【初中語文】桃花源記教案34-魯教版

25.《桃花源記》教案初二語文組葛琳琳教材分析本單元是文言文單元，歷來都是膾炙人口的名篇?！短一ㄔ从洝分刑諟Y明借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會(huì)理想，語言凝練優(yōu)美，寓意豐富深刻。學(xué)情分析學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)初步掌握了查閱工具書和利用課文注解疏通簡文言文中關(guān)鍵字詞的能力，需要進(jìn)一步加強(qiáng)古今漢語在翻譯上語言組織能力和理解文本思想內(nèi)涵的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀背誦課文，掌握文言實(shí)虛詞的意義用法及古今異義詞。過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，自主合作探究，領(lǐng)會(huì)精美的語言和豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)構(gòu)思精巧、引人入勝的寫作手法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)，培養(yǎng)憧憬美好生活、積極向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中古今異義詞和文言實(shí)虛詞的意義用法。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。課時(shí)安排：三課時(shí)。教法學(xué)法：教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言詞句的理解，讓學(xué)生先了解課文的基本內(nèi)容，再體會(huì)領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。教學(xué)資源：學(xué)生查閱關(guān)于陶淵明及《桃花源記》資料教師制作多媒體課件教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)音畫時(shí)空效果，增大課容量第一課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀背誦課文，掌握文言實(shí)虛詞的意義用法及古今異義詞。過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，自主合作探究，領(lǐng)會(huì)精美的語言，掌握重要詞語解釋，能自己翻譯課文情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)，培養(yǎng)憧憬美好生活、積極向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，根據(jù)課文注釋讀懂課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等復(fù)雜的語言現(xiàn)象。教法學(xué)法：朗讀法、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)音畫時(shí)空效果，增大課容量教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（2分鐘）“世外桃源”是同學(xué)們熟知的一個(gè)成語，這個(gè)成語具體什么意思？（學(xué)生解釋：比喻理想中的安定而環(huán)境優(yōu)美的世界；另比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)生活的地方。）這個(gè)成語出自于晉代著名詩人陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣一個(gè)地方呢？現(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。二、簡介作者（5分鐘）如此：像這樣?，F(xiàn)在指“這樣”。鮮美：鮮嫩美麗?，F(xiàn)在指食物味道好。（3）省略句（）見漁人，（）乃大驚，（）問（）所從來。（）具答之。（）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。六、課文研討（5分鐘）課文中蘊(yùn)涵七個(gè)成語，同學(xué)們看誰能快速找出世外桃源落英繽紛雞犬相聞怡然自樂黃發(fā)垂髫豁然開朗無人問津不知有漢.無論魏晉六、小結(jié)全文文言文重在積累，把握規(guī)律，希望同學(xué)們反復(fù)朗讀成誦，深入體會(huì)文章的意蘊(yùn)。七、布置作業(yè)1、查字典，弄清下列成語的意思。世外桃源落英繽紛雞犬相聞怡然自樂黃發(fā)垂髫豁然開朗無人問津2、背誦默寫課文一二段。板書：通假字：要—邀一詞多義：志、尋、遂詞類活用：異窮一義多詞：悉、并、咸、皆；緣、扶；古今異義：妻子、無論、交通、絕境、間隔第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：分步品味，想像桃源之“美”，理解桃源之“樂”，評讀桃源之“奇”過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，自主合作探究，領(lǐng)會(huì)精美的語言，深入研討陶淵明虛構(gòu)這一理想社會(huì)的原因情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)，培養(yǎng)憧憬美好生活、積極向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，分步品味，想像桃源之“美”，理解桃源之“樂”，評讀桃源之“奇”。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)精美的語言，深入研討陶淵明虛構(gòu)這一理想社會(huì)的原因教法學(xué)法：朗讀法、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)音畫時(shí)空效果，增大課容量一、檢查作業(yè)（5分鐘）1、抽查第一、二自然段的背誦情況2、學(xué)生口頭解釋所查成語的意思二、分步品味課文（20分鐘）1．朗讀課文想像桃源之“美”。（1）指名朗讀描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子。（2）提問：桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的美，你看”的句式給大家描繪一番。學(xué)生爭相回答，用優(yōu)美的語言描述自己的美好遐想。明確：這里的桃林美，你看，長達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長；池水清澈，魚兒悠然自樂……這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤……教師小結(jié)：聽著大家的描繪，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。2．理解桃源之“樂”。提問：桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？學(xué)生明確：男女、老幼、漁人提問：他們分別為什么而樂？請你以其中一類人的身份和口吻說說看。教師以記者采訪的形式跟學(xué)生交流，學(xué)生以文中人物的身份設(shè)身處地地感受桃源生活之樂。學(xué)生明確：（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。（2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過和平安定的生活。（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。（4）小孩（垂髫）“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。（5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人民主平等，和諧親密。學(xué)生小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸。3．評讀桃源之“奇”。提問：桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？請你以“奇，那是因?yàn)椤钡木涫疥U述一下自己的認(rèn)識(shí)，要盡量用原文的句子回答。學(xué)生討論，交流。學(xué)生明確：景奇、人奇、蹤奇。（1）景奇。桃林奇，那是因?yàn)椤皧A岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因?yàn)椤胺路鹑粲泄狻?，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”。（2）人奇。人奇，那是因?yàn)椤捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。（3）蹤奇。蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。4．全班齊讀課文，神游這個(gè)美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境。三、深入研討課文（10分鐘）1．討論：像桃花源這樣的人間仙境在當(dāng)時(shí)存在嗎？作者寫它有何意義？

