綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施 詳細(xì)版課件

綜合實踐活動課程

的開發(fā)與實施120427綜合實踐活動課程西湖肖煥之常德市教育科學(xué)研究院思考……教育公平？教育質(zhì)量？教育環(huán)境？——反思我們的教育行為啟示……一位中國科大學(xué)生的文章：勤奮是我們的符號，身邊每每經(jīng)過抱著一摞摞書匆匆的身影、耳畔常聞對某個問題的辯論、11點前寢室里是找不到人的，如果因為某些事耽誤了學(xué)習(xí)就會不時出現(xiàn)無比內(nèi)疚的感覺。大學(xué)生如此，我們中學(xué)生呢？記得一位留學(xué)美國耶魯大學(xué)的中國學(xué)生的話：我每天在圖書館的閱讀量是我在北大時1周的閱讀量，因為不努力閱讀我就會成為課堂中的“白菜”。中國的教育：不是倒置而是末端無力（國外基礎(chǔ)教育同樣嚴(yán)格，起得最早的同樣是學(xué)生）。沒有持久的信念和興趣，專業(yè)意志模糊而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足(選拔人才的模式期待變革)。追問……為什么會“末端無力”？請老師們?nèi)柛呖己蟮膶W(xué)生：你報考什么專業(yè)？將來想干什么？再思考：為什么許多學(xué)生沒有對專業(yè)學(xué)習(xí)的持久興趣？（缺少研究意識）從實踐活動中成熟專業(yè)理想(我們一些同學(xué)上了大學(xué)才知道自己學(xué)的是什么專業(yè)，專業(yè)興趣不濃，學(xué)習(xí)動力不足，而美國高校錄取是在高考成績通過的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實踐材料和成果錄取。教育要面向?qū)W生全面發(fā)展（那時候知識青年上山下鄉(xiāng)，那時候?qū)W生進(jìn)農(nóng)場、建校舍……），書本知識很重要但不是唯一，全面了解學(xué)生成為一種需要。難道考大學(xué)是教育的終極目標(biāo)？從中學(xué)的嚴(yán)苛管束、知識記憶到大學(xué)的社團(tuán)歷練、缺課厭學(xué)。（缺少自我覺醒）在成長過程中獲得多樣選拔機(jī)會（書本知識很重要但不是唯一，自主招生考試、保送資格認(rèn)定、免費師范生、0.1%的調(diào)檔、國防生、留游學(xué)生等）高考的變革：一本名校單獨命題，學(xué)生一年多次考試，讓優(yōu)秀學(xué)生不再落榜，二本全國統(tǒng)一考試，嚴(yán)格門檻把關(guān)，高職學(xué)考或技考。（男生錄取線低）中考的變革：“分?jǐn)?shù)+等級”制是一種方向（常德市政策左右搖擺著，目前是縣級自主）、9科分?jǐn)?shù)相加也不一定就公平。追問……現(xiàn)在的學(xué)生從哪里可以尋找到我們那個年代的童年幸福？從電視《洞穴之光》到電影《一個都不能少》（缺少實踐體驗）用高品味文化感召（聽大師學(xué)者講座、析深度時事新聞、看名人傳記、思社會熱點；中學(xué)生如此習(xí)得哲理人性、睿智品格）北大保送生為何又給了本來升學(xué)多的那些“名?！保ā懊！钡穆曇簦航逃虿氖┙?；普通校的聲音：生源、資源、條件與辦學(xué)理念上的差異在進(jìn)一步被拉大）追問……呼喚—辦健全的規(guī)范的高品味的教育信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，終身學(xué)習(xí)和非學(xué)校化學(xué)習(xí)已隱隱出現(xiàn)。學(xué)習(xí)動力的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。功利教育導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降、視野短淺，豪華辦學(xué)、學(xué)風(fēng)浮躁、忽視內(nèi)涵現(xiàn)象正在顯現(xiàn)。我們真的束手無策或者熟視無睹？需要校長將“健全、規(guī)范和良品”的教育理想根置于心。1.1從教育現(xiàn)實中認(rèn)識什么？一問：從電視《洞穴之光》到電影《一個都不能少》。再思考：能否找到我們那時的童年幸福？（缺少體驗）二問：從嚴(yán)苛管束、知識記憶到缺課厭學(xué)、社團(tuán)歷練。再思考：難道考大學(xué)就是教育的終極目標(biāo)？（缺少自我覺醒）三問：請老師們?nèi)柛呖己蟮膶W(xué)生：你報考什么專業(yè)？將來想干什么？再思考：為什么許多學(xué)生沒有對專業(yè)學(xué)習(xí)的持久興趣？（缺少研究）現(xiàn)象觀察—勤奮的符號……讀過一位中國科大學(xué)生的文章：身邊每每經(jīng)過抱著一摞摞書匆匆的身影、耳畔常聞對某個問題的辯論、11點前寢室里是找不到人的，如果因為某些事耽誤了學(xué)習(xí)就會不時出現(xiàn)無比內(nèi)疚的感覺。大學(xué)本應(yīng)如此，但有些大學(xué)生缺課、個別教師學(xué)念字都不流暢。記得一位留學(xué)美國耶魯大學(xué)的中國學(xué)生曾說：我每天在圖書館的閱讀量是我在北大時1周的閱讀量，因為不努力閱讀我就會成為課堂中的“白菜”。學(xué)生的人文氣質(zhì)、心智涵養(yǎng)、國際視野從哪里來？是本末倒置還是末端無力？有人說發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育輕松而高等教育嚴(yán)格，中國恰好相反。其實他們基礎(chǔ)教育同樣嚴(yán)格，“起得最早的同樣是學(xué)生”，只是課程更豐富、活動更實在、探究更深刻。

