兒童在家溺水事故心得體會及收獲(2篇)

兒童在家溺水事故心得體會及收獲(2篇)推舉兒童在家溺水事故心得體會及收獲一

關(guān)愛之路，你我同行

本次特別活動旨在呼吁在校大學(xué)生關(guān)愛殘疾人事業(yè)關(guān)愛殘疾兒童，增加在校大學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感，同時增進四校師生友情，促進四校師生間相互了解，豐富活潑校園生活，使在校大學(xué)生真正做到奉獻愛心，效勞廣闊殘疾兒童，共創(chuàng)團結(jié)、友愛、美妙的和諧社會。

主辦單位：xx市殘疾人聯(lián)合會

承辦單位：xx工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團委

xx師范學(xué)院委員會

xx理工學(xué)院院團委

xx醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校青年共青團

幫助單位：xx工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院愛心協(xié)會

xx師范學(xué)院手語協(xié)會

xx理工學(xué)院南工陽光愛心協(xié)會

xx醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校急救急護協(xié)會

20xx年x月10日到x月3日

各大學(xué)院餐廳門口及各大學(xué)院禮堂

推舉兒童在家溺水事故心得體會及收獲二

各位家長：

大家好!

感謝大家能夠在百忙之中抽空來到我們教室，與我們一齊探討孩子的成長問題。剛剛，肖教師針對孩子們的行為習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和家庭教育方面談了不少建立性的看法和意見，信任大家必需深有感受。接下來，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。

語文就好比是茫茫無邊而又深不行測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由拘束地游覽呢?怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢?這就是我們共同要探討的問題。

為了更好地指導(dǎo)孩子們最大限度地把握學(xué)問、進展本領(lǐng)、訓(xùn)練思維，我們依據(jù)學(xué)生的年齡特點及語文的特點，結(jié)合很多專家的詳細指導(dǎo)，給孩子們確立了兩大任務(wù)，逐項訓(xùn)練，稍有成效。

一、強調(diào)以書為綱，落實扎實敏捷

俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠、爬得更高，必需要從最根本的開頭抓起。所以，我們平常就強調(diào)把書本上的學(xué)問抓實抓活，書本上的詞語、段落必需把握。

可是中年級的語文教學(xué)，任務(wù)繁多，不僅僅要抓許多的生字新詞，還要抓緊閱讀訓(xùn)練和理解運用，課堂上根本就沒有時間來讓孩子識記每一個字詞的寫法。所以，有一局部不太會敏捷運用方法的孩子就陷入了“兩難”的情景，字詞抓不住，閱讀理解運用又把握不了。為了讓孩子們更好地把握字詞，提議各位家長每一天抽出非常鐘，特地用來默寫詞語。慢慢地，孩子們養(yǎng)成了看到詞語就想方法記住字詞的習(xí)慣，真正地把學(xué)問內(nèi)化為自我的本領(lǐng)。一個階段下來，每一天的默寫、每單元一次的集中默寫就不像以前一樣錯一大堆。學(xué)問都是聚沙成塔的，只要漸漸積存，必需會有所提高。

二、強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練思維深度

我們教育每一個孩子都明白：態(tài)度打算一切，習(xí)慣打算成敗。所以，在這學(xué)期開學(xué)初，就要求孩子們做作業(yè)不許說話、不許交頭接耳等壞習(xí)慣的消失，要求他們用心、安心、靜心地做作業(yè)，還要求孩子寫好每一個字、每一個筆畫，以期最高質(zhì)量地完成作業(yè)。這一個工作得到了大局部家長的進取協(xié)作，所以大多數(shù)孩子的書寫質(zhì)量都有了較大的提高。至于每一個孩子思維深度的滲透，我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個類型的題目綻開的，引導(dǎo)孩子深入地與閱讀文本對話，潛心會文本。大多數(shù)孩子在這方面做得不錯，能夠頭頭是道地依據(jù)一篇文章談出自我的觀點，并依據(jù)這個觀點演生出很多與之相關(guān)的事例，并引申到自身的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)當(dāng)說他們已經(jīng)擁有了對學(xué)問串聯(lián)的本領(lǐng)，初步學(xué)會了深入思索與相宜表達?？墒侨杂幸痪植客瑢W(xué)，對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到，究其緣由，是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章腦子就已經(jīng)開頭“銹痘”，不要說去思索題目，甚至連文章都不看了，雖然看上去很仔細，眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著試卷的，可是他的思想是凝固的，游離于眼前的文本的，早就把教師課上所講的思索方法、解題步驟丟到了九霄云外。所以，這種畏懼閱讀的心理不訂正，唯恐很難有成效。

