絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)模板

PAGE頁碼頁碼絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)模板20____《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民老師，通常須要打算好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以安排和布局支配的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)建性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我整理的《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)1《絲綢之路》人教課標(biāo)版語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安眠古國溝通的一幕，再現(xiàn)了西部絢麗輝煌的歷史文化，說明白絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友情之路。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上溝通。１、相識(shí)９個(gè)生字。讀讀記記聳立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻等詞語。２、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部絢麗的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。３、激發(fā)起了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。１、讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思索和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。２、剛好、多層次、多角度地激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生____閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的愛好。一、談話引入，揭示課題１、導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了多數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東部的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。２、齊讀課題。二、閱讀課文，溝通體會(huì)１、自由朗讀課文：讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。２、檢查預(yù)習(xí)狀況，和同學(xué)溝通一下你最喜愛的部分：激疑：____教科文組織將絲綢之路稱為對(duì)話之路，當(dāng)代的中國人稱它為開放之路，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？３、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！４、進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？中國使者為什么稱它為宏大的路呢？宏大體現(xiàn)在哪里？５、小組合作探討。６、激勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，老師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友情之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路三、深化讀文，把握主旨１、感受友情之路：⑴自由讀課文描寫大漢國和安眠國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友情體現(xiàn)在什么地方？⑵溝通、生發(fā)：安眠國臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊疆恭候，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安眠國將軍的翻身下馬興奮得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。老師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安眠國（今伊朗）方面：恭候之遠(yuǎn)──邊疆線上；恭候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣概，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；恭候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有不可一世的高傲；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安眠國交戰(zhàn)，見安眠帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，猶如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。老師同時(shí)留意激勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。⑶小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友情，這怎能不是一條宏大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！２、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：⑴絲綢之路是宏大之路，除了因?yàn)檫@是一條友情之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。⑵讀課文第十三自然段。⑶為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？⑷溝通、生發(fā)，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？⑸有感情地朗讀。３、感受文化之路：⑴絲綢之路的宏大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。⑵齊讀我國音樂、舞蹈、繪畫，由于汲取外來文化的特長，變得更加豐富多彩，精美絕倫。⑶你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明白這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故____高校歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）⑷小結(jié)：絲綢之路如同一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的溝通。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條宏大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟現(xiàn)代意義１、老師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者不由自主地引起了對(duì)往日商貿(mào)旺盛的遐想。同學(xué)們，從這些首尾好像重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么？２、溝通：絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族驕傲感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。３、____朗讀。４、其實(shí)，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。５、溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]1.用自己喜愛的方法相識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢麗的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開拓絲綢之路的。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]1.自主識(shí)字寫字。2.了解“絲綢之路”的歷史。[教學(xué)打算]師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料；中國地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)一、初讀課文：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.板書課題。2.老師范讀課文。1.學(xué)生自由輕讀課文，畫誕生字詞拼讀。2.生字詞正音。二、自主識(shí)字：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.選擇喜愛的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。2.匯報(bào)溝通：①檢查字音。②疏通難字。③擴(kuò)詞競賽。3.鞏固識(shí)字。1.讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車嬉戲。2.溝通記憶方法，集體解決難字。3.字、詞嬉戲；生字回文。三、指導(dǎo)書寫：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.認(rèn)一認(rèn)。2.記一記。3.說一說。4.看一看。5.寫一寫。1.認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。2.自主視察漢字，記憶字形。3.你有什么要提示大家的？4.視察老師范寫難字。評(píng)議。5.____練習(xí)書寫。共同評(píng)議。四、分層作業(yè)：1.認(rèn)讀生字和詞語；把生字漂美麗亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充溢“我的詞語庫”。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。二、導(dǎo)入：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.溝通與絲綢之路有關(guān)的話題。2.板書課題。1.暢所欲言。2.讀題。質(zhì)疑。三、感悟課文內(nèi)容：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.感知課文主要內(nèi)容。2.細(xì)讀感悟課文。①出示自讀提綱，自讀溝通。②結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。③想象說話——朗讀指導(dǎo)。3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或舉薦影片。1.選擇喜愛的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。3.想一想：張騫是怎樣克服困難開拓絲綢之路的？4.練讀；范讀；互讀；評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？5.觀賞感受。