鋼琴教學視奏能力訓練 怎樣提高鋼琴視奏能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鋼琴教學視奏能力訓練怎樣提高鋼琴視奏能力奧地利出名的音樂家莫扎特曾經(jīng)說過：“所謂視奏的技巧，指的是把一首曲子，以正常的速度予以演奏出來，此外還應(yīng)當將曲子中應(yīng)有的情趣和表情表達出來，使聽眾的感覺猶如是作曲者本人在演奏一般”。在鋼琴的學習中，對視奏才能的訓練應(yīng)當從學琴之初開頭，訓練學琴者協(xié)調(diào)運用身體各個部位舉行視奏的習慣。本文從鋼琴視奏的含義及重要性啟程，為鋼琴教學視奏才能訓練提出了概括的建議和方式方法。

鋼琴教學，視奏才能，訓練

1.前言

鋼琴的視奏，是彈奏一曲新的作品所必經(jīng)的過程。提升鋼琴的視奏才能，可以大大的將熟諳樂曲的過程縮短，加喜悅曲的欣賞速度。鋼琴的視奏是根基學識教學中的相對重要的一環(huán)，視奏才能是重要的演奏技能之一，視奏才能較強的學生，能在極為有限的時間里，更高效快捷的獲取更多的技能和學識。學生識譜才能的強弱對學習鋼琴的進度以及個人演奏水平有著直接的影響。在鋼琴的教導教學中，相當一片面的學生不夠重視視奏才能的培養(yǎng)，致使視譜演奏鋼琴的技能較差，只能低頭看著手來彈奏，而不能直接看譜彈奏，長久下去，養(yǎng)成了背譜練琴的壞習慣。因此，應(yīng)當努力的提升學生的鋼琴視奏才能。

2.鋼琴視奏的含義及重要性

鋼琴視奏指的是鋼琴演奏者在拿到新的曲子時，通過很短的時間的簡樸打定，即能夠依照曲譜的要求，來舉行流利的演奏，它是有助于鋼琴學習者提升自學才能的最重要、最根本的一項技能。

在鋼琴的學習中具備較高的視奏水平首先能拓展學生的音樂視角。通過視奏，學生能欣賞不同風格、不同時期的鋼琴作品，在拓寬學生視野的同時還可以培養(yǎng)學生對音樂的賞識才能。其次，有利于提高學生的學習效率。假設(shè)學生具備較高的視奏水平，那么在練琴時可以大大縮短學生識譜以及摸索琴鍵的時間，從而把時間放到如何提升自己的演奏技能以及賞識音樂方面的才能，提高了音樂學習的效率，進而加快了學習的進度。結(jié)果，有利于提升即興伴奏的才能。較高水平的視奏技能，能夠讓學生在大量的欣賞不同時期、不同風格的音樂作品之時，對作品的曲式布局、和聲織體等作曲方法予以分析研究，并把這些技巧和方法高明的運用到即興的伴奏中去，提升即興伴奏的才能。而具備高明視奏水平的學生，也具有相當切實的鍵盤直感和精準的識譜才能，這是提高即興伴奏才能所應(yīng)當應(yīng)具備的最根基的條件。由此可見，在鋼琴的學習中，具備較高水平的視奏才能是尤為重要的。

3.鋼琴教學視奏才能訓練的方式方法

3.1讀譜才能是視奏訓練的根基

要想學鋼琴就應(yīng)當學會識譜，假設(shè)識譜不過關(guān)那么沒有資格談及其他。對視奏才能的培訓實際上從識譜就開頭了。在教初學者識譜時，首先應(yīng)當明確識譜的目的和重要性，務(wù)必培養(yǎng)獨立識譜的才能，切記不成急功近利，更無捷徑可言。由于所謂的“捷徑”不僅不能扶助學生快速的提高讀譜才能，反而給學生的識譜的學習帶來不成矯正的錯誤。所以筆者認為，在識譜的教學逐步深入時，有必要讓學生明白對音符的鑒別應(yīng)當彼此比對著看，而不是彼此割裂的。能夠從音符的舉行走勢、外形組合、排列方式以及之間距離等來綜合予以判斷。實際上，識譜水平的上下，與學琴的進度直接相關(guān)。因此，只有專心、徹底、細心的將識譜問題解決掉，才能更好的將視奏的難度降低。促進學琴者不斷的嘗試新作品的視奏，從而提升自身的視奏水平。

假設(shè)將識譜比作為認文識字，那么讀譜就相當于閱讀理解了。僅僅會“認音”必然是不夠的，真正意義上的讀譜才能包含對譜子上全體信息全面的抓獲，例如拍號、調(diào)號、節(jié)奏、速度、奏法、指法、句法以及各種術(shù)語等等。在此筆者尤其想指出，視奏時對奏法、指法以及句法細節(jié)的解讀。在視奏時經(jīng)常會將指法的重要性予以疏忽，指法的合理性對句法和揍法的實現(xiàn)直接相關(guān)，尤其是在視奏的練習之時，正確的指法更有助于快速提升演奏的純熟程度和譜子的記憶。奏法乃音樂表現(xiàn)力的方式之一，在視奏時假設(shè)該斷的不斷，該連的不連，這樣演奏出來的效果可想而知。句法那么可以理解為音樂的“呼吸”，和文學中的句讀是一個意思，語氣的抑揚頓挫是音樂的情感得以表達的前提。因此，只有通過全面急速的讀譜，才會有可能達成高水平的視奏才能。

