黑龍江高職學(xué)校-學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

鶴崗師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）社會需要和行業(yè)基礎(chǔ)1、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。鶴崗師專坐落于黑龍江省東北部，靠近名山口岸，地處中俄交界，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及提高人口素質(zhì)的需要，鶴崗百萬余人口的城市，僅有兩所公立幼兒園，幾十所私立幼兒園?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》［國發(fā)（2010）41號］下發(fā)以后，鶴崗市委市政府從城市長遠發(fā)展的高度明確提出，將發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，作為重要的歷史使命，并責(zé)成鶴崗師專大力強化學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量?？梢钥闯?，學(xué)齡前兒童受教育的普及程度，是服務(wù)于地方經(jīng)濟的迫切需要。2、實現(xiàn)學(xué)前教育科學(xué)化、社會化的需要。近年來，黨和國家從戰(zhàn)略的高度，非常重視學(xué)齡前兒童教育。為了提高幼教從業(yè)者的技能和綜合素質(zhì)，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，各級黨委和政府都把發(fā)展幼兒教育事業(yè)列入地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，這為大力發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求。我校每年招收三百余名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，是黑龍江東部地區(qū)幼兒教師和保育員主要培訓(xùn)基地，同時每年承擔(dān)兩千人的培訓(xùn)任務(wù)，因此加強學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)對實現(xiàn)幼教的科學(xué)化、社會化具有重要意義。（二）專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)鶴崗師范于1987年起，招收幼師。在2002年成立鶴崗師范高等專科學(xué)校，2005年設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)（免試中專）。2007年設(shè)立三年制高中起點與五年制初中起點學(xué)前教育專業(yè)。至今已有全日制合格畢業(yè)生260余人，目前有全日制在校生335人。學(xué)前教育專業(yè)面向全國28個省、自治區(qū)、直轄市招生。由于我校注重學(xué)前教育的幼兒舞蹈、幼兒歌曲彈唱、即興命題繪畫、手工制作、兒童語言故事、幼兒游戲等特色課程訓(xùn)練。所以近年來我校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在市場需求中占有相對優(yōu)勢，且供不應(yīng)求，如來自北京地區(qū)的08級畢業(yè)生，在北京公立幼兒園招聘考試中，名列前茅，所報考學(xué)生全部被錄取。有部分學(xué)生在上海、廣州、東莞、遼寧、吉林、黑龍江等地就業(yè)。鶴崗師專目前成為黑龍江省東部地區(qū)幼兒教師和保育員培訓(xùn)基地。目前的在

校生已有119人與用人單位簽訂就業(yè)訂單。鶴崗市公立幼兒園意向上從學(xué)前教育畢業(yè)生中聘用30名。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有一支由27人組成的年輕精干的教師隊伍，其中教授4名、副教授13名、講師9名、助教1名，幼兒心理、幼兒教育學(xué)、幼兒游戲、美術(shù)、手工于制作等課程師資與其他系部資源共享?，F(xiàn)有藝體樓1幢、琴房80間、舞蹈館、器樂館各一個。（三）專業(yè)建設(shè)努力方向?qū)W前教育專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)，雖然取得了一些成績，但專業(yè)建設(shè)水平還不能很好適應(yīng)推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新、服務(wù)地方經(jīng)濟的需要。突出表現(xiàn)：一是原有人才培養(yǎng)模式還沒有與幼教工作崗位高度融合，沒有完全體現(xiàn)幼教的特點，仍需進一步探索和升華。二是專業(yè)核心課程體系和專業(yè)骨干課程體系仍需進一步與工作崗位緊密結(jié)合，需要以市場為導(dǎo)向進行課程體系建設(shè)。三是校內(nèi)試驗實訓(xùn)場所和校外實踐教學(xué)基地還不能完全滿足學(xué)生實踐和實訓(xùn)的要求，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都需要進一步強化；四是師資團隊成員中專任教師行業(yè)經(jīng)歷明顯不足，對幼教行業(yè)的應(yīng)用性課題研究還需提升。五是專業(yè)對行業(yè)的引領(lǐng)帶動和服務(wù)作用亦需進一步提高。二、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》［國發(fā)（2010）41號］的要求，結(jié)合黑龍江省及鶴崗市經(jīng)濟社會發(fā)展形勢以及學(xué)前師資的需求，以提高學(xué)前教育從業(yè)人員的知識、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，在突出專業(yè)性、實用性、技巧性的原則下，積極改革人才培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造高質(zhì)量的品牌專業(yè)。