四、延長：激勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的學(xué)問講一講張騫開拓絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。板書設(shè)計(jì)：《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材____（認(rèn)為是難課的理由）：《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)生的民族驕傲感；接著講了漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開拓絲綢之路的歷史過程；最終點(diǎn)明白絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文明發(fā)展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)學(xué)問困難，在教學(xué)時(shí)難以把握。對(duì)于語文學(xué)習(xí)又應(yīng)當(dāng)有語文的味道在其中，如何復(fù)述課文，如何體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法是本課的重點(diǎn)。總之，語文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學(xué)中我認(rèn)為很難。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、溝通資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、全程參加、人人參加，讓學(xué)生在有效的參加中自主閱讀，不斷探究；在感愛好的詳細(xì)語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關(guān)的詩句等。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、駕馭要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字。3、了解絲綢之路的來歷及其開拓的意義，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國熱忱。4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。5、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。教學(xué)打算：1、老師打算《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；舉薦閱讀的文章《茶馬古道》等。2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識(shí)性學(xué)問等）。教學(xué)過程：第一課時(shí)話說絲綢之路引入新課，溝通資料。1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質(zhì)疑。2、溝通有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問？（小組溝通，老師巡察指導(dǎo)；全班溝通，各組相互補(bǔ)充，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)、篩選有用信息；老師補(bǔ)充信息：海上絲綢之路）走近絲綢之路初讀課文，整體感知。1、生自讀課文溝通所獲。2、檢查自學(xué)狀況：生字詞語的朗讀和書寫；重點(diǎn)段落的朗讀。其次課時(shí)走進(jìn)絲綢之路古詩引入，積累語言。學(xué)生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關(guān)無故人?！薄扒嫉褵o須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”“多數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西?！备形騼?nèi)容，解決問題。問題一：這是一條怎樣的路？問題二：張騫在開拓絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì)到？情感升華，體會(huì)艱辛。1、老師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位宏大的探險(xiǎn)家、外交家。2、做小導(dǎo)游，復(fù)述課文。（小組內(nèi)相互練習(xí)說全班溝通，依據(jù)學(xué)生溝通狀況，隨時(shí)提示學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。）延長絲綢之路1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有愛好的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜籌錢料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹?！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生流利精確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開拓的意義。2、體會(huì)張騫開拓絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、志氣、才智和劇烈的責(zé)任感、使命感。3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國熱忱。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開拓絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開拓絲綢之路的艱難歷程。教學(xué)打算學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有肯定的了解。老師：多媒體課件一套。教學(xué)過程一、出示課件，情境導(dǎo)入二、略讀回憶，整體感知師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的蹤跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？三、自學(xué)批注，潛心感悟你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）四、同桌溝通，查漏補(bǔ)缺五、匯報(bào)溝通，感悟語言（一）自然條件特別惡劣相機(jī)出示以下句子：1、“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件特別惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的攻擊?！保?）生讀、談。（2）對(duì)比讀。（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。（4）師生協(xié)作讀。2、“張騫等人快馬加鞭，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤餆岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，最終到達(dá)了富裕的西域各國?！保?）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感受深的詞語。（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。（3）齊讀。（二）人為阻撓“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)覺了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！睅煟涸S多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視?！睅煟核谛倥四抢锸艿秸T惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）六、再次默讀，感受人物（一）想象張騫回到長安的樣子。（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。（三）再次默讀師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不焦急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出訪西域的過程。師：13年可以變更一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生溝通。）僅僅是志氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布狀況。他耐性地、不露聲色地等待著，打算著?！薄胖?。師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。七、了解意義，心生驕傲萬里絕域、黃沙背后富裕的絲綢之路就此打開。打通了這條路，究竟意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。1、自由讀。2、指名讀，談。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，了解我國古代絢麗的文化。2、通過杜文，知道張騫是怎樣開拓絲綢之路的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都相識(shí)嗎咱們開火車來讀一讀。絢麗奪目目瞪口呆小結(jié)：大家的火車開得又快又穩(wěn)，都要趕上現(xiàn)在的磁浮列車了，那么，你能選一個(gè)你喜愛的詞語說一句話嗎2、指名說句子。3、談話：大家的生字詞駕馭的不錯(cuò)，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢小結(jié)：簡潔點(diǎn)兒說，這篇課文主要講解并描述了張倩開拓絲綢之路的經(jīng)過和深遠(yuǎn)意義。二、新授：1、談話：那么，張騫是怎樣開拓絲綢之路的呢在這中間他又經(jīng)驗(yàn)了哪些苦難呢請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題自由地朗讀課文三到五自然段。出示課件思索：略2、學(xué)生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開拓絲綢之路的呢(從哪兒動(dòng)身①指名讀課文中的句子：第四自然段②你能用自己的話說一說，他從都城動(dòng)身，經(jīng)過了哪些地方呢師相機(jī)板書：離都城渡黃河入沙漠翻高原到達(dá)西域各國③課件出示線路圖，師解說那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭受到了什么呢理解：俘虜在理解的基礎(chǔ)上想象一下，對(duì)方會(huì)怎樣對(duì)待俘虜是啊，張騫他們?nèi)耸终谘鄯ǖ那柽_(dá)是一年之久，最終在一個(gè)寒夜逃了出來，請(qǐng)大家想象，探討一下，他們是怎樣逃出來的呢逃脫的過程中又遇到了一些什么樣的困難呢過渡：他們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇這樣的磨難呢請(qǐng)看(課件背景資料介紹)過渡：就在這樣的狀況下，張倩奉命出訪西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有遺忘自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢指名說小結(jié)：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開拓絲綢之路的艱辛。