發(fā)展中的我國中藥學專業(yè)學位研究生教育

發(fā)展中的我們國家中藥學專業(yè)學位研究生教育根據(jù)學位委員會、教育部〔關于開展2014年學位受權點專項工作的通知〕(學位〔2014〕17號〕，今年我們國家首批40個獲得中藥學碩士專業(yè)學位受權的高校須承受由全國、中藥學專業(yè)學位指點委員會負責施行的專項評估。2010年我們國家開始設置中藥學專業(yè)學位，中藥學專業(yè)學位教育經(jīng)過5年的發(fā)展固然得到了長足的發(fā)展，但是與社會預期仍有一定的差距，不能適應中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。本文以專項評估為契機，以廣州中醫(yī)藥大學為例，管窺中藥學碩士專業(yè)學位教育的現(xiàn)在狀況。1.中藥學專業(yè)學位教育獲得的成就1.1發(fā)展的前景得到了認可積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，是全面建成小康社會、建設創(chuàng)新型國家的必定要求，也是研究生教育效勞國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的必定選擇。當前，我們國家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)構造正面臨側(cè)重大變更和戰(zhàn)略性改變，十分是中藥制藥企業(yè)面臨著劇烈的競爭。擁有基礎知識扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的復合應用型人才，是提升核心競爭力的根本，這與中藥學碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目的契合。中藥學專業(yè)學位研究生教育作為高校與企業(yè)之間的橋梁，能夠為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟改造升級提供強大智力支撐，實現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。加快中藥學專業(yè)學位教育，十分是在將來建立中藥學專業(yè)學位教育與在職人員同等學力申請學位銜接途徑和設立中藥學博士專業(yè)學位，有利于構建多元化的中藥學人才培養(yǎng)體系和教育體系，改變單一的學術學位培養(yǎng)類型，對中藥學科的發(fā)展具有宏大的促進作用，有利于實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、構造、效益等方面的協(xié)調(diào)和可連續(xù)發(fā)展，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。1.2明確了“兩段式，雙導師〞培養(yǎng)形式理論能力培養(yǎng)是專業(yè)學位研究生教育的重點，“兩段式，雙導師〞培養(yǎng)形式是實現(xiàn)中藥學專業(yè)學位人才培養(yǎng)目的的重要途徑?！皟啥问建暭蠢碚搶W習和學位論文研究兩階段，理論學習在學校完成，學位論文研究則進入基地進行。研究生有學校導師和基地導師“雙導師〞，學校導師為主導師，基地導師為副導師，多為企業(yè)承當科研任務具有高級職稱人員。學位論文選題嚴密結合企業(yè)實際攻關項目，學校導師負責研究生培養(yǎng)計劃的制訂、學術指點、論文審閱與組織論文答辨;基地導師負責研究工作的詳細工作布置、現(xiàn)場學術指點、論文初審等。該形式實現(xiàn)了高校、企業(yè)、學生三者的“優(yōu)勢互補、資源分享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新〞，加速了髙?？萍冀Y果轉(zhuǎn)化，緩解了高校教學資源短缺的壓力，構成了新的研究生培養(yǎng)形式;提髙了企業(yè)自立創(chuàng)新能力和核心競爭力;培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，極大的提升了學生的就業(yè)能力。2.中藥學專業(yè)學位教育的不足2.1培養(yǎng)規(guī)模較小當前，我們國家中藥學專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，十分是在綜合性醫(yī)學院校，以廣州中醫(yī)藥大學為例，每年招募生源人數(shù)不足10人，占中藥學科研究生招募生源人數(shù)的2%?5%。.中藥學專業(yè)學位研究生生源不足、專業(yè)思想不穩(wěn)定的問題突出。行業(yè)、導師、學生對中藥學專業(yè)學位認同度不高，以為其地位低下，不如學術學位。專業(yè)學位導師資格無人申報，導師被動招募生源，學生被動錄取。因而，中藥學專業(yè)學位導師數(shù)量少、報考人數(shù)少，招募生源人數(shù)無增加以至萎縮。即便學生被招人中藥學專業(yè)學位，也申請轉(zhuǎn)為學術學位。部分高校在學位點動態(tài)調(diào)整中撤銷了中藥學專業(yè)學位受權點。