創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告10字大學生(通用3篇)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告10字大學生范文（通用3篇）第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告10字大學生學院運動與文化藝術學院是20XX年經批準成立的獨立學院，是以培養(yǎng)我國急需的文化藝術與傳媒類人才為主要辦學定位的普通本科高等學校。學校目前本科招生專業(yè)17個，在校生48余人。學校下設七院一部：音樂學院、舞蹈學院、視覺藝術學院、戲劇學院、影視學院、播音主持藝術學院、文化與管理學院和基礎教學部，主要培養(yǎng)應用型、復合型、原創(chuàng)型的專業(yè)人才。一、整體情況（一）以“**眾創(chuàng)空間”為抓手，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐工作學校以“**眾創(chuàng)空間”（以下簡稱：眾創(chuàng)空間）為抓手，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐工作。經天津市教委認定，我校的“眾創(chuàng)空間”擁有建筑面積65平米，注冊公司66家?！氨妱?chuàng)空間”運營團隊人數20.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的大多數人都是文化創(chuàng)意產業(yè)各領域里的專家、教授、創(chuàng)業(yè)導師和管理精英，具有較強的創(chuàng)業(yè)孵化專業(yè)能力。眾創(chuàng)空間充分利用創(chuàng)業(yè)導師特點，對各具特色的五個公司創(chuàng)業(yè)群，開展了大量的創(chuàng)業(yè)講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導等多種形式的創(chuàng)業(yè)孵化工作。目前，“眾創(chuàng)空間”運轉情況良好，各項業(yè)務及日常管理都在有條不紊的進行中。在前期硬件和制度建設等已基本完成的基礎上，目前正著力開展項目的深入論證、推進、融資，并加大融資機構和企業(yè)的介入與合作，有望獲得項目的扎實進展和成功的創(chuàng)業(yè)經驗。以此來帶動學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，并引導整個教育教學工作朝著創(chuàng)新與市場接軌的方向發(fā)展。（二）“眾創(chuàng)空間”服務對象情況依托“眾創(chuàng)空間”，積極吸納教師、在校生、畢業(yè)生入駐眾創(chuàng)空間。目前為止已吸引入駐的大學生創(chuàng)客275人，創(chuàng)業(yè)團隊75個，注冊企業(yè)66個，其中由在校學生成立的公司33個，往屆畢業(yè)生回校創(chuàng)業(yè)成立的公司2個，入駐眾創(chuàng)空間的已注冊初創(chuàng)企業(yè)55個。入駐眾創(chuàng)空間的初創(chuàng)企業(yè)實現大學生就業(yè)人數75個。流動工位的使用約20XX人次。（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作情況學校依托“眾創(chuàng)空間”，開展投資路演8次，參加人數約33人。參加創(chuàng)業(yè)訓練營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓26次，參加的學生人數131人。參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事29次，參與人數約6人（有些為創(chuàng)作劇目和大型歌舞比賽等，因此參加的人數較多）。舉辦以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為內容的培訓講座20次，約650人。創(chuàng)業(yè)沙龍25次，參與人數2人左右。依托眾創(chuàng)空間開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人;校級公共選修課2門（136課時），聽課人數299人;校級慕課4門（104課時）聽課人數544人。依托“眾創(chuàng)空間”建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化宣傳網頁網站2個，微信公眾號1個，合計宣傳次數39次，覆蓋人數約50人。（四）積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導服務工作學校邀請國內知名學者就學科專業(yè)相關領域及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容作前沿性的學術講座，共組織“大師課”系列講座49場。學校每學年定期組織開展就業(yè)指導培訓，邀請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生回校交流分享創(chuàng)業(yè)經驗，并為其頒發(fā)“雙創(chuàng)人才獎”營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。近一年，“眾創(chuàng)空間”開展校內外導師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導16次（校內9次，校外企業(yè)投資機構等7次）。與學校建立聘用協議的校內導師人數22人，校外導師9人。依托“眾創(chuàng)空間”，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革、師資培訓研修、交流學習的次數為3次，總課時數72課時，參與人次8人。（五）推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制學校大力推進人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程、各環(huán)節(jié)，逐步建立專業(yè)教學體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合的培養(yǎng)機制。