4、指導(dǎo)朗讀：自由讀指名讀評(píng)價(jià)5、張騫開拓絲綢之路的深遠(yuǎn)意義過渡：從大家的朗讀中，我體會(huì)到了張騫開拓絲綢之路的艱辛，也體會(huì)到了到達(dá)西域各國之后勝利的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開拓的貫穿亞洲，延長到地中海，直達(dá)歐洲的絲綢之路，究竟有什么作用呢請(qǐng)大家快速的魔都課文最終一個(gè)自然段。指名讀、齊讀板書：聯(lián)接歐亞大陸談話：正是因?yàn)殚_拓了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟(jì)才空前旺盛，創(chuàng)建了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到就讓我們帶著這種體會(huì)齊讀一遍這句話。(出示)6、過渡：課文學(xué)到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢這樣寫有什么作用呢A:為了指出這是一條商路B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應(yīng)。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)6[設(shè)計(jì)理念]1、從愛好動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生感悟。愛好是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好，他們才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了由觀賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思索“絲綢是怎樣被世界相識(shí)的”。2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，老師因勢(shì)利導(dǎo)。采納探究性學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生提出問題、篩選問題、探討問題、解決問題的實(shí)力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思索，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，老師只給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。[教學(xué)目標(biāo)]1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過反復(fù)讀課文體會(huì)過渡段的作用。3、體會(huì)張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國熱忱。[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國熱忱。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。[教學(xué)打算]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出訪西域和開拓絲綢之路的資料。課件。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文1、導(dǎo)入。同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——學(xué)生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)2、積累運(yùn)用詞語?？戳诉@些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語來形容一下。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說出:稱贊不已、贊嘆不已、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培育學(xué)生積累、運(yùn)用成語的實(shí)力；二來幫助學(xué)生理解文中新詞“贊嘆不已”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文?？芍^一舉三得］3、引入課文。中國的絲綢不但在今日受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請(qǐng)同學(xué)們讀文。4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。二、發(fā)覺沖突，產(chǎn)生疑問1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。2、學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：沒有馬路鐵路，沒有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì)張騫出訪西域的艱難作鋪墊］3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問。羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢原委是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？［設(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問題，但讓學(xué)生干脆看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)覺問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加劇烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主子］4、引出“路”，體會(huì)過渡段的作用。（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書“路”）（2）為了開拓這條路，漢代探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。（3）老師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段奇妙地把開拓絲綢之路的意義和開拓絲綢之路的過程連接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì):《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到____去》課文理解《珍寶鳥》課堂實(shí)錄20珍寶鳥簡案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語文第十冊(cè)《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3小學(xué)五年級(jí)語文教案三、精讀課文，理解感悟1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問題預(yù)設(shè)：開拓絲綢之路為什么會(huì)獻(xiàn)出了畢生精力？張騫是怎樣開拓絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？［設(shè)計(jì)目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思索問題，邊讀邊作批注。［設(shè)計(jì)目的：熬煉學(xué)生____閱讀、思索的實(shí)力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣；支配學(xué)生結(jié)合資料回答問題，熬煉他們處理運(yùn)用資料的實(shí)力，同時(shí)還能豐富課文的內(nèi)容］3、小組溝通。張騫是怎樣開拓絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？4、全班溝通。依據(jù)學(xué)生溝通狀況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒有馬路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì)出張騫為開拓絲綢之路不辭辛苦。（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)瞬就是十一年過去了?！薄八托缘?、不露聲色地等待著，打算著?！币龑?dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。［設(shè)計(jì)目的：通過想象，體會(huì)張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］（4）從“忍受著燥熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險(xiǎn)，出訪西域十三年”等語句中，體會(huì)張騫開拓絲綢之路的堅(jiān)決信念以及他的愛國情懷。（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的看法”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。四、情感升華1、絲綢之路的開拓對(duì)于中國乃至全世界來說有著重大的作用。學(xué)生結(jié)合資料和課文最終一段談絲綢之路的作用。2、談自張騫出訪西域后絲綢之路的發(fā)展。（課件出示：①張騫出訪西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）［設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探究絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的起先］3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺(tái)；絲綢之路有恢弘壯美的自然景觀，豐富多彩的文化溝通，以及洶涌澎湃的宗教民族融合，給后人留下了多數(shù)激烈人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ骄俊督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。3、讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值課前打算老師打算：掛圖學(xué)生打算：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過程一、談話引入1、導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了多數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東部的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。2、齊讀課題。3、讀了課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡潔的問題可由學(xué)生相互解答）4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)狀況1、選擇一種你最喜愛的方式讀課文，把你特殊喜愛的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2、和同學(xué)溝通一下你最喜愛的部分，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，溝通體會(huì)（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值。1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路?！?