2.2專業(yè)學位與學術學位區(qū)分不夠明顯專業(yè)學位是相對于學術學位而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，適應我們國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各行各業(yè)或?qū)嶋H工作需要的應用型高條理專門人才，當前大部分中藥學碩士專業(yè)學位與學術學位研究生培養(yǎng)類似，以至部分院校使用完全一致的培養(yǎng)方案。理論學習方面，專業(yè)學位與學術學位研究生課程教學一致，重視基礎研究，應用研究少。特色教學資料缺乏，脫離理論實習，教學方法單一。理論教學方面，專業(yè)學位研究生理論技能訓練時間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進行相應的理論能力訓練或理論流于形式。2.3專業(yè)方向分化無特色、培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊穩(wěn)定專業(yè)方向是中藥學專業(yè)學位發(fā)展的必定選擇。中藥學專業(yè)學位方向應結合中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、產(chǎn)品研發(fā)、藥品注冊、流通監(jiān)管、藥學效勞等實際工作需求。當前，中藥學專業(yè)學位專業(yè)方向幾乎是照抄照搬學術學位，學位論文仍然著重基礎研究，產(chǎn)學研效勞欠缺。固然“兩段式，雙導師〞培養(yǎng)形式得到大家公認，但是部分院校對中藥學專業(yè)學位認識不到位，或是由于理論基地限制，忽視了研究生理論能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，無法具體表現(xiàn)出中藥學專業(yè)學位教育的優(yōu)勢。3.加快中藥學專業(yè)學位教育發(fā)展的考慮3.1統(tǒng)一思想，凝聚力量當前，固然大部分研究生教育有識之士巳經(jīng)認識到了中藥學專業(yè)學位建設的需要性和緊迫性，但仍在統(tǒng)一思想，發(fā)動全員力量上存在不足。學位授予單位應盡快成立中藥學專業(yè)學位培養(yǎng)指點委員會，聘請行業(yè)專家，指點、規(guī)范中藥學專業(yè)學位建設。定期召開中藥學專業(yè)學位專題會議，了解國內(nèi)外培養(yǎng)現(xiàn)在狀況，梳理培養(yǎng)環(huán)節(jié)，明確差距，動態(tài)調(diào)整中藥學專業(yè)學位建設方案。凝聚院系、導師和企業(yè)共鳴。院系是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重心之一。院系應將中藥學專業(yè)學位擺在突出位置，認識其主要性。結合院系實際情況，確定中藥學專業(yè)學位方向，細化培養(yǎng)方案，構成院系特色。強化中藥學專業(yè)學位管理，分類指點，認真落實培養(yǎng)方案。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人。建立穩(wěn)定的專業(yè)學位導師隊伍，單獨制訂遴選條件，降低門欖;放開專業(yè)學位招募生源指標限制，提升招募生源津貼，調(diào)動導師招募生源積極性;加強導師科研經(jīng)費支持，十分是與產(chǎn)學研親密結合的橫向課題,積極開展與企業(yè)項目合作。充足調(diào)動企業(yè)積極性，企業(yè)是研究生培養(yǎng)的另一個主體，是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素之一[3]。聯(lián)合培養(yǎng)研究生企業(yè)離不開資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺了〔廣東省教育廳關于開展2014年廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目申報認定工作的通知〕(粵教研函〔2014〕8號〕，鼓勵高校與企業(yè)共同打造培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型高條理人才的示范平臺，提供科研經(jīng)費支持。高校應自動向企業(yè)提供技術、人才效勞，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)理論、管理中碰到的技術難題，提升企業(yè)研發(fā)能力和自立創(chuàng)新能力;加強兼職導師培訓，十分是導師科研能力的指點，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系。3.2加強宣傳，逐步擴大招募生源規(guī)模加強中藥學專業(yè)學位研究生教育宣傳工作，提升研究生對職業(yè)領域和崗位的認識，調(diào)動研究生和導師積極性，解脫當前重“學術學位〞輕“專業(yè)學位〞的現(xiàn)在狀況。進行責任感教育。中藥學專業(yè)學位教育嚴密結合生產(chǎn)效勞一線，也是效勞國家效勞人民的第一線，現(xiàn)代研究生應勇于承當時代賦予的責任。提倡早理論、多理論、雙導師制等培養(yǎng)特色。中藥學專業(yè)學位教育要以職業(yè)需求為導向，看重研究生理論能力的培養(yǎng)。建立更為完善的獎助體系。