互動(dòng)教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的探討

第第頁互動(dòng)教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的探討【摘要】在新課程改革的要求下，互動(dòng)式的教學(xué)得到了確切的實(shí)行。教師可以通過互動(dòng)式的教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)階段的教學(xué)了，所以互動(dòng)式教學(xué)模式的出現(xiàn)非常適應(yīng)教學(xué)模式發(fā)展的潮流?；?dòng)教學(xué)可以讓教師的課堂教學(xué)變得具有效率，也可以讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)模式；大學(xué)英語；應(yīng)用探討

教師在目前的教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué)，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中找不到英語的學(xué)習(xí)興趣。所以，互動(dòng)式的教學(xué)模式非常適合大學(xué)階段的英語教學(xué)，可以讓學(xué)生與教師進(jìn)行關(guān)于英語學(xué)習(xí)方面的交流，讓課堂的氛圍變得更加融洽。在大學(xué)英語課堂上使用互動(dòng)式的教學(xué)模式，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在互動(dòng)中提升自身的口語交際能力。互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠保證學(xué)生在課堂上真正的學(xué)到知識，并且也能有效的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極的與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在大學(xué)英語的教學(xué)中，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)往往是沒有興趣的，認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜?，所以學(xué)生都難以提升起對于英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中，沒有掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，只是一味的按照教學(xué)大綱進(jìn)行機(jī)械性的教學(xué)。大學(xué)英語的課堂教學(xué)效率始終得不到提升，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且學(xué)生也沒有將不懂的問題及時(shí)的與教師進(jìn)行交流。呆板的課堂教學(xué)讓課堂的氣氛難以得到活躍，學(xué)生也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致了英語課堂的教學(xué)效率難以得到提升?；?dòng)式的教學(xué)模式可以有效的活躍課堂氣氛，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行更好的指引，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力，提升學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、大學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用探討

1、設(shè)置合理的情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理的教學(xué)情境，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。情境教學(xué)可以分為很多方面，例如：可以設(shè)置學(xué)習(xí)單詞的教學(xué)情境；也可以設(shè)置鍛煉口語能力的教學(xué)情境。所以，教師在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)情境是至關(guān)重要的。學(xué)生可以在教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，從而讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)視聽說課程中的《model》中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的對話進(jìn)行同學(xué)之間的交流。這樣的交流，可以提升學(xué)生的口語交際能力，并且也能學(xué)習(xí)課文，提升課堂的教學(xué)效率。合理的教學(xué)情境時(shí)教學(xué)效率得到提高的關(guān)鍵，教師需要在備課的時(shí)候就準(zhǔn)備好這節(jié)課的教學(xué)情境，保證能夠給予學(xué)生完美的教學(xué)情境。

2、轉(zhuǎn)變課堂角色，讓學(xué)生在課堂上做主角

轉(zhuǎn)變課堂的角色也是進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以將課堂的自主權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在教師的指引下，就成為了課堂的主人，教師只需要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行指引就可以了。學(xué)生掌握了課堂的自主權(quán)，就會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅課堂氣氛得到了活躍，而且教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。學(xué)生可以將自己的主體地位進(jìn)行運(yùn)用，讓教師的教學(xué)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所展開。例如：在讀寫課程的教學(xué)中，通常需要學(xué)習(xí)單詞。這時(shí)候教師就需要讓學(xué)生自主的探究單詞的讀法以及單詞的意思，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過探究，可以增強(qiáng)對英語單詞的理解，并且還可以有效的背誦單詞。這樣的教學(xué)模式還可以融洽教師與學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，教師的課堂教學(xué)效率自然也就得到了提高。課堂主動(dòng)權(quán)的轉(zhuǎn)移，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證了教師在英語課堂上的教學(xué)效率。

3、在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在互動(dòng)教學(xué)的模式下，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識到在英語的探究中，光靠自己的力量是發(fā)現(xiàn)不了問題的，需要跟同學(xué)們進(jìn)行合作，才能得到問題解決的最佳答案。教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)置一些知識競賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識；也設(shè)置一些探究問題，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。在英語的教學(xué)中，教師經(jīng)常可以利用課本上的探究項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行探討，設(shè)置一個(gè)合理的探討目標(biāo)，讓學(xué)生的探討不會(huì)偏移大致方向。小組合作學(xué)習(xí)是能夠提升學(xué)生全方位能力的獨(dú)特方式，也可以完善學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于競爭，敢于探討關(guān)于英語的知識。學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識到，英語的課堂實(shí)際是一個(gè)活躍、融洽的課堂，是一個(gè)開放的課堂，學(xué)生可以在課堂上充分的利用英語進(jìn)行交流。例如：在學(xué)習(xí)讀寫課程的《Exercises》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生來在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后將討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示，最后教師在組織學(xué)生的答案。教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)，提升課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生之間關(guān)于英語學(xué)習(xí)的交流更加的頻繁，增強(qiáng)英語課堂的教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4、組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)應(yīng)用性的理解

教師除了可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，增強(qiáng)英語知識的應(yīng)用性。英語的學(xué)習(xí)是為了日后的應(yīng)用而學(xué)習(xí)的，提早的組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的理解，認(rèn)識到英語知識的應(yīng)用性。英語學(xué)習(xí)最主要的目的還是以交流為主的，在大學(xué)課程中合理的開設(shè)課外實(shí)踐，可以讓學(xué)生鍛煉自己的口語，在后面的工作面試以及各種場合不怯場，發(fā)揮自己應(yīng)有的英語水平。學(xué)生通過課外實(shí)踐，可以加深自己對英語知識的理解，并且提升自己的口語水平，讓自己的英語能力更上一層樓。例如：在學(xué)習(xí)視聽說每一單元《model》的時(shí)候，都有對話的內(nèi)容，教師就可以在課外組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且給予學(xué)生充分的對話時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)英語對話中自己的語氣應(yīng)該做到哪種程度，并且學(xué)習(xí)如何在英語交流中用手勢來表達(dá)自己的想法。這樣的課外實(shí)踐，可以讓學(xué)生的口語水平上升，也可以完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

總而言之，學(xué)生需要根據(jù)教師的要求，在互動(dòng)式課堂上積極與教師配合，做到互動(dòng)式課堂的高效率。完善互動(dòng)式教學(xué)模式成為了大學(xué)教師最義不容辭的責(zé)任，所以，教師要不斷將互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)高效的環(huán)境。

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