、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。5、集體溝通（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國使者和安眠國相互溝通的地方。找到中國使者為安眠國帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。假如個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再探討）（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。1、安眠國與中國在進(jìn)行溝通的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，留意仿照一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。2、小組匯報(bào)表演，再讀文章。3、通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分溝通。（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對(duì)兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安眠國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆恭候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安眠國將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）4、引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。（三）結(jié)合資料，深化理解1、其實(shí)，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。2、溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從今以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開拓者就是聞名的──張騫。4、齊讀課文13自然段5、你有什么體會(huì)？6、再讀13自然段。7、回答課前兩個(gè)問題（1）為什么稱作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道。同時(shí)板書。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在____玉祥門外的巨型石雕，在靜默地給我們講解并描述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最終一自然段。板書東西方友情溝通之路絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路東西方文化溝通之路《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)8１、相識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。３、讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)實(shí)力。理解絲綢之路的重要意義。絲綢之路的價(jià)值。１、老師打算：掛圖。２、學(xué)生打算：搜集有關(guān)絲綢之路的故事。一、談話引入１、導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了多數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東部的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。２、齊讀課題。３、讀了課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡潔的問題可由學(xué)生相互解答。）４、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)狀況１、選擇一種你最喜愛的方式讀課文，把你特殊喜愛的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。２、和同學(xué)溝通一下你最喜愛的部分，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，溝通體會(huì)１、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值：⑴出示句子：沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。⑵讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？⑶你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？⑷再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。⑸集體溝通：預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國使者和安眠國相互溝通的地方。找到中國使者為安眠國帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。假如個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再探討。２、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用：⑴安眠國與中國在進(jìn)行溝通的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，留意仿照一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。⑵小組匯報(bào)表演，再讀文章。⑶通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分溝通：預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對(duì)兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安眠國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆恭候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安眠國將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。⑷引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。３、結(jié)合資料，深化理解：⑴其實(shí)，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。⑵溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。⑶老師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通。由于公元前１世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從今以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開拓者就是聞名的──張騫。⑷齊讀課文１３自然段。⑸你有什么體會(huì)？⑹再讀１３自然段。⑺回答課前兩個(gè)問題①為什么稱作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。②絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道。同時(shí)板書。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在____玉祥門外的巨型石雕，在靜默地給我們講解并描述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最終一自然段。絲綢之路東西方友情溝通之路東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路東西方文化溝通之路《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)背景有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了多數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東部的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在____玉祥門外的巨型石雕，在靜默地給我們講解并描述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。教材____《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個(gè)小故事引入，讓學(xué)生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)生的民族驕傲感；隨后通過具體敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開拓的過程。最終點(diǎn)明白絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個(gè)過渡段，它奇妙地把開拓絲綢之路的意義和張騫開拓絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容連接起來。教學(xué)目標(biāo)1．相識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。3．讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值課前打算老師打算：搜集絲綢之路地圖資料等學(xué)生打算：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過程一、溝通資料，引入新課1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出訪西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問？請(qǐng)拿出來我們做以溝通。（1）小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。（2）全班溝通，各組相互補(bǔ)充，老師隨機(jī)賜予評(píng)價(jià)，并對(duì)仔細(xì)搜籌錢料的學(xué)生賜予激勵(lì)。老師出示課前打算的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？二、初讀課文，整體感知此時(shí)同學(xué)們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。1．自讀課文。要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不相識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。2．讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么？三、感悟課文，積累語言學(xué)習(xí)第1自然段：1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思索：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？2．全班溝通。（1）絲綢之路的巨型雕像，聳立在____的玉祥門外。