《2探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》教學(xué)設(shè)計(jì)(西藏省級(jí)優(yōu)課)-物理教案

探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件一、設(shè)計(jì)思想積極響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，在課堂中解決問題的同時(shí)，又產(chǎn)生新的疑問，驅(qū)使學(xué)生作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究，最后又讓學(xué)生帶著新的疑問走出課堂，以利于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)發(fā)展。在課堂教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的探究過程和知識(shí)的建構(gòu)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。在整個(gè)教學(xué)中力求做到以知識(shí)為載體，滲透對(duì)學(xué)生物理思想、物理方法和科學(xué)精神的培育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟研究問題的一般思維過程和方法，進(jìn)而來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》是高中物理新課程（選修3-2）第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究實(shí)驗(yàn)的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在教材的編排上本節(jié)從初中知識(shí)點(diǎn)閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生電流入手，再設(shè)計(jì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，最后總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，這樣的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材中對(duì)法拉第堅(jiān)信磁能生電，并歷經(jīng)十年的不懈努力，最后終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)規(guī)律的物理學(xué)史料的介紹，是一個(gè)很好的德育切入點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生人文思想和科學(xué)精神的熏陶。三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線能產(chǎn)生電流，在初中已有一定的認(rèn)識(shí)，但在空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。因此，在教學(xué)中從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法，從而解決問題得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的結(jié)論。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（2）學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)觀察、記錄結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法2、過程和方法（1）體會(huì)科學(xué)探索的過程特征，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法；（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、探究、概括能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；（2）介紹法拉第不怕困難，頑強(qiáng)奮戰(zhàn)十年，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感受法拉第勇于探索科學(xué)真理的科學(xué)精神；五、重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程；（2）對(duì)產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的歸納總結(jié)。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）教師對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的操控；（2）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)──磁通量的變化。六、教學(xué)策略與手段本課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。（1）本節(jié)課流程設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)引入（產(chǎn)生疑問）→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→學(xué)生探究→分析歸納→得出結(jié)論（解決問題）→拓展應(yīng)用（產(chǎn)生新疑問）。（2）對(duì)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和導(dǎo)學(xué)案，便于學(xué)生的探究。七、課前準(zhǔn)備靈敏電流計(jì)，蹄形磁鐵，線框，條形磁鐵，大小螺線管各一個(gè)，電源，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線，多媒體課件，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材。八、教學(xué)過程（一）新課引入

請(qǐng)一位學(xué)生把一個(gè)小物品藏在三個(gè)相同的盒子里，一個(gè)由魔力的手套把它找出來。（設(shè)計(jì)意圖）：迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過一個(gè)問題引入本節(jié)主題。（二）實(shí)驗(yàn)探究：、探究實(shí)驗(yàn)1：部分導(dǎo)體切割磁感線導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)表針擺動(dòng)方向?qū)w棒的運(yùn)動(dòng)表針擺動(dòng)方向向右平動(dòng)向后平動(dòng)向左平動(dòng)向上平動(dòng)向前平動(dòng)向下平動(dòng)結(jié)論：探究實(shí)驗(yàn)2：條形磁鐵與線圈相對(duì)運(yùn)動(dòng)磁鐵的運(yùn)動(dòng)表針的擺動(dòng)方向磁鐵的運(yùn)動(dòng)表針的擺動(dòng)方向N極插入線圈S極插入線圈N極停在線圈中S極停在線圈中N極從線圈中抽出S極從線圈中抽出結(jié)論：磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)時(shí)，有電流產(chǎn)生。磁鐵相對(duì)線圈靜止時(shí)，沒有電流產(chǎn)生。探究實(shí)驗(yàn)3：模仿法拉第的實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象開關(guān)閉合瞬間開關(guān)斷開瞬間開關(guān)閉合時(shí)，滑動(dòng)變阻器不動(dòng)開關(guān)閉合時(shí)，迅速移動(dòng)變阻器的滑片結(jié)論：只有當(dāng)線圈A中電流變化時(shí)，線圈B中才有電流產(chǎn)生。（三）分析論證，得出結(jié)論1、復(fù)習(xí)磁通量概念及磁通量變化問題。磁通量變化的幾種情況：（1）閉合回路所包圍的面積S變化，磁感應(yīng)強(qiáng)度B不變化（2）閉合回路所包圍的面積S不變，磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化（3）磁感應(yīng)強(qiáng)度B方向與面積S夾角的變化等。2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流。3、本課小結(jié)（1）本課中的知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。（2）本課中涉及的物理思想、物理方法的總結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)