引導學生從“內(nèi)容”、“表達依次”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點，使孩子們對兩篇課文都有了一個更為深化的相識。我想，這樣的處理方法是站在學生綜合實力的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細微環(huán)節(jié)上。本節(jié)課也存在許多不足，因為課堂時間有限，教學時對學問拓展得還不夠，應當借此機會向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢麗和魅力。而且，在展示匯報時，學生的參加面還不夠廣，課文朗讀得還不夠，導致學生對語言文字的感悟不到位，評價也不夠剛好等等，這些我將在以后的課堂中逐步完善。《藏戲》教學反思4《藏戲》一課按說明事物的不同方面為序，先概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事”。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最終用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展?；蛟S是課文結(jié)構(gòu)的緣由，我感覺這篇課文教得特殊爽，而學生學得也特殊輕松。在初讀課文之后，我讓學生結(jié)合預習狀況，說說藏戲的特點。大部分學生都能找出課文開頭的三個反問句其實就概括介紹了藏戲的三大主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。緊接著，我讓學生依據(jù)藏戲特點在課文中找出相應的詳細描寫這三個特點的自然段。在找的過程中，我隨機引領(lǐng)學生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。當然，這中間寫面具的一部分是學生最感愛好的。這些面具不同的色調(diào)代表不同的角色，代表不同的感____調(diào)，代表肯定的價值推斷和是非觀念。再通過分角色讀、引讀等多種方法讓學生領(lǐng)會到藏戲的獨特魅力。學生在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。最終，我讓學生讀讀課文4―7自然段，說說這幾個自然段寫什么？學生很快就能明白這是寫藏戲的形成。就這樣，我引領(lǐng)學生這么輕易地理清了文章的脈絡(luò)，了解了藏戲的形成及其特色，領(lǐng)會到了藏戲的獨特魅力，并學習了文章精確的說明和生動形象的描述，積累了語言，領(lǐng)悟了表達方法。而學生所領(lǐng)悟到的一切，所積累的一切，不正是我們所希望的'嗎？《藏戲》教學反思5《藏戲》是人教版小學六年級下冊其次組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這篇文章資料時，就應非常感愛好。課前我仔細備課，明確教學目標?！恫貞颉芬晃牡慕虒W目標為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學習文章精確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些打算，指導學生搜集相關(guān)的資料沒。采納了富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后請學生介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的愛好走進了文本，弄懂了文章的主要資料，學會了相關(guān)詞語。然后學生依據(jù)課文資料進行質(zhì)疑，然后透過合作溝通解決問題，最終賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生對此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了深厚的愛好。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分資料是寫藏戲中的面具的，不同的色調(diào)代表不同的主角，代表不同的感____調(diào)，代表必需的價值確定和是非觀念，讓他們領(lǐng)會到藏戲的獨特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，簡潔理解了這部分資料。本節(jié)課也存在許多不足，老師對學問拓展的還不夠，應借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢麗和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參加面不夠廣，評價不夠剛好等，我將在以后的課堂中逐步完善?！恫貞颉方虒W反思6《藏戲》這篇文章以生動傳神的語言，詳細描寫了有著悠久歷史的藏戲形成過程以及顯明的特色，表現(xiàn)了藏戲劇烈的民族特色和不行抗拒的藝術(shù)魅力。細讀文章，開篇利用一組排比句，綜述了藏戲的特點，接著具體描寫了形成過程，緊接著介紹藏戲的主要特征，最終總結(jié)全文，藏戲這種民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授得以傳承和發(fā)展的。源于是自讀課文，我采納一讀掃清字詞障礙，二讀理清文章脈絡(luò)，三讀體會寫作特點的方法進行教學。在前兩個教學環(huán)節(jié)中，孩子們采納自讀，小組合作的方式，順當完成了預設(shè)。關(guān)鍵的、難點也是寫作方法的體會。這時候，我問孩子，這一課的哪些寫法讓你啟發(fā)不?。慨攩栴}拋出后，有孩子從整體入手，告知大家，全篇文章從多個方面對我們介紹了藏戲，有孩子向我提出了課文開篇的三個反問句式。并用改成陳述句的形式，對我強調(diào)，作者之所以這樣寫說明“戴面具演出、沒有舞臺，一部戲可以演三五天，演出時間長”的特點，讓人讀來不置可否，勸服性極強。聽著他的訴說，我有些許欣慰。孩子進入六年級，習得的方法最終有用了。還有孩子朗讀了他認為應當積累的好詞佳句，我爭分奪秒穿插了“為所欲為”和“為所欲為”的區(qū)分。一節(jié)課完成了預期任務(wù)，但本課值得思索解決的問題是：1.合作中，怎樣做到每個人在原有基礎(chǔ)上都有提高？而不是個別的木然，個別的滔滔不絕。2.學生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句重點品悟的實力還需不斷訓練中強化?！恫貞颉方虒W反思7一、勝利之處1、本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作依次。為了把這個學問點講解清晰，我在板書上用了一點心思，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當學生對藏戲的構(gòu)成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面支配材料，進行說明是一種什么寫作依次”當時課堂上一片寧靜。是啊關(guān)于此種寫作依次，學生是比較生疏的。他們對事情發(fā)展依次和時間依次、地點轉(zhuǎn)換依次更為熟識一些。此刻的寧靜是在預料之中的。