中學(xué)英語教師讀書心得體會第二版

PAGE頁碼頁碼中學(xué)英語教師讀書心得體會第二版20____中學(xué)英語教師讀書心得體會中學(xué)英語老師讀書心得體會寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內(nèi)容和主旨，還可以培育明晰的頭腦，敏銳的眼光。下面是心得體會網(wǎng)我?guī)淼闹袑W(xué)英語老師讀書心得體會范文，參考。中學(xué)英語老師讀書心得體會(一)句型是依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)、特點和意義從大量的句子中抽象、概括出來的語言的一般表現(xiàn)形式。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和教學(xué)實際，運用建構(gòu)主義教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)活動，有利于句型教學(xué)目標的高度達成，應(yīng)當(dāng)把握以下四個基本途徑。一、創(chuàng)設(shè)真實情景，加強意義理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情境看做是意義建構(gòu)的必要前提。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師可利用多媒體和其他直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情景，加強對句型的感知與理解。例如，為了教學(xué)生行為動詞一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句式及其確定和否定回答方式，一位老師在教室前的黑板上方懸掛了一個氣球，邀請一個男生和一個女生進行觸摸氣球的競賽，并發(fā)出jumphighandtouchtheballoon的指令。男生跳得高，遇到了氣球;女生則沒有觸摸到氣球。這時，老師很自然地指著男生問其他學(xué)生：doesheiumphigh學(xué)生回答：yes，hedoes，再指著女生問：doesshejumphigh老師得到的回答自然是no，shedoesnt，這樣。學(xué)生就在這個真實的情景中自然地理解了該句型的意義。二、設(shè)計舊知鋪墊。奇妙呈現(xiàn)新知在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要充分挖掘教材，把學(xué)生原有的學(xué)問、閱歷作為獲得新學(xué)問的基礎(chǔ)，通過提示新、舊句型之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)句型的意義。例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語2b》(譯林版，下同)第三單元whatcanyousee時，有一位老師首先與學(xué)生進行已經(jīng)學(xué)過的canyou會話，然后通過多媒體出示一個停車場的夜景圖。隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛，老師逐個說：acar.icanseeacar.abus.icanseeabus.ajeep.icansee然后，將光束聚焦在一輛小汽車上，問學(xué)生：whatcanyousee引導(dǎo)學(xué)生答：icanseeacar.這種從舊知引人人手，通過鋪墊性操練，引導(dǎo)學(xué)生自然地感知并理解新句型，學(xué)生會學(xué)得輕松、活潑。三、強調(diào)意義聯(lián)系。實現(xiàn)學(xué)問遷移建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是簡潔的信息積累，更重要的是包含新舊學(xué)問閱歷的沖突。以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。聯(lián)系與思索是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。小學(xué)英語句型教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生通過對學(xué)問的主動探究和發(fā)覺來建構(gòu)所學(xué)學(xué)問的意義。《牛津小學(xué)英語》教材的編寫采納循環(huán)式編排方式。以時辰表達的句型為例，這套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相關(guān)單元支配了時辰表達的不同句型，體現(xiàn)了按部就班、逐步擴展、綜合復(fù)現(xiàn)的原則。有一位老師在教學(xué)5b第七單元abusyday時支配了4個教學(xué)步驟：1老師出示教具鐘。t：whatsthetime(舊知)s1：itsthreeoclock，(舊知)2老師將時間撥到3:30。t：whattimeisit(新知)s2：itsthreethirty，(舊知)3學(xué)習(xí)新句型后，老師讓學(xué)生向老師提問。s3：whattimeisit(剛學(xué)的新知)t：nshalfpastthree，(新知)4老師出示新舊句型，讓學(xué)生讀一讀，比一比，想一想，說一說。這種依據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，幫助學(xué)生實現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學(xué)方法，既突出了學(xué)問的連貫性和整體性的教學(xué)，從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度，又有利于學(xué)生按部就班地建構(gòu)新知。四、提倡協(xié)作溝通。體現(xiàn)真實交際建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，志向的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、溝通和意義建構(gòu)四個部分。其中，協(xié)作應(yīng)當(dāng)貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中。在這個過程中。每個學(xué)習(xí)者的想法都為整個學(xué)習(xí)群體所共享。溝通是協(xié)作過程中最基本的方式，而真實溝通的活動又是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。有一位老師在教學(xué)5b第五單元時，在句型教學(xué)的最終環(huán)節(jié)設(shè)計了相識新?lián)从训娜蝿?wù)。老師出示摯友tom的照片，要求學(xué)生分組探討如何利用所學(xué)的新句型doeshe來了解tom的狀況，并把問題記錄下來，派代表向老師提問，以獲得tom的相關(guān)信息。溝通時，學(xué)生紛紛發(fā)言：doesheliveinlondondoeshestudychinese,9doeshertlnfast,9doesheswimwell在這個存在信息差的交際任務(wù)中，學(xué)生相互協(xié)作，通過溝通建構(gòu)起了有關(guān)tom的信息資料，既嫻熟鞏固了所學(xué)句型，又在真實的交際活動中獲得了勝利的喜悅感，增加了學(xué)習(xí)信念和愛好。中學(xué)英語老師讀書心得體會(二)《現(xiàn)代中學(xué)英語老師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語老師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語老師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前打算，課中提問，老師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)老師精確并流暢地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為老師供應(yīng)了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校內(nèi)用語。讀書讓我更深刻得體會了教化的民主，在學(xué)生眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨顯明，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充溢自己，始終站在學(xué)問的前沿;要不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會親其師而信其道對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)文化學(xué)問，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，精通本專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文業(yè)務(wù)水平提高了，對教化教學(xué)工作才更加熱心，看法才更加主動向上。