《單聲與和聲》教學設計

第七課共奏和諧樂章本課分析第七課《共奏和諧樂章》由引言和兩個框題內(nèi)容構成。第一框題“單音與和聲”,本框題通過個人意愿和集體規(guī)則之間的辯證關系的分析,幫助學生理解規(guī)則對個人利益的根本性保障,思考個人意愿與集體規(guī)則之間發(fā)生沖突的原因,尋求個人意愿與集體規(guī)則之間的平衡,引導學生學會合理表達意見,通過改進集體中的不合理因素,使個人更好地遵守規(guī)則,以保持和聲的和諧。由此進一步引申出對集體主義的學習,對個人利益與集體利益關系的認識和處理;第二框題“節(jié)奏與旋律”,本框題通過學生在集體生活中的體驗,了解個人在多個集體中的不同角色、不同責任對個人成長的影響,學會選擇,正確理解局部利益與整體利益、個人利益與集體利益的關系。教材通過分析小群體的形成對于個人成長的價值,讓學生了解小團體主義,學會在小群體和集體之間發(fā)生沖突時,能夠維護集體的正當利益,堅持集體主義,反對小團體主義。學情分析進入初中,學生生活在一個集體中。在集體生活中,難免會出現(xiàn)角色沖突、利益沖突,在沖突面前,不同的同學會做出不同的選擇,不同的選擇所帶來的結果是不同的。同時,小群體、小團體也是在集體生活中普遍存在的。因此,幫助學生學會正確處理在不同集體中擔任不同角色帶來的沖突,正確對待集體中的“小群體”，不僅可以使學生在集體生活中調(diào)整自己的節(jié)奏，保持集體旋律的和諧,也有助于學生堅持集體主義,反對個人主義和小團體主義。第1課時單音與和聲教學目標（一）確立依據(jù)?核心素養(yǎng)勤于反思：具有對自己的學習狀態(tài)進行審視的意識和習慣，善于總結經(jīng)驗;能夠根據(jù)不同情境和自身實際,選擇或調(diào)整學習策略和方法等。社會責任:具有團隊意識和互助精神；能主動作為,履職盡責,對自我和他人負責。?課標依據(jù)《單音與和聲》所依據(jù)的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應的內(nèi)容標準是：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”。本框題所依據(jù)的課程標準的相應部分還有“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內(nèi)容標準是：“正確認識個人與集體的關系,主動參與班級和學?；顒?并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感,感受學校生活的幸福,體會團結的力量?！保ǘ┚唧w目標.情感、態(tài)度、價值觀熱愛集體、涵養(yǎng)自覺遵守集體共同規(guī)則、規(guī)范的品格。增強責任意識,樹立大局意識、集體觀念,堅持集體主義原則,反對極端個人主義。.過程與方法結合生活實際,通過分組討論與案例分析,提高學生處理個人與集體關系的能力。.知識與能力知道個人意愿與集體規(guī)則有一致有沖突,找到化解個人意愿與集體規(guī)則沖突的辦法;明白如何處理集體利益與個人利益的關系,知道堅持集體主義。（三）重難點重點:如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關系。難點:樹立大局觀念,堅持集體主義。教學策略建構主義學習理論認為學生是學習的主體,學習是學生個體主動地構建,而不是被動地接受?；诖死碚?在教授“單音與和聲”部分時,采用活動學習法,設計多樣的學生活動,促使學生積極參與課堂,在多樣的課堂活動中充分發(fā)揮學生的主體作用,從而突破教學重難點,達成教學目標。