我靜靜地等待，并提示學生其它寫作依次，有學生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作依次，然后我進行板書。其實課堂上須要有這樣的靜。然后我強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“構(gòu)成和特色?！绷⒓磫枃@一個事物透過幾方面來進行寫作的依次是什么依次（事物的幾個方面）由此來加深學生的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我立即追問：“以前我們學過的哪篇課文是根據(jù)這個依次寫作的”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作依次，我想學生確定熟記在心了。2、本文中開篇的三個反問句既表達了作者劇烈的情感，又引出下文，如何讓學生透過這三個句子體會出作者在語言表達上的效果呢朗讀是必不行少的，讓學生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出驕傲之情。然后讓學生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比較，體會反問的妙處——表達的情感更劇烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。3、比較閱讀，培育語文潛力。教學中探究本文與《____的春節(jié)》在表達上的異同。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進溝通，在溝通中學會合作，在合作中引起爭論，在爭論中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學生同等對話，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學生個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向，從而到達培育學生語文潛力的目的。二、不足之處教學完此文，發(fā)覺自己的教學功底依舊很薄弱，我對學問拓展的還不夠。三、改進措施應借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢麗和魅力?！恫貞颉方虒W反思8總體感覺，這次“四同一課”展示得不算特殊勝利，自我感覺也不是特殊良好。緣由諸多。個人素養(yǎng)方面，有待提高。首先是課件制作不嫻熟，以至于增加了壓力，自卑感較強。再者是課堂語言缺少一步到位感。還有對幻燈片操作不熟，再加上對幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解，導致記憶中斷，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn)，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時應對。靜心自對，思過學賢，學以致用，盡快提升素養(yǎng)是當務(wù)之急。課堂教學方面，我總認為一節(jié)語文課，應讓學生學得輕松開心，收獲多多。這種收獲既有學問方面的，也有學法方面的，還有個人實力提高方面的。還要讓學生喜愛上語文課，喜愛讀、喜愛品、喜愛思，喜愛展示、溝通、共進。這就須要細心備課，幫學生化難為易，輕松過關(guān)。而我本節(jié)課因擔憂時間不夠，擔憂內(nèi)容學習不完，在小組探討后的溝通收獲方面，沒能讓學生充分朗讀談體會，也沒有勝利調(diào)動學生的主動性。老師本人放不開還怕收不攏，一堂課上下來像狼攆的一樣。學生表現(xiàn)方面，課前我布置了學生查閱、整理資料，制作小卡片，預想應當效果很好，結(jié)果過高估計學生。在課前資料展示這一方面，我設(shè)計的小組搶答賽不太勝利，學生對300多種戲劇種類知之甚少，四五個學生搶著一發(fā)言，其他人沒了音。而全班交談收獲時因本人驚慌沒把時間完全交給學生，自我感覺有些失敗。再者，學生也放不開，課前有很多學生都打算了資料卡片，可是展示的時候，因驚慌而思維受限，學生表現(xiàn)沒有達到預期效果?？傊?，這一節(jié)多媒體教學，憂多喜少。不過，始生之物，其形雖丑，但也給我?guī)砹艘恍┱滟F的教訓，指引著我走好下一步。《藏戲》教學反思9勝利之處：處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學生讀準理解，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導學生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象，這樣讓學生可以讀準生字，讀通課文。課文是按事物的幾個方面的依次來寫，內(nèi)容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。而學生對“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很愛好的，所以我將體驗的重點放在這一部分，引導學生重點學習這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)驗，以及他的所留下的功績。不足之處：個人素養(yǎng)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠足夠，假如可以在課堂上播放藏戲的片段，可以拉進學生和文本的距離，激發(fā)學生的學習愛好。其次，在個別民族特色的地方打算不足夠，沒有給學生講解透徹。改進措施：提高學生的實力，要從多個方面考慮，要不僅要讀，還要培育學生的領(lǐng)悟?qū)嵙Γ@就須要老師在充分備課的基礎(chǔ)上，不斷思索。《藏戲》教學反思10《藏戲》一文是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，課前預習可以放手讓學生們運用多種方式朗讀，收集相關(guān)資料，然后盡可能的相互溝通，彼此溝通，獲得新知。在學這篇課文之前，老師首先讓學生仔細閱讀課前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求自主閱讀。然后在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導學生熟讀課文，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學中，老師留給學生讀、思、議的空間，促進學生與文本，以及學生之間的對話。最終，引導學生選自己喜愛的句段畫畫批批，溝通收獲體會，積累語言。教學過程中，老師起穿針引線的作用，為學生釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培育學生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學生的觀賞和評價實力。緊緊抓住“鼻祖”綻開教學，學生對此與以及課文內(nèi)容的理解有了進一步的深化，大部分學生能概括藏戲的幾個特點，說出文中運用的幾種表達方法以及其文化價值。