我們一些學(xué)生沒有持久的專業(yè)信念和興趣，專業(yè)意志模糊而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。而許多發(fā)達(dá)國家高校錄取依據(jù)是在高考成績過線的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實踐活動材料和成果（含視頻資料）錄取。我們需要在基礎(chǔ)教育階段，讓學(xué)生從實踐活動中成熟專業(yè)理想和職業(yè)方向。1.2從招考變革中發(fā)現(xiàn)什么？我們面對的形勢：1.中國高考報名人數(shù)從2008年高峰期后持續(xù)下降，同時選擇出國就讀高校而棄考人數(shù)還在增加。2.北京上海等許多著名中學(xué)學(xué)生觀念的變化：從北大清華夢到香港大學(xué)夢再到英美名校夢（一個班學(xué)生高考平均分650分以上，一所學(xué)校上世界50強大學(xué)50多人。2011新增出國31萬多人，2010/2011年出國留學(xué)人員134萬多人）。3.美國、法國、英國、澳大利亞都在大幅增加招收中國留學(xué)生（有改善經(jīng)濟(jì)、吸引人才之意），香港、澳門已完全參與內(nèi)地高考錄取。4.綜合排名世界前200名高校中中國大陸只占6所。教育部在推出“長江學(xué)者”計劃，并面向海內(nèi)外名校選拔高校校長、學(xué)科帶頭人等等，211、985名校建設(shè)工程力度正在加大。新高考……湖南省高考的考試形式看似變化不大，其實變化在內(nèi)涵，漸進(jìn)變革成為湖南的選擇。高招：多樣性選拔已經(jīng)開始（自主招生增加、保送資格認(rèn)定、免費師范生、國防生、留學(xué)生、交換生等已經(jīng)在關(guān)注實踐性課程、0.1%的調(diào)檔）展望：一本名校單獨命題，學(xué)生一年多次考試，讓優(yōu)秀學(xué)生不再落榜；二本院校全國統(tǒng)一考試，嚴(yán)格門檻把關(guān)；高職院校高考

“語數(shù)英＋信息技術(shù)和通用技術(shù)？學(xué)業(yè)水平考試直接作為錄取依據(jù)？形成國際視野（聽大師學(xué)者講座、析深度時事新聞、看名人傳記、思社會熱點；中學(xué)生如此習(xí)得哲理人性、睿智品格）北大保送生為何又給了本來升學(xué)多的那些“名?！保ㄎ覀兊慕逃絾幔俊懊！钡穆曇簦航逃虿氖┙?；普通校的聲音：生源、資源、條件與辦學(xué)理念上的差異在進(jìn)一步被拉大）教育要面向?qū)W生全面發(fā)展（那時候知識青年上山下鄉(xiāng)，那時候?qū)W生進(jìn)農(nóng)場、建校舍……），書本知識很重要但不是唯一，全面了解學(xué)生成為一種需要（綜合素質(zhì)評價中已包含：研究性學(xué)習(xí)水平、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的活動經(jīng)歷）。新思考……1.3從國外課程體系中啟示什么？20世紀(jì)90年代以來美、英、澳、日、法、挪等國以及我國臺灣省都開設(shè)了綜合實踐類課程。綜合實踐活動課程的形式