（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)和需求的社會背景和職業(yè)背景，總結(jié)國內(nèi)外同類及相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)特色，以提高辦學(xué)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色為宗旨，加大改革力度，進一步深化專業(yè)特色的研究、探索和建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)的各項評價指標(biāo)要求為建設(shè)方向，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展需要、體現(xiàn)時代特色的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把本專業(yè)辦成專業(yè)優(yōu)勢明顯、基礎(chǔ)設(shè)施條件完善、綜合實力較強，在我市乃至全省有一定影響力的的專業(yè)，成為鶴崗市乃至黑龍江省有影響力的幼兒師資培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。具體目標(biāo)1、創(chuàng)建學(xué)校與幼兒園的校--園合作的幼教培養(yǎng)模式

以學(xué)校與幼兒園建立聯(lián)盟，以教、學(xué)、練結(jié)合的教學(xué)模式為指導(dǎo)，通過與行業(yè)共建師資、共建課程、共建實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)專業(yè)課程與工作崗位相融合，畢業(yè)考核與職業(yè)認證相融合，校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)、校外基地實訓(xùn)相融合，全面提高學(xué)生的專業(yè)認知能力、專業(yè)專項能力和專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強的應(yīng)用型幼教人才。2、構(gòu)建以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，符合幼教工作崗位要求的課程體系。從職業(yè)崗位出發(fā)，構(gòu)建以專業(yè)核心課程為主體的專業(yè)課程體系，重點開發(fā)八門核心課程和四門主干課程，目前有校級精品課一門，再積極申請一門省級精品課。3、組建和培養(yǎng)一支專兼結(jié)合雙師型專業(yè)教學(xué)團隊近三年來，通過到國內(nèi)知名院校進修，共培養(yǎng)了兩名專業(yè)帶頭人、十名雙師型教師。建設(shè)一支能適應(yīng)高校教育發(fā)展，具有較強實踐教學(xué)能力和扎實理論素養(yǎng)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)掌握學(xué)前教育基本知識、基本理論技能，具有良好科學(xué)文化素養(yǎng)，能勝任幼兒教育教學(xué)工作的較高層次的幼兒教育工作者和幼教管理專門人才。三、專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與措施（一）明確專業(yè)目標(biāo)定位，培育專業(yè)發(fā)展特色社會對教師專業(yè)化水平的要求逐漸提升，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅需要具備基本專業(yè)知識和職業(yè)技能，更需要具備某項藝術(shù)特長，而最終目標(biāo)都是為學(xué)生更好勝任學(xué)前教育崗位奠定基礎(chǔ)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握學(xué)前教育基本理論知識、藝術(shù)（音樂和美術(shù)等）方面的基本知識、基本理論和基本技能，具備基礎(chǔ)藝術(shù)教育能力，能勝任學(xué)前教育教學(xué)與管理的幼兒園教師。”同時努力拓寬專業(yè)口徑，按省級特色專業(yè)的要求凝練專業(yè)特色。（二）師資隊伍建設(shè)完善學(xué)科帶頭人、專業(yè)負責(zé)人制度，以形成知識結(jié)構(gòu)合理、梯隊明顯，具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍為目標(biāo)，鼓勵教師努力提高教學(xué)水平與科研能力。采用引進與培養(yǎng)相結(jié)合的機制，提升系整體師資隊伍的學(xué)歷層次和職稱層次。通過努力，建設(shè)一支教學(xué)水平高、科研能力強、年齡、學(xué)科和學(xué)緣結(jié)構(gòu)更為合理、專兼職相結(jié)合的教師隊伍。以學(xué)前教育（藝術(shù)方向）的招生為契機，在進一步提高現(xiàn)有學(xué)前教育理論教學(xué)師資的教學(xué)水平和科研水平的同時，建成由一批高學(xué)歷、高職稱教師組成的本專業(yè)藝術(shù)教育隊伍。為構(gòu)建“雙師型”教師隊伍奠定基礎(chǔ)。（三）課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系是提高辦學(xué)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的基點。未來2年，我們將逐步推進基于工作任務(wù)的課程改革，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進一步完善課程體系的構(gòu)建：一要體現(xiàn)針對性，即針對本專業(yè)發(fā)展的需要；二要體現(xiàn)實用性，縮短學(xué)生入職后的適應(yīng)實踐，盡可能做到零距離就業(yè);三要體現(xiàn)操作性，即課程內(nèi)容能夠包含幼兒園保教工作的全部內(nèi)容；四要體現(xiàn)發(fā)展性，課程要有利于提高學(xué)生的文化底蘊，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)后勁，發(fā)展后勁。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整課程大綱和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。