《藏戲》教學反思11《藏戲》是人教版小學六年級下冊其次組的一篇文章，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內(nèi)容時，應當特別感愛好，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬晃牡慕虒W目標為:1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學習文章精確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。《藏戲》一文極具民族特色，因此課的伊始，我采納了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。我讓學生分別觀看了各種戲劇的表演后,讓學生干脆質(zhì)疑,你想知道藏戲的哪些內(nèi)容接下來學生便帶著濃濃的愛好走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學會了相關(guān)詞語。然后學生依據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡潔的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)談得感受特別深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了深厚的愛好，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。我讓學生依據(jù)自己的理解來表演各種角色的深厚含義,學生的表演真的是出乎意料.我還緊緊抓住鼻祖一次綻開教學,學生對詞語的理解以及課文內(nèi)容的理解有了進一步的進展.但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參加面不夠廣，評價不夠剛好等，我將在以后的課堂中逐步完善?！恫貞颉方虒W反思12這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最終用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，消遣觀眾的無私精神！他們不計名利，日復一日年復一年表演著！本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學目標：1、能饒有愛好地流利朗讀課文。2、了解藏戲的形成及其特色。3．學習作者生動形象的描述和精確地說明方法。4、積累語言。教學過程我也設(shè)計得特別簡潔：1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講解并描述這個故事。3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復朗讀詳細描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。4、比較本文和《____的春節(jié)》在寫法上有什么不同。我用一個課時，完成了本課時的教學任務(wù)。教學的時候?qū)嵭械氖菍W生先分組自學然后溝通探討的方式。這課的教學我的感覺是比較粗糙，有點“大刀闊斧”味道。但是我感覺孩子們在課堂上的表現(xiàn)比較踴躍，學習的愛好比較高。這課的教學中我只是引導孩子們?nèi)テ纷x了課文開篇的三個反問的句子，這三個反問句也是一組排比句，用了反問了形式，強調(diào)了藏戲的突出特點，有點扣人心弦，因此，我指導讀出不同的語氣。課文的表達依次和《____的春節(jié)》完全不一樣，孩子們在溝通匯報的時候都有自己的見解。教完這課，我的感覺比較輕松，但是卻有些心虛，學生從這課的學習中究竟收獲了什么？收獲了多少我實在是沒底?！恫貞颉方虒W反思13《藏戲》是以介紹民風民俗為主題的一篇略讀文章，它是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色調(diào)。因本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得比較細。本文是按事物的幾個方面的依次來寫，內(nèi)容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡潔，只要學生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者肯定的想象空間，也能更多地去表達人們的美妙愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜愛的句子，簡說緣由。因剛剛教完第六課《____的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的，但兩者在許多方面都存在差異。于是，我就借助課堂引導學生從“內(nèi)容”“表達依次”“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點，以加深對這兩篇課文的進一步理解。在比較的基礎(chǔ)上培育學生學習語文的綜合概括實力?！恫貞颉方虒W反思14結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的乏累，上午外出參與活動，中午改作業(yè)，下午連續(xù)上課，但還是勉勵自己堅持在這兒留下片言只語?！恫貞颉芬晃臎]有接觸之前，說實在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學在學生前面，與學生一同學習，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠，但本課條理清楚，內(nèi)容比較易懂，語文生動傳神，具有很強的可讀性，學生理解起來并不難。本課，我根據(jù)“預習課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)學問背景)“檢查字詞我奪冠”(引導學生讀準字音，理解詞語，還有文中一些比較少見的藏語，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結(jié)理解詞語方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導語要求：藏戲是怎么形成的藏戲有什么特色引導學生梳理課文分段，概括段意)“美文品讀我做主”(引導學生聚焦重點段落，以導語問題進行自主研讀溝通、匯報，老師小結(jié)，概括全文內(nèi)容回來整體)“對比閱讀我清楚”(引導學生比較《藏戲》和《____的春節(jié)》有什么不同有了充分的學習鋪墊，學生還是能很清楚地說出兩課在表達內(nèi)容、表達依次、表達方法和語言特色上的區(qū)分)“拓展學問我來試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎這個問題難倒了學生，可見課前對信息的處理和汲取實力弱，這時我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特別的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，惋惜孩子們都不清晰!)課堂環(huán)節(jié)連接較好，學生參加度、