設(shè)計學(xué)習(xí)(美、德)

自然與社會研究（即STS）應(yīng)用學(xué)習(xí)(美)

動手做（美、法）綜合學(xué)習(xí)時間（基于課題的探究學(xué)習(xí)、社會參與的體驗性學(xué)習(xí)，日本）綜合活動學(xué)習(xí)（臺灣）中國大陸：1996年開始有學(xué)校引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程，1998年開始在上海試點，1999年國家召開了第三次全國教育工作會議，提出大力推進(jìn)素質(zhì)教育2000年教育部頒布《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，研究性學(xué)習(xí)列為高中的必修課。2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，規(guī)定全國從小學(xué)至高中都要設(shè)置包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實踐活動課程，并作為必修課程。二、如何認(rèn)識綜合實踐活動課程課程的定位1課程的特點32課程的內(nèi)容2.1課程的定位從課程體系解讀：國家課程（必修：剛性，選修：彈性）：學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)科、模塊三個層次。地方課程（由省廳審定、省市縣教育主管部門開發(fā)）校本課程（地方校本：自主特色）（是揚長的課程）綜合實踐活動課程不是校本課程，更不是地方課程，是校本開發(fā)的國家必修課程（是補短的課程）綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程。解讀……是國家必修課程，有法定性質(zhì)，不開設(shè)沒有道理，有違法之嫌。保證國家課程計劃的嚴(yán)肅性，保證綜合實踐活動的基本課時（每周3課時，我們建議每1周不少于1課時，其余2課時集中安排在課外進(jìn)行）教育部：新課程的亮點；省教育廳：評獎（廳院科協(xié)：芙蓉獎）；市教育局：組織督查。沒有綜合實踐活動課程的成功，就沒有課程改革的成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整理解新課改基本理念。設(shè)置綜合實踐活動課程體現(xiàn)國家意志2.2課程的內(nèi)容九年一貫研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會實踐勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育高中研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分社區(qū)服務(wù)6學(xué)分社會實踐2學(xué)分國家指定“內(nèi)容”（領(lǐng)域）非指定性領(lǐng)域：班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等。義務(wù)教育課程表課程門類一二三四五六七八九品德與生活品德與社會思想品德歷史與社會/地理、歷史科學(xué)科學(xué)/生物、物理、化學(xué)語文語文語文語文語文語文語文語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)外語外語外語外語外語外語外語體育體育與健康藝術(shù)/音樂、美術(shù)藝術(shù)/音樂、美術(shù)藝術(shù)/音樂、美術(shù)綜合實踐（信息/勞技/研學(xué)/社會服務(wù)/社會實踐）學(xué)校編制的課程（校本課程和地方課程）普通高中課程表綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。是體現(xiàn)經(jīng)驗與生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。綜合實踐活動4個指定領(lǐng)域不是4門獨立科目，而是相互融合，因此不必在課程表上單獨落實這4門課。解讀……（一）研究性學(xué)習(xí)活動

高中三年，學(xué)生必須完成至少2個不同類型（如社會科學(xué)類、自然科學(xué)類:和項目設(shè)計類:科技類項目設(shè)計\社會類活動設(shè)計）的課題研究，義務(wù)教育可以參照。主要內(nèi)容如下：1．研究性學(xué)習(xí)基本原理的初步認(rèn)識。2．研究性學(xué)習(xí)實施途徑和一般步驟的把握。3．調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法和實驗研究法等主要課題研究方法的理解和運用。4．主題確定的方法和技巧的掌握。5．課題實施方案的制訂、開題報告的撰寫與開題答辯的組織。6．課題研究過程資料的收集與處理。7．課題研究報告的撰寫和成果展示與交流基本方法的掌握。（二）社會實踐