學校在“眾創(chuàng)空間”創(chuàng)建后，進一步凝練辦學特色，構建了將專業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐融為一體的“一條主線、兩個課堂、3+1層次”實踐教學體系；建立了以廣播影視制作綜合實驗區(qū)為重點、由25個實驗室組成的實驗教學中心;形成實驗教學中心與“眾創(chuàng)空間”對接的“前臺后場”實踐教學模式，使專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。學校實施校級、市級、國家級“大創(chuàng)計劃”項目，建立校企合作、國際合作的協同育人機制，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。（六）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，學校面向全體學生開設創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)指導等方面的必修課和選修課，并納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。各專業(yè)結合自身特點，創(chuàng)新課堂教學和實踐教學方法，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類教學；學校通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業(yè)界專家、企業(yè)優(yōu)秀人員來校舉辦有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)的講座，形成多方參與、多層次、立體化的專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機融合的教學體系。二、取得成果（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的建立組織保障為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效實施，學校下發(fā)了《關于成立雙創(chuàng)工作小組和天藝眾創(chuàng)空間管理人員職務任命的通知》，成立以校長為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，將我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作列為“一把手工程”。制定了《關于成立學院運動與文化藝術學院“雙創(chuàng)”工作委員會的通知》，形成統一領導、齊抓共管、開放合作，全員參與的工作機制。工作規(guī)劃為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠穩(wěn)步推進，結合學校實際，制定了《學院運動與文化藝術學院關于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案》，并報天津市教育委員會高教處備案。方案制定后，學校認真組織落實，完善了人才培養(yǎng)方案，健全了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，修訂了學生學籍管理制度，改進了學生創(chuàng)業(yè)指導服務等工作，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得明顯成效。保障機制指導服務機制學校為了進一步完善創(chuàng)業(yè)工作體制，制定了《學院運動與文化藝術學院關于完善我校大學生創(chuàng)業(yè)工作體制的通知》，由創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中心懂政策和知法規(guī)的專職教師指導學生創(chuàng)業(yè)并提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢，帶領學生參加創(chuàng)業(yè)賽事，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動計劃。學校通過互聯網創(chuàng)建了專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺，為學生提供創(chuàng)業(yè)政策信息的解讀、相關規(guī)章制度的執(zhí)行，創(chuàng)業(yè)項目和企劃書等咨詢服務。幫扶機制為貫徹落實“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，在全校范圍內組織開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評選工作，20XX年我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃成功結題7項，其中有3個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題項目被列為省級課題。為了完善我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構，成立了雙創(chuàng)工作領導小組以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室。同時學?！氨妱?chuàng)空間”為學生創(chuàng)業(yè)提供孵化平臺和項目推介等服務。三、存在問題及建議學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也遇到了一些問題，主要集中在創(chuàng)業(yè)活動上。（一）基礎環(huán)境的限制我校在創(chuàng)新教育與實踐方面有著較長歷史傳統和氛圍，培育出了許多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。但是在創(chuàng)業(yè)活動方面，創(chuàng)業(yè)氛圍仍舊薄弱。在創(chuàng)業(yè)激情的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)團隊的培養(yǎng)上影響受到了一定的限制。