人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（全冊(cè)）

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（全冊(cè)）

1、山中訪友

第一課時(shí)

課題：山中訪友

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：山中訪友

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友工

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

①同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？

②今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋

友到底是誰(shuí)呢？

③出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

二、讀通課文，掌握字詞

①初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課

文，了解大概內(nèi)容。

②交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意

①誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？

三'學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

①作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；

高興）

②你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好?

出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。早晨，好清

爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑,

獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么

東西是滿懷的？用“滿懷”練習(xí)說(shuō)話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四'再讀課文，捕獲感知

①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文,

想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

②交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的

朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

五'精讀課文，感悟深情

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自

然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可

以把你的理解寫在句子的旁邊。

②交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老

人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方,

你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫

聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，

思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形

象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一

片情深）

（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪

些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？

（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句

話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六'課后作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)，自主背誦

①抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ)。

瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客

②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

第二課時(shí)

課題：山中訪友

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：山中訪友

教學(xué)目標(biāo)：

1、展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活體悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧“朋友”，引入新課

①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)

課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

朋友相見，感受情意

①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如

何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

②交流探究，品評(píng)賞讀

有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的

知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自

己的體會(huì)。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深

扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里

旋轉(zhuǎn)、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。

（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。

（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。

（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中

的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸

崖'溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新

梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛

流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深

深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠

的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰

嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快'瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和

巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生

最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一

位朋友，將他的回答寫下來(lái)。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：“"

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)

精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這

短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，

我聽見時(shí)間的隆隆回聲。

（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人

在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看

雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電

閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫面，享受大自然的美景

二、作別朋友，臨行寄語(yǔ)

①讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首

尾呼應(yīng)等。）

②帶著“好心情”，有感情地讀課文。

三、升華感情，背誦結(jié)課

①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情

四、作業(yè)布置：

1、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音

唱和（hehe）樹冠（guanguan）旋轉(zhuǎn)（zhuanzhufin）

蘊(yùn)含（yUnwdn）湛藍(lán)（zhanshen）桅子（zhTzT）

2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）隱蔽、僻靜的小路（）

（2）道德高，名望重。（）

（3）很感興趣地談?wù)?。（?/p>

（4）水波忽明忽暗的樣子。（）

3、讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

☆這個(gè)句子用了（）的修辭手法，把“老橋”比作（），不但寫出了橋的古

老，而且也突出了它（）的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的（）。

（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

☆這個(gè)句子用（）的手法，形象地表達(dá)了自己和（）、（）這兩位朋友間的（）。

板書設(shè)計(jì)：

山中訪友

（德高望重的）古橋

（青翠的）樹林

（潔白的）白云

（雄渾的）瀑布

（明鏡般的）的山泉

（小詩(shī)般的）溪流

（玄奧的）懸崖

（清純的）云雀

（慈祥的）老柏……

2、山雨

教學(xué)內(nèi)容：山雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨

認(rèn)'清新、歡悅、清脆'凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象

來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀'個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言

的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼

福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗

的自然景觀。（板書課題。）

二'初讀課文，梳理內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課

件）：水淋淋（lin）v啼啪（zhuan）x傾吐（切）、神奇、優(yōu)雅'辨認(rèn)、清新、歡

悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

啼口轉(zhuǎn)：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀

通順。

明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。

3、提出疑難之處。

三'再讀課文，品味賞析

1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察'用心傾聽山雨的”這一問(wèn)題,

再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

2、組織交流

⑴感悟雨聲的美妙、神奇：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的

聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，

給人以無(wú)限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新'舒暢的

感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是

作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化

開，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記

憶變得鮮活，而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件：

像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，

由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比

的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，

每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸

1'試背賽背課文。

2、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文：

⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

⑵集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物

都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲

比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

五、作業(yè)布置:

1、照樣子寫詞語(yǔ)