高中三年，學(xué)生開展社會實踐不少于15個工作日，其中參加校外活動的時量不少于10個工作日，義務(wù)教育可參照。主要內(nèi)容如下：1．行業(yè)體驗活動（如軍營生活體驗與軍事訓(xùn)練、農(nóng)村生活體驗與農(nóng)業(yè)勞動、企業(yè)生活體驗與工業(yè)生產(chǎn)等）2．學(xué)校傳統(tǒng)活動（如學(xué)校值周值日活動、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)以及其它重大節(jié)日活動等）3．參觀考察活動（如參觀考察風(fēng)景名勝、教育基地、政府機(jī)構(gòu)等）（三）社區(qū)服務(wù)

高中三年，學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)總時量不少于10個工作日，義務(wù)教育可參照。學(xué)校可以根據(jù)具體情況從如下幾個方面自主選擇活動內(nèi)容：1．社區(qū)（或者村鎮(zhèn)）文化活動（如法制宣傳、人口與保健宣傳、科普推廣活動、擁軍擁屬、文娛演出等）。2．社區(qū)（或者村鎮(zhèn)）環(huán)境建設(shè)（如環(huán)保服務(wù)、綠地領(lǐng)養(yǎng)、板報櫥窗制作、交通秩序維護(hù)等）。信息技術(shù)與勞動與技術(shù)教育略2.3課程的特點實踐課程、綜合課程、經(jīng)驗課程(與學(xué)科課程具有區(qū)別和聯(lián)系)突出主體、回歸生活、注重實踐需要處理好：書本學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)校與社會的關(guān)系知識與能力的關(guān)系需要澄清的問題：綜合實踐活動與地方課程、校本課程1、高中研究性學(xué)習(xí)活動確立了其課程的地位，它不是地方課程，也不是校本課程2、綜合實踐活動課程與其它分科課程并列、獨立，但它只有實施指南，而沒有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，是生成性的和適應(yīng)性的課程。是國家課程計劃中規(guī)定的必修課程。3、綜合實踐活動課程不是大雜燴，不是什么非學(xué)科的東西都往里面裝，有嚴(yán)格的規(guī)范性。4、信息技術(shù)教育或勞動與技術(shù)教育有一定知識體系，可獨立開設(shè)，但這不能代替綜合實踐活動課程。5、學(xué)科課程中的實踐性學(xué)習(xí)是圍繞學(xué)科知識來展開，只是學(xué)科課程中的“活動教學(xué)”，學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)也不是綜合實踐活動中的研究性學(xué)習(xí)活動。

義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程、勞動與技術(shù)教育課程不能依附于綜合實踐活動課程，需要獨立開設(shè)。義務(wù)教育的課程由各省教育廳負(fù)責(zé)制定，但國家層面應(yīng)該有課程的統(tǒng)一體系可供參照義務(wù)教育階段，湖南省沒有新的信息技術(shù)、勞動與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有綜合實踐活動課程實施指南，急待制定。關(guān)于信息技術(shù)的問題……關(guān)于勞動與技術(shù)教育課標(biāo)修訂的思考勞動的教育價值可以納入社區(qū)服務(wù)課程內(nèi)容：

義務(wù)教育應(yīng)該：按系列縮寫成學(xué)生實用的、趣味的、貼近學(xué)生生活的技術(shù)課程創(chuàng)新性、實踐性是其特點學(xué)生、家長、社會都愛讀的有一定知識體系的課程，不純粹是生活小技能、科普小讀物。（江蘇、浙江、上海等地已有較成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)）綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的區(qū)別

學(xué)科課程綜合實踐活動課程誰的專家或教師學(xué)生學(xué)習(xí)途徑文本知識間接學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗實踐學(xué)習(xí)怎樣組織分科綜合怎樣開展預(yù)設(shè)生成怎樣學(xué)習(xí)基于個人的基于小組的學(xué)習(xí)時空課堂教學(xué)時空開放的時空學(xué)習(xí)教材預(yù)設(shè)性教材非預(yù)設(shè)性的資源教師角色“教”師“導(dǎo)”師3三、怎樣開好綜合實踐活動課程100518中學(xué)校長班常德誰來“教”？21“教”什么？怎樣“教”？3.1綜合實踐活動課程“誰來教”？