針對這個問題，學校將在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，積極宣傳我校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊，廣泛號召廣大學生投身創(chuàng)業(yè)活動，爭取在學校當中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍（二）專業(yè)知識的限制我校作為藝術類本科院校，雖然在創(chuàng)新方面有著一定的專業(yè)優(yōu)勢，但是在創(chuàng)業(yè)方面受到專業(yè)知識等客觀因素的限制，無法了解與創(chuàng)業(yè)相關的一些理論知識，影響了培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊的培養(yǎng)。針對這一問題，學校將積極邀請在創(chuàng)業(yè)方面有深入研究的老師學者，開辦講座和培訓，在學生當中普及有關創(chuàng)業(yè)的基本理論知識。（三）資金投入的限制創(chuàng)業(yè)團隊對資金要求高，目前，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經費主要來源于學校投入和補貼，缺少社會資金參與，反映出經費多方籌集渠道窄，金額少的問題，尚不能建立起經費多方籌集良性機制，應廣泛從社會籌集資金。統籌各方資金，充分保障學生創(chuàng)業(yè)。（四）創(chuàng)業(yè)人才的限制學校創(chuàng)立時間短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作處于探索階段，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地運行時間較短，缺少懂得創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經營的人才，與企業(yè)和投資機構的聯系較少，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實際操作經驗，在今后的工作中，學校將不斷與市場接軌，與社會接軌，開門辦學，在實踐中學習和改善。第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告10字大學生如今，大學生利用業(yè)余時間找兼職工作或在假期積極參與社會實踐。暑期工作和實習已經成為一種熱潮。對于大多數學生來說，賺錢是工作的首要目的。有些人認為賺錢不是大學生工作的唯一目的。許多學生把工作視為參與社會實踐和提高能力的機會。很多學校也積極鼓勵大學生接觸社會，了解社會。一方面，他們可以將所學的理論知識應用到實踐中，提高各方面的能力；另一方面，積累工作經驗對以后的就業(yè)大有裨益。通過調查，可以了解當代大學生對社會實踐的看法，透析大學生的生活實踐，結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐中存在的問題，提出解決方案，使大學生能夠正確對待社會實踐，在實踐中看到真知。在未來的實踐中，我們可以更好地接觸社會，實踐我們的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。大學生成長是高校普遍關注的問題。大學生社會實踐已經成為培養(yǎng)合格大學生的重要組成部分，不可忽視或放棄。因此，本次調查選擇了50名大學生，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業(yè)大學5名。大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。本次調查開展了大學生是否參加過暑期工作、兼職或實習，最想參加什么樣的社會實踐，參加的工作或實習是否與專業(yè)一致，能否體現實踐與理論知識的結合，在工作或實習中得到了什么。通過發(fā)放問卷進行調查，共發(fā)放問卷50份，收回有效問卷50份。（問卷和數據統計詳見附錄）調查發(fā)現，很多大學生認為兼職是大學生的第二堂課，通過兼職可以學到很多有價值的東西。存在是合理的，職業(yè)沒有高低之分，任何職業(yè)都有其可取性和不可取性，取決于自己的需要。很多大學生認為只要能賺錢，就可以試試，品牌代理。促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%;現在大學生兼職、打工，除了做家教（14%）、網絡的實習實踐（6%）外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有32人選擇接觸社會，積累工作經驗，占了總數的64%，選擇賺取生活費，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間,12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。調查結果分析：在調查中發(fā)現沒有人在參加社會實踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作?，F在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實踐活動，這樣，學校所提倡的通過三下鄉(xiāng)實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與三下鄉(xiāng)活動服務人民了。另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。結論與建議：馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改變客觀世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發(fā)展的一個階段，是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的。實踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學生社會實踐活動在新時期的深化發(fā)展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養(yǎng)當代大學生的"歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發(fā)揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼960萬平方公里的土地、對占人80%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時間參加三下鄉(xiāng)社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變?yōu)樨熑危瑢勾髮W生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路。