研究生進人企業(yè)理論學習，企業(yè)將提供額外的生活補助和科研經(jīng)費，提供優(yōu)越的成長成才環(huán)境。強調(diào)其就業(yè)優(yōu)勢。專業(yè)學位教育施行兩段式培養(yǎng)，研究生提早進人企業(yè)，積累工作經(jīng)歷體驗，提早了解企業(yè)實際需求，能力具備更強的職業(yè)勝任力。從學位設置背景、人才培養(yǎng)目的、教學內(nèi)容方式、學位論文要求、就業(yè)效勞范圍、社會需求導向等多個角度多途徑介紹中藥學專業(yè)學位特色與優(yōu)勢，提升社會認可度。擴大中藥學專業(yè)學位教育規(guī)模，提升生源質(zhì)量。逐年增長招募生源人數(shù)，提升在中藥學科招募生源所占比例，構成一定規(guī)模效應，實現(xiàn)中藥學碩士研究生教育從以單一的學術型向應用型人才為主的專業(yè)學位教育改變。3.3明確培養(yǎng)目的，進一步完善培養(yǎng)方案明確中藥學專業(yè)學位培養(yǎng)目的。以創(chuàng)新能力和理論能力為核心，充足利用中藥產(chǎn)業(yè)良好的基礎和條件，與具有前沿研究水平、創(chuàng)新技術應用的中藥企事業(yè)單位合作，培養(yǎng)髙條理應用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型具有良好職業(yè)素養(yǎng)的中藥學碩士專業(yè)學位人才。構建特色的課程體系。單獨編制課程體系，與學術學位明顯區(qū)分。根據(jù)專業(yè)特點，分類制定教學大綱和計劃。加強課程設置與職業(yè)資格考試的銜接，提升中藥執(zhí)業(yè)藥師資格考試通過率。突出課程實用性，增長職業(yè)理論技能課程比例，教學內(nèi)容與理論實習親密聯(lián)絡。設立專業(yè)理論技能課、學校和企業(yè)專家共同擔任課程負責人，嚴格考核要求，嚴格技能考試成就合格標準。創(chuàng)新教學方法，加強案例教學，提升學生學習興趣。建立與專業(yè)相適應的課程評價標準，側(cè)重考察研究生解決中藥生產(chǎn)與管理中關鍵問題的能力。合理設置專業(yè)方向。依托區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，嚴密結合市場和產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)資源分享、協(xié)同創(chuàng)新。充足考慮院校及企業(yè)特色，如大型綜合醫(yī)院，著重藥學效勞，設置臨床中藥專業(yè);制藥企業(yè)傾向于中藥生產(chǎn)、流通領域，設置新藥研發(fā)、質(zhì)量控制等專業(yè)。學位授予單位應統(tǒng)籌考慮，發(fā)揮本身優(yōu)勢，構成穩(wěn)定的專業(yè)方向。培養(yǎng)方案強調(diào)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全經(jīng)過。專業(yè)學位建設應嚴密結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提升專業(yè)對市場的適應性。因而，企業(yè)應直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全經(jīng)過，包含培養(yǎng)計劃的制訂、課程授課、理論管理、研究論文及培養(yǎng)質(zhì)量的評價。3.4分類指點，具體表現(xiàn)出特色特色就是優(yōu)勢，特色就是吸引力。樹立專業(yè)學位教育品牌意識，進一步凸顯中藥學專業(yè)學位研究生教育的優(yōu)勢。課程教學突出實用性、知識穿插性;教學硬件環(huán)境依托聯(lián)合培養(yǎng)基地、教學理論基地等生產(chǎn)、經(jīng)營、監(jiān)管一線單位、擦亮理論能力培養(yǎng)這個名牌。保證明踐時間，理論技能實習時間不少于1年?？茖W制訂理論內(nèi)容，研究生在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等部門鍛煉理論技能，實現(xiàn)夯實基礎與專業(yè)訓練的統(tǒng)一。加強理論管理，加強院校與實習單位管理相結合，學院要定期檢査見習和實習情況，做好實習記錄與考勤等。定期與理論教學基地舉辦座談會，把握理論教學存在的問題和動。理論基地作為專業(yè)學位教育的重要場所，其好壞將關系研究生培養(yǎng)質(zhì)量=。嚴格理論基地遴選標準，遴選具有較高水平的科研隊伍、比較完備的科研設備、有較好科研平臺的制藥企業(yè);理論基地數(shù)量充分，與實習人數(shù)比例適宜;理論基地條件優(yōu)越，為研究生提供需要的生活、學習辦公條件;基地管理制度健全，學校、學生、企業(yè)職責明確，保障學生權益。建立一支穩(wěn)定的、數(shù)量充分的兼職導師隊伍且?guī)熒壤m當。學位論文選題要嚴密結合中藥學及相關領域生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學效勞及藥品監(jiān)管等實際問題，重視實用性。學位論文不拘泥于形式，能夠是針對存在的重要技術問題提出科學合理的解決設計方案，或者是一篇高質(zhì)量的調(diào)研報告，或者是中藥學理論領域具有一定經(jīng)濟和社會