組建“專職+兼職+班主任”的指導(dǎo)教師團(tuán)隊。專職教師是火種，是骨干，專職要能勝任校本培訓(xùn)任務(wù)建議：(目前情況下)課表內(nèi)的每周1節(jié)課安排給專職教師，他負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐活動課程的規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)、科研和校本培訓(xùn)工作。班主任：行為監(jiān)督、安全管理、活動過程與成果評價管理。另選15名熱心的優(yōu)秀教師作為兼職指導(dǎo)老師（非班主任老師，可以是校外人員或?qū)＜?，班級多的每年?5人）成立綜合實踐活動教研組，定期開展培訓(xùn)和研討等形式的教研活動。（與其他教研組人員重疊，活動時間不重疊）學(xué)生課題研究小組只在綜合實踐活動教研組中請指導(dǎo)老師

學(xué)校綜合實踐活動課程的管理體系綜合實踐活動課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組教務(wù)處教科室德育處綜合實踐活動教研組綜合實踐活動課題組班主任隊伍綜合實踐任課教師與實踐活動指導(dǎo)教師學(xué)生綜合實踐活動綜合實踐活動管理系統(tǒng)各部門責(zé)任組織部門主要工作和責(zé)任綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐活動實施綱要的制定，領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)綜合實踐活動。教務(wù)處負(fù)責(zé)課程的開發(fā)和計劃與管理，指導(dǎo)教研組工作。教科室負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和專家指導(dǎo)，指導(dǎo)課題組工作。德育處負(fù)責(zé)開發(fā)校本教育活動等方面的綜合實踐活動課程，指導(dǎo)班主任工作。德育處組織軍訓(xùn)等社會活動、團(tuán)委會組織社區(qū)服務(wù)活動。綜合實踐活動教研組負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐活動的計劃和落實，開展教師隊伍建設(shè)工作。負(fù)責(zé)學(xué)分認(rèn)定或成績認(rèn)定。綜合實踐活動課題組研究和引領(lǐng)學(xué)校的綜合實踐活動，與教研組協(xié)作開展教學(xué)研究活動。班主任隊伍協(xié)同任課教師組織指導(dǎo)本班級學(xué)生開展綜合實踐活動，并進(jìn)行過程管理。綜合實踐活動指導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)學(xué)生課題組完成綜合實踐活動任務(wù)，并進(jìn)行專業(yè)方面指導(dǎo)。負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)進(jìn)程控制，作品評定等學(xué)校---學(xué)校綜合實踐活動（學(xué)校課程）方案、學(xué)期年級課程計劃、評價方案、課程開發(fā)與管理制度教師---學(xué)期課程計劃、課程綱要（備課）、所指導(dǎo)的課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價材料學(xué)生---學(xué)生參與課程的比較詳細(xì)的活動過程記錄、活動報告、作品等反映過程性的資料解讀……3.2綜合實踐活動課程“教什么”？綜合實踐活動課程的內(nèi)容≠指定的4個領(lǐng)域，只是活動要素活動主題才是綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容基本形式是探究、實驗、調(diào)查、考察、服務(wù)、社會宣傳、公益勞動、設(shè)計與制作、技術(shù)實踐與勞動實踐、信息實踐、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報與表演等?；顒臃绞街饕兄黝}探究的研究性學(xué)習(xí)活動、項目與應(yīng)用設(shè)計活動、以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動、社會參與的實踐性活動。建議：不同年級用不同活動方式，形成學(xué)校體系如長郡中學(xué)就是采用高一第一學(xué)期是社會科學(xué)類，高一第二學(xué)期是項目制作與科技創(chuàng)新活動，高二2個學(xué)期是自然科學(xué)類。