（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面。（3）抓住精神飽滿、活靈活現(xiàn)、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。（4）指名讀這一自然段。學(xué)習(xí)2―13自然段：1．默讀課文2―13自然段，思索以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安眠國互贈(zèng)禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。2．學(xué)生小組內(nèi)溝通，老師巡察。3．全班溝通。依據(jù)學(xué)生溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安眠國歡迎場面的隆重。（2）從兩國使者的互贈(zèng)禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化溝通之路。（3）張騫的兩次出訪西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條宏大的路。4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種喧鬧繁華的場景。體會(huì)絲綢之路的宏大意義。5．同學(xué)們?cè)谡n前收籌錢料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)建的是一條宏大的路，那么，此時(shí)的，面對(duì)這宏大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)溝通一下，并說出來。學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段讀最終一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。四、體會(huì)寫法感讀課文1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的宏大歷史意義。五、師生總結(jié)，明確文章主旨同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)驗(yàn)了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友情的梁，使中、西亞各國人民對(duì)我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的傲慢。練習(xí)設(shè)計(jì)1．請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語。如活靈活現(xiàn)、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。摹寫句子：（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛、3．假如你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小摯友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。教學(xué)反思依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：1相識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“聳立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解西部歷史的愛好。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路途，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國家之間的____、經(jīng)濟(jì)和文化溝通起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊z和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性相識(shí)，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的愛好。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，相識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上溝通。當(dāng)學(xué)生溝通讀書收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的”接著要求學(xué)生溝通，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化溝通和促進(jìn)各國人民友情起的重要作用，點(diǎn)明白這條路宏大的歷史意義。最終，我從寫法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們仔細(xì)讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)肯定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的愛好，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年頭距離學(xué)生生活的年頭實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太生疏，所以對(duì)了解絲綢之路愛好不是太大?！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)9個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部絢麗的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。3．感受絲路的漂亮風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的愛好；溝通有關(guān)絲綢之路的故事，培育酷愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族驕傲感。教學(xué)打算：搜集有關(guān)絲綢之路的資料教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。出示地圖老師依據(jù)地圖講解并描述。師：這條路，承載了多數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明溝通的通道。這就是聞名的“絲綢之路”。今日，讓我們隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起相識(shí)絲綢之路。2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1．指名輪番讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．解答上課起先提出的簡潔問題。師：公元前119年，張騫其次次出訪西域開拓了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化溝通方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，在文中找到依據(jù)。三、精讀課文，溝通體會(huì)幻燈出示探究問題問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化溝通方面具有什么樣的價(jià)值？1．仔細(xì)讀課文，探究問題。2．溝通體會(huì)。句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從今，兩過人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的溝通。）3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)溝通搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應(yīng)。從今以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開拓者就是張騫。4．齊讀課文最終兩個(gè)自然段，說說你有什么體會(huì)？四、總結(jié)全文。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在____玉祥門外的巨型石雕，在靜默地給我們講解并描述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著天翻地覆的改變，同學(xué)們有愛好，課后可以去做個(gè)了解?！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開拓的意義。2．體會(huì)張騫開拓絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、志氣、才智、執(zhí)著和劇烈的責(zé)任感、使命感。3．運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開拓絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開拓絲綢之路的艱苦過程。教學(xué)打算學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有肯定的了解。老師：多媒體課件。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，引入情境師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經(jīng)過漫長的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那洪亮的名字——絲綢之路。二、略讀回憶，整體感知師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的蹤跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？師總結(jié)：張騫為開拓絲綢之路歷盡千難萬險(xiǎn)。三、自學(xué)批注，潛心感悟你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）四、同桌溝通，查漏補(bǔ)缺五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練（一）條件艱苦1．“那時(shí)候，交通不便，沒有馬路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的`荒野，自然條件特別惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的攻擊”。（1）生讀、談。（2）對(duì)比：（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。（4）師生協(xié)作讀。2．“他帶著一百多人動(dòng)身，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠。”“張騫等人快馬加鞭，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤餆岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，最終到達(dá)了富裕的西域各國?！保?）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感受深的詞語，把它們寫在你的積累本上。（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，視察煎熬的字形，說說你的理解。“人跡罕至”、“白雪皚皚”……（3）齊讀。