/教學過程設汗（一）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入（多媒體出示下列情境）情境一:學校嚴令穿校服,可是校服的顏色、樣式我實在不喜歡。情境二:我想帶手機上學，可學校不允許。情境三:學校田徑隊吸納我為新隊員，可是田徑隊員每天都要早起訓練，太累了，我不想去。想一想:你在集體生活中遇到過類似沖突嗎?你是怎樣做的？提示:學生按照實際情況回答即可。教師總結:我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結就是力量，上節(jié)課我們也學習了我們與集體之間的關系?？墒?，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與集體規(guī)則，個人利益與集體利益會發(fā)生沖突，這時候我們該怎么辦呢?接下來我們通過“單音與和聲”這節(jié)課的學習來找出解決問題辦法。（板書課題）學生閱讀材料,了解集體生活中可能會發(fā)生的沖突，并與同學分享自己在集體生活中所遇到的沖突，以及當時的解決方法。通過情境,引導學生結合生活經(jīng)驗，分析集體生活中遇到的沖突,由此引發(fā)學生思考個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關系，并在探討中引領學生探尋解決沖突的方法,開始本框內(nèi)容的學習。新課講授探究新知一、個人意愿與集體規(guī)則【活動一】探究與分享見教材P63）（多媒體展示活動要求）良好的秩序是一切美好集體的基礎，它的實現(xiàn)有賴于規(guī)則的制定和遵守。在哪些情況下我們必須服從集體的要求和規(guī)則？☆上下課的作息時間；☆學校運動會的秩序；☆一☆一1.如果我們不服從這些要求，可能給集體帶來什么影響?對個人又有哪些影響提示:無法保證正常教學秩序，造成局面混亂,集體無法正常運轉(zhuǎn)。個人的學習環(huán)境得不到保障，大部分同學的個人意愿無法實現(xiàn)。【教師小結】每個人都是一個獨特的個體，都會有自己的個人訴求，但作為一個集體，它又必須有一些共同的規(guī)則來保證這個集體的存在。規(guī)則應是成員共同體通過達成協(xié)議而形成的，因此，規(guī)則一般是與個人意愿一致的。當集體規(guī)則與我們的個人意愿一致并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。學生結合生活經(jīng)歷，完成活動。利用相關材料設疑,引導學生自主探討解決個人意愿與集體要求之間的矛盾沖突的方法，并在集體生活中學會理性的價值判斷作出合理的價值選擇。

【活動二】探究與分享（見教材P63）請按照下列提示，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件,以及當時自己對沖突的反應，分析自己和集體的不同需要。集體沖突我的我的--由小匚口中曲的需事件反應需要要雖然個與我子班同個矮級學子的排發(fā)高，站練生但在集爭我前體執(zhí),還排，舞生是個的氣希子站地望高位退能的問出站站題排在在練第后一排排1.導致上述沖突的原因是什么？提示:集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。學生結合自己的經(jīng)歷暢所欲言,自由發(fā)言。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新2.對于上述沖突你有哪些理智的處理辦法？課提示:理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性學生認真聽講和實現(xiàn)的可能性我們就可能找到解決沖突的平衡點。講，閱讀相關授可結合具體事例，采取不同的方法。材料，積極思探3.個人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎？考教師提出究提示:換位思考，個人應理解集體要求的合理性,集體也的問題,踴躍新應反思個人意愿的合理性發(fā)現(xiàn)其中的平衡點。舉手回答。