在明確專業(yè)課程的職業(yè)技能基礎(chǔ)上，重視學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識會運用于工作實踐，使專業(yè)課程很好體現(xiàn)職業(yè)化的特點。突出專業(yè)特色，在完成專業(yè)基礎(chǔ)理論課的基礎(chǔ)上，擴大藝術(shù)類技能課程在整個專業(yè)基礎(chǔ)課中的比例，藝術(shù)類課程所占比例占全部專業(yè)課比例的60%。同時，圍繞藝術(shù)類課程大量開設(shè)幼兒園教學(xué)的實用課程，如幼兒園舞蹈創(chuàng)編、即興命題繪畫、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)等，以避免單獨學(xué)習(xí)技能技巧，與幼兒園教育實踐相脫節(jié)。強化職業(yè)培訓(xùn)，目前取得高級育嬰師資格的學(xué)生為50%，爭取在下屆畢業(yè)生中，達到80%。目前取得中國舞蹈家協(xié)會注冊教師資格的學(xué)生為60%，在以后的培訓(xùn)中，爭取達到85%。（四）實驗實訓(xùn)基地建設(shè)為提升學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)實力，積極改善實驗實訓(xùn)條件，建設(shè)一套以先進理念為指導(dǎo)、以師生專業(yè)發(fā)展為基點的實驗實訓(xùn)基地。建立蒙臺梭利、奧爾夫、多媒體、實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)基地，如奧兒童游戲室、兒童行為觀察室、仿真幼兒園教室等。拓展校外實訓(xùn)基地，繼續(xù)建立一定數(shù)量的以幼兒園為主體的見習(xí)實習(xí)基地，滿足學(xué)生不間斷到幼兒園見習(xí)實習(xí)的需要，探索學(xué)校和幼兒園之間零距離的人才培養(yǎng)模式。到2013年，校外實訓(xùn)基地的總數(shù)將達到15處，以滿足學(xué)生實訓(xùn)的需要。（五）教研、科研規(guī)劃根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)需要，制定切實可行的科研規(guī)劃，組織教師開展相應(yīng)的追蹤和研究。明確學(xué)科研究的重點，參與一些基礎(chǔ)理論研究，重點側(cè)重新理論和新方法的引進與應(yīng)用，幼兒園設(shè)施和玩教具的研發(fā)。要通過研究，使本專業(yè)具有比較寬廣的學(xué)術(shù)視野、敏銳的學(xué)術(shù)眼光和先進的技術(shù)水平，使教學(xué)能夠與學(xué)科的發(fā)展同步，占領(lǐng)學(xué)前教育藝術(shù)實踐的前沿。（六）人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設(shè)1、人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建的基本理念和思路通過行業(yè)調(diào)研與專家論證，構(gòu)建了校一園人才培養(yǎng)模式，學(xué)前教育專業(yè)課程體系重構(gòu)與一線幼教職業(yè)能力培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程系統(tǒng)化開發(fā)理念，組織行業(yè)專家

與骨干教師共同分析幼教的典型教學(xué)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)任務(wù)與教學(xué)設(shè)計有機融合，構(gòu)建課程體系。2、幼教專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及幼教工作崗位要求，教師必須具備三種素養(yǎng)一一政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，強化專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)課程內(nèi)容體系。課程體系由公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、實踐實訓(xùn)和專業(yè)拓展領(lǐng)域的三大模塊構(gòu)成。專業(yè)核心課程體系以教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式進行改革，以幼教崗位為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的，與市各大幼兒園等單位合作，共同開發(fā)課程。確定《學(xué)前兒童寓言教育》《手工制作》《幼兒舞蹈創(chuàng)編》《幼兒歌曲彈唱》《幼兒心理學(xué)》《幼兒英語》《幼兒游戲》《學(xué)前兒童科學(xué)教育》為主干課程。在課程建設(shè)方面，組建課程團隊，選派課程建設(shè)主干人員到相關(guān)院校培訓(xùn)，在行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過與行業(yè)專家合作，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容，編寫課程教材和輔助資料。四、專業(yè)建設(shè)的保障條件（一）經(jīng)費方面校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)以及相應(yīng)設(shè)備的添置投資較大，將對琴房、舞蹈房進行維修，建立新的實訓(xùn)室如奧爾夫音樂教室、蒙臺梭利教室，兒童游戲室、兒童行為觀察室、仿真幼兒園教室等。（二）師資方面學(xué)校給予一定的政策傾斜，加大力度，在兩年內(nèi)采用脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)相結(jié)合等多種方式培訓(xùn)本專業(yè)的師資。（三）開拓市內(nèi)外實習(xí)就業(yè)基地主要以學(xué)校實習(xí)就業(yè)主管部門為主，目前已經(jīng)派遣我系學(xué)生到杭州、珠江三角洲等知名幼兒園進行實習(xí)，為了加大力度，拓寬本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，提高我校學(xué)前教育專業(yè)的知名度，還將開拓北京、上海等一線城市的就業(yè)市場。