明確：不存在（“世外”，現(xiàn)實(shí)中沒有），作者寫它是為了與現(xiàn)實(shí)生活能形成鮮明對比

桃花源

(理想)

現(xiàn)實(shí)

①“良田美池桑竹之屬”

————

戰(zhàn)亂頻頻，“烽火連三月”

②“土地平曠，屋舍儼然”——百姓顛沛流離，背井離鄉(xiāng)，國破家亡

③“往來種作，怡然自樂”

—飽受戰(zhàn)火磨難，度日如年，生活在痛苦之中

桃花源的社會(huì)狀況：景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，人人生活得安寧幸福等。

作者所處時(shí)代：

戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生。

（明寫桃花源，暗在諷刺現(xiàn)實(shí)，反映了作者對現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對美好生活的向往。）2．提問：有人說《桃花源記》體現(xiàn)了作者消極避世的思想，有人說《桃花源記》體現(xiàn)了作者積極的理想追求，你怎么看這個(gè)問題？可讓學(xué)生討論，形式不拘一格，可集體討論，也可分組討論。這是一個(gè)開放性問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽評價(jià)，自圓其說即可。四、拓展遷移：（5分鐘）

1.談?wù)勀銓O人的看法，漁人是個(gè)怎樣的人？

（貪婪、不守信用的人……）

2.桃花源也代表了勞動(dòng)人民渴望和平安寧幸福生活的強(qiáng)烈愿望。古代的勞動(dòng)人民是多么盼望有這樣一方凈土并長期住下去啊。同學(xué)們，我們再討論一個(gè)有趣的問題，你是否愿意長期生活在這個(gè)桃花源里？五、課堂小結(jié)（2分鐘）桃花源是一個(gè)沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會(huì)。是黑暗現(xiàn)實(shí)的鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，也是千百年來被壓迫人民的理想境界——理想化了的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的田園生活。為了追求光明和理想，我們的祖先不屈不撓，前赴后繼，桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東《登廬山》中的一句詩：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田?！背浞挚隙颂諟Y明對理想社會(huì)的追求，面對著中華大地的千年變遷，當(dāng)中國人民真正站了起來，試問：還有什么人間奇跡不能創(chuàng)造？如今祖國各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶公地下有知，不知將欣喜為何如？我更希望在21世紀(jì)的今天，同學(xué)們能志存高遠(yuǎn)，向著理想勇往直前。（在學(xué)生齊背課文中結(jié)束課文學(xué)習(xí)）六、布置作業(yè)1、一篇小短文。要求：①設(shè)想你是漁人，寫你進(jìn)入桃花源后的見聞，不與課文雷同。②300字左右。2、《伴你學(xué)》P92—94七、板書設(shè)計(jì)桃花源記陶淵明桃花源記美內(nèi)外環(huán)境樂男女老幼漁人奇景奇、人奇、蹤奇。陶淵明陶淵明第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文言字詞含義、能自己翻譯課文，過程與方法目標(biāo)：在教師的引領(lǐng)下總結(jié)學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)，培養(yǎng)憧憬美好生活、積極向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一詞多義、古今異義、省略成分等復(fù)雜的語言現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：歸納梳理知識(shí)點(diǎn)，品味理解文中精美的句子含義教法學(xué)法：朗讀法、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合教學(xué)手段：測試卷教學(xué)過程：復(fù)習(xí)課文檢查測試一．填空。（1）《桃花源記》的作者是，名，字，_______朝代著名的。自號(hào)，謚號(hào)，《桃花源記》以________為線索，_____________為順序。二、文段閱讀（一）解釋加點(diǎn)的字：1、才通人2、仿佛3、豁然開朗4、屬5、嘆惋6、便要還家7、儼然：8、交通：9、妻子：10、絕境：11、無論：12、向13、遂14、規(guī)往15問津（二）解釋加點(diǎn)字的意思1、尋尋向所志（）尋病中（）2、志處處志之（）尋向所志（） （三）翻譯句子①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。②自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，③此中人語云：“不足為外人道也。”④土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。⑤黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。⑥此人一一為具言所聞，皆嘆惋。（四）下列句子中加黑詞古今義基本相同的一項(xiàng)是（）Ａ．阡陌交通，雞大相聞Ｂ．率妻子邑人來此絕境Ｃ．中間力拉崩倒之聲Ｄ．有良田美池桑竹之屬。（五）寫出本文中出現(xiàn)的四個(gè)成語。Ａ_____________Ｂ_____________Ｃ___________Ｄ_____________（六）理解1、寫出描寫桃花源中人們和平勞動(dòng)和幸福生活的語句：2、第②段中“乃大驚”顯示出桃花源人與外世隔絕久遠(yuǎn)，還有哪句也顯示了這一點(diǎn)：答：________________________________________________________3、用自己的話說說桃源人“不復(fù)出”的原因？4．根據(jù)上下文，說說“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！敝?，桃源人為什么“嘆惋”？____________________5、“不足為外人道”的原因是：__________________________________________________________6、結(jié)合全文看，陶淵明在《世外桃源》中寄托了怎樣的社會(huì)理想？7、如何理解漁人做了標(biāo)志卻“不復(fù)得路”這個(gè)情節(jié)？