（二）時(shí)間長生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)瞬，就是第一年過去了?！睅煟菏荒甑墓怅?，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不干脆寫時(shí)間長，而要寫牧草和雁陣呢？生回答，自由讀。（三）人為阻撓“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)覺了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！睅煟涸S多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）六、再次默讀，感受人物（一）回到長安師：張騫克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達(dá)出來吧！”“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出訪西域十三年的張騫回到了長安?！痹谶@里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出訪西域十三年的張騫()回到了長安?！保ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。（三）再次默讀。師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不焦急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過程。師：13年可以變更一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）僅僅是志氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布狀況。他耐性地、不露聲色地等待著，打算著?！薄胖?。師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。七、了解意義，心生驕傲萬里絕域、黃沙背后富裕的絲綢之路就此打開。打通了這條路，究竟意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。1．自由讀。2．指名讀。3．看圖說（課件）。4．看短片。5．齊讀。八、總結(jié)全文，回到整體九、課外拓展，激發(fā)愛好歷史上還有許很多多特別聞名的道路，里面也有許多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上登記一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)12１、學(xué)會(huì)生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)提出提出有思索價(jià)值的問題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同溝通解決。３、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開拓的意義，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國熱忱。４、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫作方法。１、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。２、讓學(xué)生體會(huì)張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。１、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。２、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好１、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？２、在這么多路之中，有一條出名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路，你們了解多少？３、學(xué)生溝通對(duì)絲綢之路的了解：同桌或小組溝通，個(gè)別介紹。（點(diǎn)評(píng)：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，培育學(xué)生收籌錢料的良好習(xí)慣。）４、這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。板書課題：絲綢之路二、質(zhì)疑課題，自主閱讀１、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)提出：絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開拓絲綢之路的？……（老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，簡要板書。）２、學(xué)生提問后，同位輕聲讀課文，相互檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出有價(jià)值的問題。３、同座位、小組溝通篩選后的問題。（不要求完全統(tǒng)一，確保學(xué)生特性化地閱讀。）４、帶著問題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊依據(jù)自己的體會(huì)做批注。（點(diǎn)評(píng)：疑是思索的起先，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采納探討性學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生提出問題、篩選問題、探討問題和解決問題的實(shí)力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思索，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。）５、小組內(nèi)溝通。６、文中的哪一段既寫了開拓絲綢之路的意義，又寫了張騫開拓絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。７、奇妙地把兩部分內(nèi)容連接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)過渡段的作用。８、全班溝通。三、細(xì)讀課文，深化探究１、____閱讀：理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀３～１２自然段，細(xì)致品讀文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位溝通。學(xué)生解決不了的，老師做指引和講解。如：“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”⑴帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開拓出來的？⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開拓出絲綢之路？⑷開拓絲綢之路說明白什么？2、小組探討，回答。3、溝通張騫開拓絲綢之路的經(jīng)過。（點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。）四、重點(diǎn)品讀，體會(huì)作用１、默讀第１３自然段，思索：絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？２、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？五、自主學(xué)習(xí)，書寫生字１、自己學(xué)習(xí)生字，放手自主識(shí)字。２、學(xué)生____書寫，____檢查。３、同位互查生字書寫。（點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)建主動(dòng)參加和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生____識(shí)字，寫字，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱忱。）六、作業(yè)把絲綢之路的故事講給家里的人聽?！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)131、相識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的宏大意義，激發(fā)民族驕傲感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。4、激勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培育搜集、整理信息的實(shí)力。5、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培育____閱讀的實(shí)力。理解絲綢之路的重要意義。絲綢之路的價(jià)值。古絲綢之路的路途圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的旺盛景象的圖畫或影像。1、預(yù)習(xí)課文。2、激勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料一、談話引入1、導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了多數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東部的古老文化;這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。2、出示“絲綢之路”路途圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。二、檢查預(yù)習(xí)狀況1、同桌檢查生字詞。2、和同學(xué)溝通自己最喜愛的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。三、閱讀課文，溝通體會(huì)師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在____玉祥門外的巨型石雕，在靜默地給我們講解并描述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值：⑴出示表現(xiàn)“絲綢之路”旺盛景象的圖畫或影像。⑵重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路”這句話。(聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化溝通所作出的貢獻(xiàn)。)2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用：安眠國與中國進(jìn)行溝通的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，留意仿照一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安眠國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆恭候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安眠國將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)3、溝通資料，深化理解：⑴溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。⑵相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。⑶自由讀1