例：水淋淋（ABB）

2、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）

-（）歌謠一（）巖石一（）樹葉一（）音符

3、讀比喻句，找出打比方的部分，體會(huì)它們的好處

（1）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響

亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

作者將O比作“無(wú)字的歌謠”，描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由（）及（）、由（）及（）的

動(dòng)態(tài)過(guò)程。

4、熟讀課文后填空

《山雨》這篇散文，是按、、的順序來(lái)寫的，作

者通過(guò)合理而新奇的和，并運(yùn)用等修辭手法，描繪出山雨帶來(lái)的美和美，表達(dá)了

作者對(duì)山雨的—之情。

板書設(shè)計(jì)：

2、山雨

聲音美

顏色鮮

3、草蟲的村落

第一課時(shí)

課題：草蟲的村落

教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語(yǔ)句。

3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自

然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚'山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)

行“心靈對(duì)話”。

教學(xué)過(guò)程：

一'談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”

是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二'初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)'句子多讀幾次，把課文讀通順。思考:

“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

2、交流反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘

攘地往來(lái)。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大

構(gòu)成的。

⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生

著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象

的？

⑶隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來(lái)

的!”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，

他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很

放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的

村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

四、總結(jié)回顧這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，

在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快

樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

課后熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

草蟲的村落

謐巷俏逗龐烘

烤韻勤勉吻

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語(yǔ)句。

2、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚'山川草木的生命與靈性，與大自

然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

3、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚'山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)

行“心靈對(duì)話”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者

認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了

什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生自由讀，畫句子。

二'品讀課文，深入探究

1、從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左

沖右撞，終于走出一條路。

①作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

②你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快

樂(lè)的。

⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了

嗎？

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

設(shè)計(jì)意圖：抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間

相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其

樂(lè)融融。

3、從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大

樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”

的。

甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。

此時(shí)，我覺得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！

⑴聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

⑵作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

4、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地

趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，

也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

三'升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

1、自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：體悟作者對(duì)田野'對(duì)大自然充滿了喜愛之情。

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察

過(guò)什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)

習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

四'作業(yè)布置

1、辨字組詞

俏()龐()烤()巷0謚()

峭()寵()拷。港()謐()

2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞

靜謐()0嬌小()()勤勉()()僻靜()()

3、按課文填空并回答問(wèn)題。(1)空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了()。

一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是()吧！

板書設(shè)計(jì)：

草蟲的村落

優(yōu)于人間的一切音樂(lè)

4、索溪峪的“野”

課題:索溪峪的“野”

教學(xué)內(nèi)容:索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

2、作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入，介紹資料。

1.我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首，?/p>

太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來(lái)觀賞一些精

美的圖片，你也用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受。

2.板書課題：索溪峪的“野”。

3.介紹索溪峪的背景資料。

張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、

奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)。總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水流切割，

風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)

各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山

奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

二'初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.理解詞語(yǔ)。

意念：念頭，想法。

千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

3.理清文章脈絡(luò)

第一段（D：索溪峪給人一種“野”的感覺。

第二段（2-5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由選擇讀書方法，讀課文。

2.指名匯報(bào)讀。

思考：“野”在課文中是什么意思：

（“野”在課文中指沒有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。）

四'抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶看問(wèn)題讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。

1.山野。

①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨

石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百

丈峽”，聞名就使人膽顫。

它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使

人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰

萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。

磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高,

而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

③這種美，是一種隨心所欲'不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠

水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；

相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起,

有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

2.水野。

①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒

撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

從“一會(huì)兒……一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。

②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，

將山路攔腰截?cái)唷?/p>

從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過(guò)這么“野”的路。

人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，

還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會(huì)。

3.動(dòng)物“野”

①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在

我們頭上的樹枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著

特殊的感情。

②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。

4.人野

①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老

叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。

體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又

回到了青年時(shí)代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊

膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)

生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)

學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)

學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、

探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能

真正得到放飛。

五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思

想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)