三、強調(diào)實踐操作，提升寫作水平

本學(xué)期的作文，我們不再像三年級一樣，在教師指導(dǎo)后寫出幾乎千篇一律的文章，而是主要從活動中讓孩子們親身體驗實踐，然后在教師也許的指導(dǎo)下各自習(xí)作，然后給孩子們修改的要點，盡量讓孩子們自我的才智在習(xí)作中得到出現(xiàn)。在那里，先跟家長們打個招呼，期望能夠得到家長朋友們的協(xié)作與支持。

另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。今年，我強調(diào)讓孩子們自主修改習(xí)作，并在班內(nèi)開展互幫互助的活動，讓習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)修改寫不到位的同學(xué)病文，讓習(xí)作有待提高的同學(xué)朗讀同伴的優(yōu)秀習(xí)作，其他同學(xué)則互學(xué)互改。

固然，或許有的家長很苦惱：我的孩子看了許多書，家里也有許多書，怎樣不見他的閱讀本領(lǐng)、作文水平提高呢?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復(fù)曲折的歷程。但我們僅有做起來，才能使孩子們有所進步。所以，接下來，我就重點講一講我們平常在家里怎樣指導(dǎo)孩子進展閱讀，如何才能培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。

英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自我的幸福都歸結(jié)于自我的習(xí)慣?！蔽覈?dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育?簡潔一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！蹦敲?，什么是習(xí)慣呢?習(xí)慣是指人在必需情境下自動化地去進展某種動作的需要或特別傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前便后或嬉戲后必需要洗手的習(xí)慣，完成這種動作已成為他們的需要。習(xí)慣有好壞之分，它鮮亮地表達著一個人的性格。閱讀習(xí)慣呢，指的是不需要別人強制，也不需要自我警覺就能自然而然地去進展閱讀的種種動作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實踐中養(yǎng)成的。它對于閱讀本領(lǐng)的提高，以致人的工作學(xué)習(xí)都會有直接影響。良好的閱讀習(xí)慣對構(gòu)成閱讀本領(lǐng)，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順當(dāng)?shù)竭_閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的珍貴財寶，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習(xí)慣，如無規(guī)劃、無目的、不求甚解，將會嚴(yán)峻影響閱讀效果，以致終生受害。

然而，現(xiàn)實是我們在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往無視了對孩子們閱讀習(xí)慣的培育。好多孩子在閱讀實踐中由于沒有準(zhǔn)時得到指正和指導(dǎo)，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活播下了麻煩的種子。

有的孩子在閱讀時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好地默讀，導(dǎo)致閱讀速度很慢;有的孩子閱讀時不分重點、毫無目的，結(jié)果閱讀效率很低;有的孩子閱讀時習(xí)慣做小動作，留意力簡單分散;有的孩子閱讀時坐姿不好，嚴(yán)峻影響身心安康;有的孩子閱讀時不習(xí)慣動筆和思索，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證;有的孩子閱讀時沒有規(guī)劃性，總是半途而廢;有的孩子閱讀時不習(xí)慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了;還有的孩子不喜愛閱讀，一遇到書本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。

所以，小學(xué)生這些閱讀壞習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師和家長責(zé)無旁貸。我們肩負著培育小學(xué)生聽說讀寫本領(lǐng)的艱難任務(wù)，而閱讀教學(xué)在其中占有很大的重量。僅有充分熟悉到這一點，并在孩子的閱讀過程中加以指導(dǎo)并引導(dǎo)，才算得上稱職的良師益友。

固然，說起來總比做起來簡單。那么應(yīng)當(dāng)如何培育孩子們良好的閱讀習(xí)慣呢?我們要本著“提出要求，詳細指導(dǎo);常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練;言傳身教，當(dāng)好楷?！钡脑瓌t，有意識地培育孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個方面著手。