一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學為部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇;二是志愿者服務，將專業(yè)知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養(yǎng)自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。現在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。第三篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告10字大學生社會實踐的參加者：xxx實踐的主題：自主創(chuàng)業(yè)時間：xxxx年地點：xxxxxx現將此次實踐活動的有關情況報告如下：暑假臨近，為了讓我的生活過的充實而有意義。也為了自己的愿望，在這個暑假我放棄了的旅行，放棄了休息，開始了我艱辛而幸福的自主創(chuàng)業(yè)道路。只能說一切突如其來確無懈可擊，雖然辛苦，確實美的。當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀看，跟著前輩的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮。可成功是難以復制的，創(chuàng)業(yè)初的滿強熱血未必就能換來財富和經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，都會給那些走在創(chuàng)業(yè)道路上的學子們以打擊。有人說創(chuàng)業(yè)的結果多半是慘淡?，F在結合前程無憂網上大學生創(chuàng)業(yè)調查，創(chuàng)業(yè)一深入學子心。在前程無憂網的調查報告的首題為“你是否有創(chuàng)意的沖動”所謂沖動，即使一瞬間內心感性的認識無需具備條件，也不需要考慮結果和后果。最終調查結果顯示，是有％的學生選擇“沒有”一項，其余的%有沖動的學生中，近7%的學生有沖動并已經開始著手創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們創(chuàng)業(yè)的概念已經在大學生心里普及。面對現代社會的人才越來越多，而大學生的就業(yè)也越來越嚴峻，就業(yè)競爭使一些大學生產生為難情緒。實踐才能出真知，社會實踐是大學生成長成才的重要途徑。雖然上學才一年卻發(fā)現周圍的大學生都在為生活賺取生活費，為了自己的生活更美好，無論是送飯，還是去超市打工。都代表著我們對美好生活的渴望，對經驗吸取的渴求。我們要在實踐中通過感悟發(fā)現自我智慧并加以掌握和運用。只有這樣，才不會把所學的知識變死，才不會讓死的知識蒙蔽自己的眼睛、用死的知識來代替自己的思維。最為一個藝術生，總是希望把生活變得美好。看多了美的東西，真的希望什么都擁有。所以在這個暑假字我的家鄉(xiāng)開了一家小店，不僅為了完成我的愿望，也希望讓更多的發(fā)現生活中的美好。記得有這樣的一句話：“有些人，總是很用力的生活，用力的愛著美好的東西”。作為大學生應該在實踐中去鍛煉自己，運用自己的專業(yè)知識的能力，累積實踐經驗，為以后的工作做準備。20xx年，金融海嘯席卷全球，對各國各行業(yè)造成巨大影響，在此背景下，我國各高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也比往年更加嚴峻。提出的“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略，為解決我國的就業(yè)問題與可持續(xù)發(fā)展問題提供了一種新思路，大學生擇業(yè)日趨多元化，其中，自主創(chuàng)業(yè)正成為大學生擇業(yè)的一種積極選擇。勇于拼搏創(chuàng)新的大學生自主就業(yè)，代表時代氣息的網上求職，比較正規(guī)的公務員考試就業(yè)等多樣化，自主化的趨勢。公務員考試人數越來越多，有多少人又能在畢業(yè)之后還堅持自己的專業(yè)，少之又少，不知道是什么樣的心情來面對讓人無奈的人生和這個競爭越發(fā)殘酷的社會。但無論怎樣，生活還要繼續(xù)，該面對的還是要面對。自1998年清華大學在國內首次舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽以來，到22年4月，將清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、武漢大學、上海交通大學、西安交通大學、黑龍江大學和南京經濟學院這8所高等院校確定為開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的試點院校后，全國各高校普遍出現了開展大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮。創(chuàng)業(yè)能力被聯合國教科文組織列為繼學術性、職業(yè)技能之后，大學生應具備的第三種能力護照。但始終令人困擾的一個問題是：一方面，大學生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據一些地方統計，七成大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面，又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高達70%，而成功率只有2%?3%。因此，如何在大學生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學生做好創(chuàng)業(yè)準備，顯得尤為重要。對于自己創(chuàng)業(yè)的想法可以說是由來已久，只是一直沒有機會實踐。等當自己真的開始實現的時候才發(fā)現當時的自己是怎么的沖動，換來的是一個暑假的折騰，雖然我樂在其中，但還是少不了大家的幫忙，在這期間我學會了很多，進入商海不是件容易的事。不是上課聽講，餓了吃飯那么簡單了。需要考慮的太多。開始的裝修，本來自己想的很好，但到了實際生活中才知道是多么的不可能，對于上貨，講價，記賬等太多的問題需要解決。問題出現得時候我才發(fā)現我考慮的只是滿足自己內心的需要，而真正的賺錢才是真的吧。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