①形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（）

②隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。（）

③不局限于一種規(guī)格或形式。（）

④形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。（）

⑤年齡已超過(guò)了六十歲。（）

板書設(shè)計(jì)：

20索溪峪的野

意念凈化野（山、水、物,人）返樸歸真蕩滌胸懷,

5、詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡

的詞語(yǔ)和句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)

熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

突破方法：

通過(guò)讀事例'畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詹天佑像

“人”字形的線路圖

學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入，揭示課題

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪

些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

2.聽了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

生自由談

3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課

文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二'初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

生自由讀

2.師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)

正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3.認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地

評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確'說(shuō)完整。

4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō)

5.課文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的

愛國(guó)工程師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。

生匯報(bào)

（應(yīng)該在文中的2——6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清

政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要

挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接

受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下,

而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2——3自然段。

三'在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到

的困難。這一部分在4——6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句

子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

6.師小結(jié)。生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。

7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛國(guó)情感。

四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。

1.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地

方。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京

張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國(guó)工程師？

學(xué)生還可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)

內(nèi)外的轟動(dòng)？

設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾'輕蔑、

高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京

張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)

境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，

毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)

識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生

敬佩之情。

第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由

于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義

的行徑感到憤怒。）

學(xué)生談感受時(shí)，注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

2.細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么？

3.帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。

課堂練習(xí)

（1）寫生字，對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸'劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時(shí)

課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過(guò)程：

一'復(fù)習(xí)

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二'細(xì)讀四——六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情。

1.讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們

體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天

佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。

2.小組匯報(bào)

（在勘測(cè)線路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就

有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的

工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心。）

（在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中

間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用

了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他

的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、

設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方

式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形

線路的巧妙。

師小結(jié)：愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰

出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國(guó)工程師。）

3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

三'美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用

1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)

主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的

設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師一

-（齊讀課題：詹天佑）

拓展作業(yè)：

1.抄寫喜歡的詞句。

2.背誦感受深的部分。

3.搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事，講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：5、詹天佑

杰出愛國(guó)

課堂練習(xí)：

1.造句。

否則：O

贊嘆不已：O

2.寫出近義詞：

勉勵(lì)——藐視——

6、懷念母親

教學(xué)目標(biāo)：

1'準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

3、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過(guò)程：

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)

次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：的母親）

每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨

林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

二'初讀課文，感受文中的母親

1'自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容？

（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？

三'抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

1、談感受，質(zhì)疑。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H

的逝世。

⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,

是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。）

③補(bǔ)充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚

盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材，

看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后

悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福,

什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

3、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

1、摘抄詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。

第二課時(shí)

課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧親生母親，感受敬慕

1'聽寫詞語(yǔ)：真摯，寢不安席，思潮起伏。

2、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛。

二'研讀祖國(guó)母親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國(guó)，來(lái)到了

德國(guó)一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相

反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念

時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念。

三、重點(diǎn)研讀以下句子

1、……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。

不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

⑴說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

⑵你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？

（作者旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜

有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）

⑶感情朗讀。

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味

道，濃濃地糊在心頭。

⑴甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？

（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起

故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰，

一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）

⑵感情朗讀。

3、想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的

母親都是一樣的！

⑴古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）

⑵作者為什么要寫房東太太的事情？

⑶感情朗讀。

4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴理解悵望灰天的意思。

⑵在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。

⑶在淚光里，作者模糊地看到了什么？

⑷感情朗讀。

四'呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，

地位是如此重要。因?yàn)椤?/p>

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。

設(shè)計(jì)意圖：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出

句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖

國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，

同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)

的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

五'摘錄文中佳句，感念深情

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2.搜集關(guān)于愛國(guó)方面的歌曲、散文。

板書設(shè)計(jì)：6、懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親=祖國(guó)母親