3.2掌管視奏的規(guī)律，訓練鍵盤位置感

視奏才能訓練的核心是對鍵盤的熟諳，加強對腦和手協(xié)調(diào)合作的訓練，提升大腦回響的速度。對鍵盤的熟諳是憑借運動的知覺，精確的觸摸到鍵盤所屬的位置。從曲譜上所標記的音程、單音以及和弦中，快速的將手在鍵盤中運動的距離和方向找出來。在訓練開頭時就要求學生專心的看曲譜，而不應(yīng)當急于彈奏。還要要求學生務(wù)必養(yǎng)成精準的鍵盤感。

在讀譜的時候要積極的調(diào)動大腦主觀能動性，眼菁看著譜子，腦海中就要相應(yīng)的想象出應(yīng)有的演奏效果，并且應(yīng)當急速將音符在鍵盤上的相應(yīng)的概括位置找出來，這對提高視奏才能以及提升音樂的素養(yǎng)有很大的扶助。好多音樂家在共享練琴的閱歷時，都提到在練習之前專心的將曲譜讀一遍會產(chǎn)生事半功倍的效果。強化視譜才能的訓練，提升內(nèi)在的聽覺水平，事實上就是磨練學生的音樂聽覺才能以及音樂想象力，而音樂聽覺才能和音樂的想象力又能對視譜起著主導的作用。不斷的養(yǎng)成視譜的習慣，提升視譜的才能對于視奏訓練而言，是重要的一環(huán)。

3.3超前看譜

超前看譜，指的是彈奏某一個概括的音符時，視覺行為先于手指，提前看后一拍的音符。這樣能保持彈奏的連續(xù)性，盡可能的制止展現(xiàn)彈奏中斷、失誤、出錯。超前看譜務(wù)必要一心二用。一方面要記住一瞬間用眼睛掃過的音符，并運用手指來舉行彈奏；另外一方面是持續(xù)超前的看譜，為接下來的彈奏提前打定好。超前看譜的養(yǎng)成是一種習慣。而這種習慣確定要通過相當長時間的不休止的訓練才可以建立。在鋼琴的教學中，學生彈奏時中斷、出錯的處境特別常見，這和看譜的速度以及大腦的思維狀態(tài)有分外緊密的關(guān)系。養(yǎng)成超前看譜的習慣，歸根畢竟以人的思維的主動性、積極性為重點。長期以來，教師對學生識譜的速度以及切實性從來沒有提出任何概括或者明確的要求。在實踐的教學之中，經(jīng)常會察覺學生在看譜時犯很嚴重的錯誤，例如把高音譜表中的音符錯認為是低音譜表中的音符，或者相反。有些學過好幾年鋼琴的學生照舊犯重復(fù)的錯誤。是什么理由致使他們在看譜的速度以及切實性上遲遲得不到有效的提高呢？很鮮明，其理由是學生在看譜時留神力不夠集中，思維不夠積極。視奏訓練中的超前看譜和鋼琴教學中的看譜是有很大的識別的。在鋼琴的教學中，為了提升鋼琴的彈奏質(zhì)量，經(jīng)常要求學生單獨舉行左右手的練習。在對復(fù)調(diào)樂曲舉行學習時，甚至要求學生舉行分聲部的練習。所以，在鋼琴的教學中看譜的負擔比視奏要少得多。看譜的精確性以及速度的超前是提升視奏才能的根基條件。

3.4訓練聽覺才能

在視奏的全過程中，正確無誤的音調(diào)，以及彈奏的效果離不開靈敏的聽覺來反應(yīng)和檢驗。在鋼琴教學的實踐中往往會遇到如下的處境，例如學生沒法聽出自己彈錯的音或者是和弦，這和學生的耳力息息相關(guān)關(guān)。

例如在實踐的彈奏中，當學生將其次拍的第一個音弄錯之后，從而導致后面的音全部都彈錯，并且完全對自己的錯毫無知覺，這就表達出一個與聽覺習慣相關(guān)的間題，即學生并不是不會聽而是沒有專心的聽。在練習耳力的課程中，學生當然會提防“聽”，但在教授琴法的課中，學生的留神力根本上都集中在視覺上，從而將聽覺的作用疏忽了。在琴法課中，應(yīng)當更加留神訓練學生的聽覺才能，讓學生在彈奏鋼琴時能自覺的不斷加強“聽”的意識，使聽覺才能不斷的提高。在鋼琴教學的實踐中，筆者采取比較彈奏（正誤比較、音區(qū)比較、不同的觸鍵法比較）、模擊節(jié)奏、聽琴模唱旋律、以及默唱和弦等概括方法，讓學生在“聽”的同時察覺問題，養(yǎng)成學生擅長“聽”的良好習慣，階段性的把學生的留神力調(diào)配在聽覺方面，訓練學生對彈奏效果予以分析的才能，不斷的將看、想、彈、聽的才能予以完善和同步的進展。

3.5將視奏列入鋼琴考核內(nèi)容

視奏的練習方法已經(jīng)完全的融入到平日的鋼琴教學中，但是將視奏的內(nèi)容以作業(yè)的方式留給學生之后，很難對其舉行質(zhì)量的檢查。因此，筆者認為能夠把視奏納入鋼琴的考核內(nèi)容之中，這樣就可以起到監(jiān)視和監(jiān)測的作用。在考核之時，可以按照學生的鋼琴水平予以分