知【教師小結】.個人利益與集體規(guī)則產(chǎn)生沖突的原因:我們有時會感受到集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。.面對沖突,我們通常會讓個人意愿服從集體的共同要求。實際上，個人意愿與集體的共同要求之間往往不是完全對立的。理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。二、讓和聲更美【活動三】辯論賽.在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要?為什么？提示:言之有理即可。如答案一:執(zhí)行規(guī)則重要,因為規(guī)則就是用來約束人們行為的，在規(guī)則沒有修改之前，我們?nèi)匀灰袷亍４鸢付?修改規(guī)則重要，因為不合理的規(guī)則不利于調(diào)動人們的主動性和積極性，不利于集體的發(fā)展。.有人認為死守規(guī)則是一種僵化,有人認為無視規(guī)則是一種放任，你怎么看？提示:這種觀點有一定的道理。對于集體的規(guī)則,我們應當遵守;但是對于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過恰當?shù)姆绞奖磉_自己的意見，提出積極的改進建議，使集體規(guī)則更加完善、合理?！窘處熜〗Y】隨著集體的發(fā)展和進步，原有的某些共同要求變得不合時宜,需要適當修改、完善。對于集體要求中存在的不合理因素,我們可以通過恰當?shù)姆绞奖磉_自己的意見提出積極的改進建議。相關鏈接集體主義集體主義是個人與集體辯證統(tǒng)一關系在道德上的反應，也是集體利益與個人利益發(fā)生矛盾時正確的價值取向。它要求一切以人民群眾的利益為根本出發(fā)點；強調(diào)集體利益的道德權威性，堅持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益;這種集體利益為實現(xiàn)個人利益奠定了現(xiàn)實基礎。同時，它承認個人利益的合理性，保障個人正當利益的實現(xiàn)，保證個人利益與集體利益的結合與協(xié)調(diào),促進集體利益與個人利益在辯證統(tǒng)一中發(fā)展?！窘處熜〗Y】在集體中，個人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的。當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體利益。通過開展有關“規(guī)則”的辯論賽,培養(yǎng)學生全面分析問題的能力,辯證地認識個人利益和集體利益之間的對立統(tǒng)一關系，使學生理解到,對集體要求中的不合理因素可以通過恰當方式提出積極的改進建議。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖利用“探究與分享”活動，【活動四】探究與分享(見教材P65)引導學生學會處理與他人的關系,堅持集體主義的價值導向。新課講授探究新知面對集體中個人之間的沖突，主要有以下處理方式。回避:暫時冷卻處理，以避免出現(xiàn)過度激化的僵局。遷就:抑制自己的需求，滿足其他人的需求，以便維持表面的和氣。強迫:迫使對方讓步，以滿足自己的需求。妥協(xié):雙方各讓一步，達成協(xié)議。.試分析各種方式可能產(chǎn)生的結果。答案:(1)回避的處理方式,雖然避免了過度激化的僵局，但是矛盾并沒有解決,不利于維護集體利益，也不利于保障個人利益。(2)遷就的處理方式，抑制了自己的合理需求，不利于保證個人利益與集體利益的協(xié)調(diào)。(3)強迫的方式，雖然能夠保證個人利益,但是也可能會損害集體利益，不利于形成良好的人際關系。(4)妥協(xié)的處理方式，能避免出現(xiàn)沖突，但是個人利益和集體利益的關系仍然沒有處理好。.你贊同哪種方式?說明你的理由。答案:我贊成既維護個人利益又尊重和服從集體利益的方式。我們要識大體、顧大局,不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。因為集體利益與個人利益本質(zhì)上是一致的。我們要自覺維護集體的權威，集體利益高于個人利益?！窘處熜〗Y】.堅持集體利益，不是關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下,反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。.在集體生活中，我們要學會處理與他人的各種關系。當遇到矛盾和沖突時，我們要冷靜考慮,慎重選擇適當?shù)奶幚矸绞?。學生開展小組合作探究學習，積極討論交流，并選代表在班內(nèi)進行發(fā)言。要求:小組分享交流并達成共識，由小組代表參與班級展十初步樹立面對集體時的規(guī)則意識和集體主義的大局觀念。3.無論個人之間有多大的矛盾和沖突，我們都應心中有集體,識大體、顧大局,不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。力、。

知識結構展示本節(jié)知識結個人意愿r集體婭則單音與_和聲讓狗聲_更美一構。1-制定集體規(guī)則的喊因集體規(guī)則與個人意愿存導 在矛盾和沖突的厚因處理集體規(guī)則與個人意愿之間的沖突-遵守集體規(guī)則-適當改進不合理要求堅持集體主義一學會處理身他人的各種美系歸納、梳理知識點。通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。感悟收獲課堂總結.引導學生談課堂收獲。.打開課堂保存的文件麴納和梳理知識結構。.通過這節(jié)課的學習，我們知道了個人意愿與集體規(guī)則有一致，有分歧。當二者一致時，我們要積極遵守與維護集體規(guī)則;當二者發(fā)生沖突時，就需要個人理解集體要求的合理性,集體去反思個人意愿的合理性,發(fā)現(xiàn)其中的平衡點化解沖突。與此同時,個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧究其根源,個人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當出現(xiàn)沖突的時候，應樹立大局觀念，堅持集體主義,這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現(xiàn)也有重大意義。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課后實踐作業(yè)搜集相關資料，與同學一起制作“集體生活沖突化解秘籍”。具體要求如下：回憶在集體生活中較為嚴重的沖突；記錄集體成員面對這些沖突的不同態(tài)度；探討化解這些沖突的多種途徑；分享“集體生活沖突化解秘籍”，討論發(fā)生沖突時應如何運用。[□——板書設計□「廠教學反思本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價值觀的教育,個人與集體這個話題貼近學生生活實際,學生易于理解,但又很難做到。案例分析從學生已有的經(jīng)驗入手,可以調(diào)