通過閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語老師，僅具備專業(yè)方面的學(xué)問是遠遠不夠的。中學(xué)英語教化的重點是給孩子們供應(yīng)一個學(xué)習(xí)英語的機會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)愛好的培育和正確的學(xué)習(xí)方法的駕馭。一名老師能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織實力和實踐實力。愛好是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著主動的推動作用。有了愛好就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用主動主動的看法對英語進行學(xué)習(xí)和探究，愛好也就越濃.在遇到困難的狀況下，會更有意志力。老師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范實力。教學(xué)技能是評價老師的核心技能，它是指老師如何教的技能，詳細地說就是指老師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在溝通中的工具性的實力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有親密聯(lián)系，主要是以趣味性最強的情景會話為主。教學(xué)生唱他們喜愛的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作漂亮多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能嫻熟運用多媒體協(xié)助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練，老師要有過硬的基本功：(1)老師的語音語調(diào)要標準，純正，流利;(2)有肯定的口語實力，能用簡練、精確的語言組織課堂教學(xué);(3)書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。一個中學(xué)英語老師應(yīng)在教學(xué)工作中充溢朝氣和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)常常反思，并保持探究的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。老師假如富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力，能使學(xué)生的創(chuàng)建實力在潛移默化中不斷提高。中學(xué)英語老師在教學(xué)過程中會遇到許多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語老師進行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階!我們許多人不是也成天在訕笑別人這也不行，那也不對么而當(dāng)他自己去干時，結(jié)果什么也干不了，傳統(tǒng)的思維已經(jīng)成為一種定勢，讓他在自縛的中漸漸地消逝。中學(xué)英語老師讀書心得體會(三)在新課程改試驗不斷推動的今日,我認為做一個中學(xué)英語老師決不能沒有____,不富有____的人就不能稱其為一個上乘的英語老師。那么,如何使自己成為充溢____的老師呢如何創(chuàng)設(shè)一個主動互動開放的教學(xué)情境,使英語教學(xué)事半功倍呢一、做一個充溢____的英語老師,首先要酷愛生活、酷愛英語、酷愛學(xué)生,在自己的心中時常蓄積著如同巖漿般的滾燙的情,讓每一個學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平常的溝通中,老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系非常重要。老師或許是喜愛學(xué)生的,但可能所作所為卻恰恰相反,如推遲上下課,不重視學(xué)生的時間;供應(yīng)的材料不是太簡潔就是太難,不能針對學(xué)生的實際實力;不供應(yīng)相互交往或探討的機會,無視學(xué)生的想法;不考慮學(xué)生的支配、問題或擔(dān)憂,表現(xiàn)出對學(xué)生冷眼旁觀;不按時上班或抽空去看學(xué)生,不敬重學(xué)生的需求,尤其是他們課外的個人需求;無節(jié)制的幽默或運用嘲諷的語句等?？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的苦痛,摧毀自信,醞釀敵視。當(dāng)然我們酷愛學(xué)生,就要在我們的行為中清清晰楚地表露出來;酷愛學(xué)生包括對他們的需求和愛好愛好的觀賞。這親密關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們須要什么幫助,以便去激勵這種學(xué)習(xí),也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者干脆或間接的激勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。二、要有幽默感?！队⒄Z課程標準》中指出:學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有主動的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇____莎士比亞也曾說:幽默是風(fēng)趣和才智的呈現(xiàn)。幽默一詞是英文humor的譯音,它是一種個人獨特的氣質(zhì),它是一種超群的藝術(shù),有聲的或者是無聲的。也有人說,幽默既是一種語言藝術(shù),又是一種行為特征。從心理學(xué)上講,人們大都喜愛幽默的故事,觀賞富有幽默感的人。因此,一位英語老師有一份幽默,在英語教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默,能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和快樂,他們獲得精神上的享受和快感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動性,幫助學(xué)生加深對學(xué)問的理解和記憶,提高課堂教學(xué)效率。這樣老師的教學(xué)就有了特性魅力和才智的光彩,就能把一些抽象的、困難的教學(xué)內(nèi)容,以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來,劇烈地吸引學(xué)生的留意力,降低教學(xué)難度,進而達到良好的教學(xué)效果。三、營造激趣創(chuàng)景啟發(fā)探求交際的教學(xué)互動過程。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué),只重視英語學(xué)問的機械輸入和積累,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā),特殊是英語語言的實踐活動等過程,造成學(xué)生被動學(xué)習(xí),課堂氣氛缺乏活力和朝氣,師生之間缺少情感溝通,無有效互動。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求:老師在組織課堂教學(xué)中,不僅要有效敏捷地傳授學(xué)問和技能,同時,還要激活課堂氣氛,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,師生之間要進行情感溝通,教學(xué)互動。四、教學(xué)要有才智,把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)____的最佳時機,使英語課堂教學(xué)波瀾迭起,收獲多多。超群的教化教學(xué)技巧,駕輕就熟,不落窠臼,讓英語課堂教學(xué)恒久保持一種清爽的感覺,讓學(xué)生絲毫覺察不到老師人為的痕跡。我們必需深信自己的學(xué)問。英語教學(xué)并非單純機械的單詞和語法學(xué)問積累,句型的操練和課文的講解,而是開啟學(xué)生獲得學(xué)問和實力的才智天窗。在組織教學(xué)中,老師要依據(jù)學(xué)生的心理欲望,釋放出內(nèi)心的____,讓他們____地、創(chuàng)建性地發(fā)覺問題,____問題,解決問題,主動主動地參加英語課堂教學(xué),輕松開心地學(xué)習(xí)。而這一切是否