課堂練習(xí)：

摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。

溫故知新

1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡

不安穩(wěn)覺。（）（）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）

（3）我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（）

2、讀句子，在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會(huì)句子表達(dá)的感情

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對(duì)面的屋

頂。一切都（）在朦朧的薄暗中?！钗殷w會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是：

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影?！钗殷w會(huì)到了作者的感情，

此時(shí)，“母親的面影”是的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，

濃濃地（）在心頭?！钫f(shuō)“這凄涼”是“甜蜜的”是因?yàn)?/p>

7*彩色的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的

熱愛。

突破方法：

查閱資料，讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）導(dǎo)入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）

2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。

2.檢查讀文情況，注意正音。如：雌是平舌音

3.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。

安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。

4.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將

它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）精讀課文，體會(huì)情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀

的資料考慮）

（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有

這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所

以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.從這個(gè)問(wèn)題，你知道了什么？

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖

國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>

3.小高的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？

（能，從課文的最后一段，彩色的翅膀預(yù)示著昆蟲會(huì)在這里安家，戰(zhàn)士們建

設(shè)海島會(huì)取得成功。）

3.自己細(xì)讀課文，勾出讓你感動(dòng)的地方，并交流感受。

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著

嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙

箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，

身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、

西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出

小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)

出了第一個(gè)大西瓜。

體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛

島的深情。）

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)'對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦

的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）

（4.我就不信,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防

戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),

又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境

中生活的高尚品質(zhì)。）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那

兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

5.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）

6.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

（五）總結(jié)

最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰(zhàn)士的努力下，我們的海島越來(lái)越美麗、富

饒！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

訪問(wèn)周圍的人，了解近幾年來(lái)祖國(guó)或家鄉(xiāng)的變化，并記錄下來(lái)，寫出感受。

板書設(shè)計(jì)：7*彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)'

課堂練習(xí)：

根據(jù)意思，在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。

眺望、仰望、俯視'環(huán)視、目睹、怒視、

端詳、瞻仰'回眸'蔑視、視察、瀏覽

表示向遠(yuǎn)處看。表示向上看（）表示向下看0

表示上級(jí)看下級(jí)（）表示回過(guò)頭看（）表示仔細(xì)看（）

表示向周圍看（）表示看不起地看（）表示憤怒地看（）

表示親自看（）表示粗略地看（）表示恭敬地看（）

8*中華少年

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感

2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化'悠久的歷史、美好的未來(lái),

為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解祖國(guó)的過(guò)去'今天、明天

教學(xué)難點(diǎn)：

感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。

突破方法：

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或斐料介紹

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？

生自由談

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說(shuō)：“（讀課題）中華少年”

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形

式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）初讀詩(shī)歌，了解大意

1.自由讀詩(shī)，掃清生字障礙。

2.分節(jié)抽生讀詩(shī)，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、噴'

競(jìng)的讀音，哈是多音字，在本詩(shī)中讀三聲。

3.默讀全詩(shī)，提出不理解的詞語(yǔ)或不理解的地方。

如：翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

縈繞：縈回。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）

4.快速瀏覽，想想這首詩(shī)寫了什么？

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史'燦爛的文化'嶄新的發(fā)展和我

們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）

（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感

1.我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都是中華少年，那請(qǐng)同學(xué)們自己朗誦，說(shuō)說(shuō)朗誦這首

詩(shī)的感受。

2.小組分角色朗誦，評(píng)價(jià)朗誦的情況。(著重從感情方面)

3.抽幾個(gè)學(xué)生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗誦，你體會(huì)

到了什么？

4.自己試著表演朗誦。

總結(jié)：

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜

寫璀璨的詩(shī)篇！

作業(yè)設(shè)計(jì)：寫感受

1.朗誦了這首詩(shī)，此時(shí)，你的心情怎樣？想到了什么？請(qǐng)寫一寫。自由發(fā)揮，

文體不限。

2.交流寫的情況和綜合性學(xué)習(xí)的情況。

板書設(shè)計(jì)：8*中華少年

自豪驕傲

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來(lái)由我們

焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳”。

課堂練習(xí)：

1、給下列加點(diǎn)字選擇正確