綜合實踐活動課程內(nèi)容從哪里來？內(nèi)容可以是在學(xué)校提供部分范例、教師適度引導(dǎo)、學(xué)生自主提出的問題，并經(jīng)過提煉生成可研究的課題強調(diào)學(xué)生主體、生成性教材（或課程資源包）可以成為參考，但絕不是教學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容在生活中、實踐中課程價值掌握研究方法、親歷實踐、關(guān)注生活綜合實踐活動不同類型課題的指導(dǎo)內(nèi)容解析（4領(lǐng)域融合）㈠、課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動㈡、實際應(yīng)用的設(shè)計性學(xué)習(xí)活動㈢、以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)㈣、社會參與的實踐性學(xué)習(xí)以3種類型的研究性學(xué)習(xí)課題為例：第三節(jié)社會科學(xué)類典型案例剖析第四節(jié)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題第五節(jié)選題指導(dǎo)第六節(jié)開題匯報指導(dǎo)第七節(jié)如何撰寫研究方案第八節(jié)問卷調(diào)查法第九節(jié)訪談法第十節(jié)文獻(xiàn)法第十一節(jié)如何撰寫結(jié)題報告第十二節(jié)成果答辯指導(dǎo)第一節(jié)研究性學(xué)習(xí)的背景分析第二節(jié)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實施方案的解讀十

二

個

專

題社

會

科

學(xué)

類十

二

個

專

題第一節(jié)科技創(chuàng)新簡介第二節(jié)科技創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)三自原則第四節(jié)怎樣發(fā)現(xiàn)問題第五節(jié)觀察法第六節(jié)缺點列舉法第七節(jié)希望列舉法和實用需求法第八節(jié)頭腦風(fēng)暴法第九節(jié)組合法第十節(jié)逆向思維法第十一節(jié)聯(lián)想法第十二節(jié)成果匯報項

目

制

作

與

科

技

創(chuàng)

新第三節(jié)選題指導(dǎo)第四節(jié)開題匯報指導(dǎo)第五節(jié)實驗研究法第六節(jié)指導(dǎo)如何設(shè)計實驗第七節(jié)如何撰寫結(jié)題報告第八節(jié)成果答辯指導(dǎo)第一節(jié)自然科學(xué)類典型案例剖析第二節(jié)學(xué)會發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)類問題八

個

專

題自然

科

學(xué)

類認(rèn)知水平（年級）域領(lǐng)動活科學(xué)探索設(shè)計制作科技活動文化探索環(huán)境保護(hù)勞動技術(shù)身心健康社會實踐社區(qū)服務(wù)法律教育綜合活動．．．．．．人與自然人與社會人與自我主題類型綜合實踐活動主題類型的體系示意3.3怎樣“上”好綜合實踐活動課？沒有統(tǒng)一的教科書，教師才是課程資源的自主開發(fā)者和創(chuàng)造者。

“課程資源包”或者所謂的“教材”都只能當(dāng)參考文本，沒有真正意義的教材。綜合實踐活動課堂可以：講授式（方法引導(dǎo)、專題講座），活動式（學(xué)生討論、設(shè)計制作、自主研討、模擬場景）等困難：在職前和在職后的教育培訓(xùn)中，教師很少接受“科研”方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。

幾種典型課的教學(xué)方法

㈠主題確定課㈡方法教學(xué)課㈢總結(jié)交流課或者成果匯報課㈣專題講座課A、學(xué)校與地方制度建設(shè)

A、學(xué)校應(yīng)該制定《綜合實踐活動的實施方案》，以明確程序和職責(zé)B、加強安全教育，要形成文件，要有文字記錄（班主任作用明顯）C、將國家對實踐活動課程的規(guī)定和要求通告家長，家長、學(xué)校和社會共同承擔(dān)管理責(zé)任。建議：按國家要求每周3課時很少有學(xué)校實現(xiàn)，但學(xué)校課內(nèi)不能少于1課時，另外2課時安排在課外外調(diào)活動放到周末，將活動規(guī)劃和安排通告家長，寄宿學(xué)校一定要有“學(xué)生外去活動申報制度”教師的待遇和職稱評定；工作量計算標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)質(zhì)量考核、獎勵辦法等學(xué)校應(yīng)給予政策保障。B、專業(yè)培訓(xùn)的組織與實施綜合實踐活動課程需要校長重視（因此我們重視邀請學(xué)校行政參加省、市的研討會）學(xué)校教務(wù)處、教科室或政教處等中層干部在理念和操作上具備一定經(jīng)驗成立有綜合實踐活動教研組，且教研活動經(jīng)常有合格的專職教師培訓(xùn)模式：校本培訓(xùn)為主（應(yīng)是案例解析、