五、問題與設(shè)想學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，為黑龍江省及鶴崗市社會經(jīng)濟發(fā)展做出了重大貢獻。我校的學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生，廣泛就業(yè)與鶴崗市各大幼兒園，具有一定的影響力。但由于我校教育資源的短缺，在學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)方面資金投入不足，（1）學(xué)前教育專業(yè)的師資急需培訓(xùn)，教師隊伍建設(shè)勢在必行。（2）實驗實訓(xùn)基地、培訓(xùn)學(xué)前教師所需的教育可利用教育資源嚴重短缺，有些甚至為零。（3）建立健全幼兒教育實訓(xùn)場館（蒙臺梭利、奧爾夫），受實訓(xùn)場館條件限制，幼兒教師的專業(yè)技能訓(xùn)練停留在教學(xué)計劃層面和黑板上，沒有實際訓(xùn)練的儀器設(shè)備，技能訓(xùn)練不能完全落到實處，嚴重制約著本專業(yè)的發(fā)展。鑒于目前的現(xiàn)狀，我們強烈要求借助《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和“國十條”的強勢東風(fēng)，加大學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃內(nèi)容，加大專業(yè)建設(shè)和投資力度，促進學(xué)前教育專業(yè)健康良性發(fā)展，為服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻。鶴崗師范高等?？茖W(xué)校二0 年十月三十日

附表:學(xué)前教育專業(yè)2012至2013年建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算合計（萬元）申請中央財政（萬元）地方財政（來源25：—）（萬元）行業(yè)企業(yè)（來源25：—）（萬元）其他（來源25：—）（萬元）44021021020建設(shè)內(nèi)容2012年2013年預(yù)算（萬元）建設(shè)進度預(yù)期績效建設(shè)進度預(yù)期績效學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革.制定學(xué)前教育工作崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖；.制定學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式方案；.共同開發(fā)課程，課程符合共同育人的需要。.開發(fā)園長班，開辦園長培訓(xùn)班。1.完成結(jié)構(gòu)圖，符合崗位職業(yè)實際；2.行業(yè)充分參與人才培養(yǎng)方案論證與制定工作；.完成5門核心課程與5門主干課程體系的構(gòu)建。.形成園長班，同時對園長進行培訓(xùn)。.建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革的管理運行考核機制；.形成專業(yè)課程體系框架；.完善人才培養(yǎng)方案。.繼續(xù)完善園長班，優(yōu)化園長培訓(xùn)班。.促進人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化；.完善的課程體系，適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)需要；.人才培養(yǎng)方案滿足人才培養(yǎng)要求。.形成長效園長班和園長培訓(xùn)班。50教學(xué)團隊建設(shè).制定專業(yè)帶頭人、雙師教師、兼職教師的建設(shè)方案；.確定培養(yǎng)人并進行培養(yǎng)；.確立與行業(yè)共建教學(xué)團隊的合作機制；.完成1名專業(yè)帶頭人，5名雙師素質(zhì)教師；.制度完善，促進教師積累行業(yè)工作經(jīng)歷并樹立影嘀力。.完善與修訂專業(yè)帶頭人、雙師培養(yǎng)的建設(shè)方案；.組織實施培養(yǎng)。.完善教學(xué)團隊合作機制；.完成1名專業(yè)帶頭人，5名雙師素質(zhì)教師，建成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德藝雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。20合作機制建設(shè).建立校企合委員會，健立相關(guān)制度。.起草校企合作運行管理辦法。.出臺文件，發(fā)揮委員會在合作中的作用；.運行管理辦法適應(yīng)合作辦學(xué)需要。.召開專業(yè)建設(shè)委員會會議，開展交流活動；.行業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報告。.委員會開展活動并成效顯著；.委員會開展專項調(diào)研，解決合作中的實際問題。20實訓(xùn)條件建設(shè)（包括虛擬實訓(xùn)建設(shè)）1.到省內(nèi)外同類院校和幼兒園進行考察、調(diào)研、制定建設(shè)方案；2.完成實訓(xùn)設(shè)備、器材采購的市場調(diào)查；3.完成改擴建工程。.建設(shè)方案經(jīng)過論證，做到科學(xué)合理；.完成投入使用，符合需要。.進行主要設(shè)備和器材的采購；.制定使用管理辦法等規(guī)章制度；.完成新建實驗實訓(xùn)場所建設(shè)。.按進度完成，質(zhì)量符合要求；.出臺制度并實施；.完成并投入使用，滿足實踐需要。180

社會服務(wù)能力建設(shè).針對學(xué)前教育一線教師專項業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)提供師資條件，舉辦各類培訓(xùn)班；.面向社會提供培訓(xùn)服務(wù)；.著手與同類院校開展對口交流，進行師資、專業(yè)建設(shè)方面培訓(xùn)1。.按照培訓(xùn)計劃，完成500人次以上的培訓(xùn)任務(wù)；.完成交流培訓(xùn)任務(wù)。.完成師資專業(yè)建設(shè)方面培訓(xùn)2人。.針對