1、培育每一天閱讀的習(xí)慣。

每一天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。這一習(xí)慣最好從一年級就開頭做起，在家長的幫助下進展閱讀，有不熟悉的字也沒關(guān)系，能夠家長念，學(xué)生聽，漸漸構(gòu)成家庭的生活慣例，從而每一天都有一段讀書時間，一到時間，開頭閱讀。如此，孩子就會自然而然地養(yǎng)成每一天閱讀的習(xí)慣。或者，每一天臨睡前留出一刻鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生進展讀報，每天如此，最終構(gòu)成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當(dāng)中，我們要充分討論到孩子的興趣、共性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，漸漸進入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。固然，從今刻開頭做也不困難。

2、培育用心閱讀的習(xí)慣。

所謂用心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必需做到：姿態(tài)要端正：由于端正的身心簡單喚起留意、記憶、思索等各種心理歷程;環(huán)境要寧靜：閱讀時應(yīng)盡力避開干擾，做到寧靜、空氣清爽、光線適度;作息要定時：作息不定時是分散留意的主要因素，學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)用心致志，嬉戲時應(yīng)當(dāng)盡情地玩，養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，有利于用心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)習(xí)地點要固定：學(xué)習(xí)場所單純固定，能夠掌握心理傾向;養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅僅速度慢，還會消失口到眼到心不到的現(xiàn)象。

3、培育讀書動筆的習(xí)慣。

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思索邊動筆，能夠抓住重點，深入理解;做摘錄、記筆記能夠準(zhǔn)時登記心得體會，對積存資料和活潑思想非常有利。固然，“動筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)當(dāng)就如何記筆記用筆記對孩子進展定期的個別指導(dǎo)。

4、培育邊讀書邊思索的習(xí)慣。

閱讀是一項簡單的心智活動過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必需培育孩子閱讀思索的習(xí)慣，訂正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對文章的資料和寫法，問自我“為什么”，能夠由表及里，深入思考;問自我“為什么不”，能夠培育逆向思維，克制思維定勢的影響，培育制造性思維。

5、培育帶工具書閱讀的習(xí)慣。

閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思時，手頭有本工具書該會是多么滿意啊!所以，我們要著重培育孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣。孩子們在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進展閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，經(jīng)常和孩子一齊帶上工具書，多制造時機強調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。

6、培育有目的地進展閱讀的習(xí)慣。

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們能夠指導(dǎo)學(xué)生如何進展有目的地閱讀，如：以積存學(xué)問為目的，能夠精讀;以觀賞為目的，能夠朗讀;為了消遣，能夠速讀掃瞄;以搜集資料為目的，能夠跳讀等。

7、培育有序閱讀的習(xí)慣。

有序閱讀指閱讀要有規(guī)劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，臨時不讀時怎樣做記號等。教師在課堂上要邊說邊示范，并讓學(xué)生做，漸漸習(xí)慣成自然。關(guān)鍵一點，我們要從孩子的年齡特征動身，依據(jù)詳細情景，有的放矢地逐步培育，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最終，我還想就抓好語文學(xué)習(xí)向各位家長提出以下提議：

1、要教育孩子學(xué)會合理安排時間。

2、要教育子女養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、要幫助孩子把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有許多，比方學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長應(yīng)當(dāng)幫助教師指導(dǎo)孩子扎實完成這四步。

4、要幫助孩子克制學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自我檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不疼惜文具，隨便損壞或丟棄文具等。家長不行小看這些，這是態(tài)度問題，這些毛病會嚴(yán)峻影響孩子的學(xué)業(yè)進步，我們家校必需要相互協(xié)作，幫助孩子克制，讓孩子養(yǎng)成仔細負責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時候就痛痛快快地玩。

5、要準(zhǔn)時和教師聯(lián)系，準(zhǔn)時溝通。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學(xué)生，在此根底上家長和教師們攜起手來，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。家長朋友們多和教師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面能夠使自我的工作更加具有針對性，另一方面，也能夠?qū)W(xué)生構(gòu)成一種前