《奇妙的克隆》語文教學(xué)實錄

第第頁《奇妙的克隆》語文教學(xué)實錄

《奇異的克隆》是八班級《語文》上冊的一篇說明文。我在設(shè)計這一課的時候，依據(jù)單元編寫目的和課文文體特點，確定了以下兩個目標：一是了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識；二是感悟高新科技的奇妙和科學(xué)家鍥而不舍的精神。一個重點是“弄懂克隆綿羊多利的制造過程及神秘”，一個難點是“對科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認識”。本文長近3000字，如何在短短的45分鐘內(nèi)讓同學(xué)基本弄懂有關(guān)克隆的知識，并且還要進展同學(xué)的自學(xué)技能、感悟技能和探究技能，表達出新課改的思想，把課上出語文課的特點來，是我在設(shè)計這堂課時重點思索的問題。因此，我采用了以同學(xué)自學(xué)知識為主，老師指導(dǎo)自學(xué)方法、輔導(dǎo)解答疑難問題為輔的教學(xué)設(shè)計。從這節(jié)課的效果來看，我感覺基本上完成了我預(yù)期的教學(xué)目標。

【課堂教學(xué)實錄與反思】

上課前，為了便于在課堂上了解同學(xué)的自學(xué)狀況，輔導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，我把同學(xué)的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排，這樣老師可以觀測到全部同學(xué)的自學(xué)狀況。

一上課我采納談話式，向同學(xué)提出問題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個關(guān)于克隆的報告，你盼望了解哪些與克隆有關(guān)的知識？”

生：我盼望了解什么是克隆。

生：我盼望了解怎么進行克隆。

生：我盼望了解克隆有什么意義。

我接著問：“你盼望這位專家在做報告的時候留意些什么？”

生：我盼望他能講得通俗易懂。

生：我盼望他能舉一些例子。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個問題，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么；第二個問題，就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個問題能讓同學(xué)從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費許多時間，才能讓同學(xué)理解的問題，輕而易舉地讓同學(xué)明白了，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

接下來我讓同學(xué)跳讀課文，抓住文章的小標題，看看課文究竟介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂，并舉了一些例子。

同學(xué)以前可能自己讀過這篇文章，對于這兩處問題可能沒有思索過，有了剛才的導(dǎo)入，同學(xué)很簡單體會到這一點。

由于課文較長，讓同學(xué)全部自學(xué)，時間不允許，自學(xué)效果也不會好，還會把溝通、探究的時間擠掉。

因此我把同學(xué)分成了四個小組，每個小組自學(xué)一部分，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１、給自然段標上序號；

２、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識；

預(yù)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識〔講授之前可以爭論〕，并想方法把知識講清晰，讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白。講授時盡量不看課本，可以舉例子、借助板書、圖表等等。

３、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。〔老師做示范〕

４、自學(xué)過程中遇有疑難問題，可以查閱工具書，可以舉左手向老師請教。不到爭論的時候不要問同學(xué)，以免干擾別人的學(xué)習(xí)。

同學(xué)對要求沒有疑問，完全看懂之后開始自學(xué)。

之所以要把自學(xué)要求打出來，是由于，同學(xué)一開始自學(xué)掌控不了自學(xué)的方法和步驟，

在自學(xué)過程中可以隨時對比。

同學(xué)自學(xué)的過程，老師看起來輕松，其實是最勞碌的時候。一要觀測自學(xué)的進度，了解自學(xué)的狀況；二要對自學(xué)較好的同學(xué)予以鼓舞，訂正同學(xué)在自學(xué)過程中的思維偏差；三要給主動提出疑問的同學(xué)解答疑問。這一步驟也是同學(xué)思維最活躍的時候，同學(xué)邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識，思索自己情愿思索的.問題。

當(dāng)同學(xué)自學(xué)得差不多的時候，我讓小組溝通，溝通自己學(xué)到的知識，寫下的感悟。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容，他們自然有很多共同的話題。組內(nèi)溝通結(jié)束開始班內(nèi)溝通。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求，向其他小組介紹自己學(xué)到的知識和寫下的感悟，一同學(xué)介紹完之后，本小組同學(xué)可以補充。其他小組的同學(xué)要仔細聽，還要做好圈點、勾畫和記錄，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，如有不明白的地方可以提出疑問，懇求解答。

在整個溝通過程中，主要以同學(xué)發(fā)言為主，老師只起到了一個主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r候，也提出一二個富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動物，為什么克隆鼠沒有多大影響，而克隆羊卻震驚了世界？”這是跨部分的問題，同學(xué)自己發(fā)覺不了，老師提出來，可把思維引向深入。

克隆羊的過程，由于專業(yè)術(shù)語較多，中學(xué)生不簡單看懂，于是我制作了一個動畫課件形象直觀地揭示出這一過程。

爭論結(jié)束我沒有對課文的知識和寫法進行總結(jié)，而是對這堂課的自學(xué)爭論狀況進行總結(jié)：

我們在４５分鐘的時間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首先感謝本文的，聞名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)當(dāng)感謝在今日的課堂上積極發(fā)言、參加溝通的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻給了大家。盼望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參加，熱忱地爭論。剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)溝通的，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和堅固，因此，我建議同學(xué)用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在４５分鐘的時間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首先感謝本文的，聞名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)當(dāng)感謝在今日的課堂上積極發(fā)言、參加溝通的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻給了大家。盼望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參加，熱忱地爭論。

并布置一個縮寫練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)溝通的，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面，因此，我建議同學(xué)用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。

這一練習(xí)的設(shè)置，主要目的是讓同學(xué)整合本節(jié)課學(xué)到的知識，提高同學(xué)獵取信息，表述信息的技能。

這節(jié)課是我參與章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu)，在本市試驗中學(xué)上的。這堂課從多方面表達了新課改的思想，讓同學(xué)在閱讀實踐中提高自己的閱讀技能，珍視同學(xué)的獨特的感受、體驗與理解，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處，就是同學(xué)