小學(xué)科學(xué)-我像誰教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《我像誰》教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】本課是在學(xué)生初步認識了青少年生長發(fā)育主要特點及細胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)目標】1.能用各種感官感知自然事物，并用語言或其他方式描述所觀察到的事物的形態(tài)特征;會查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料。2.感受科學(xué)是不斷發(fā)展的，生命世界是有規(guī)律的，人類可以認識自然、改造自然和利用自然。3.知道生物的很多特征是可以遺傳的，但也會出現(xiàn)變異;了解遺傳和變異也是生物的特征之一?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、觀看照片，提出問題。同學(xué)們，自然界有很多神奇的現(xiàn)象，有些現(xiàn)象就在我們身邊！課件出示：六年級二班學(xué)生徐澤達一家三口的全家福照片。請看這家人是誰？你感到神奇的地方是什么？學(xué)生提出疑問。2、談話導(dǎo)入。圍繞著徐澤達一家，同學(xué)們提出了那么多有價值的問題。其實我們每個人都可以靜下心來，仔細的觀察和思考一下，我們?yōu)槭裁撮L得這么像自己的父母。這是什么原因呢？同學(xué)們想不想知道？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進生命世界，一起來學(xué)習(xí)第四課我像誰。（板書課題：4我像誰。）【設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，并以此作為探究的起點，符合學(xué)生的認識規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、深入探究（一）認識人類的遺傳和變異現(xiàn)象1、匯報課前調(diào)查結(jié)果。談話：課前老師已經(jīng)布置大家在家里觀察自己與爸爸、媽媽身體特征的異同。下面誰來匯報一下你是怎樣調(diào)查的？調(diào)查結(jié)果是什么學(xué)生匯報做出評價【設(shè)計意圖：將“找一找自己的身體特征與家人的異同點”的活動放在課前在家里開展，根據(jù)課前調(diào)查表的提示，孩子與父母面對面的觀察，或一家三口共同面對鏡子觀察，活動的效果肯定要比學(xué)生在課堂上照鏡子和看全家福好。上課時只進行匯報交流，也給學(xué)生留出了再進行其它探究活動的時間?！?、現(xiàn)場觀察雙胞胎兄弟長相的不同。以上我們只是匯報的與父母長相的異同，那么兄弟姐妹之間有什么不同嗎？想不想觀察一下？有請我們班的雙胞胎姐妹到前面來，大家歡迎！請同學(xué)們仔細觀察，這姐妹倆有什么不同？學(xué)生觀察匯報。評價：看來，同學(xué)們都有一對火眼金睛，短時間就找到了兄妹倆這么多異同！感謝兩位同學(xué)為我們學(xué)習(xí)所做的貢獻！請回到自己的位置上?！驹O(shè)計意圖：將對雙胞胎姐妹異同點的觀察安排在第一大環(huán)節(jié)對于人類遺傳、變異現(xiàn)象的認識部分，有利于后面對于變異概念的揭示?！?、初步揭示概念。通過課前調(diào)查和剛才對于雙胞胎姐妹的實際觀察，你們有什么共同的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報對，我們的長相都是有的地方像父母，有的地方與父母有差異，即使雙胞胎之間也有不同。你知道，在科學(xué)上，我們與父母長相相似的現(xiàn)象叫什么嗎？（板書：遺傳）有差異的現(xiàn)象叫什么？（板書：變異）【設(shè)計意圖：此處初步揭示而不是完整的揭示概念，一是因遺傳與變異是生物界普遍現(xiàn)象，僅從對中國人的觀察比較還不能完整得出；二是這里出現(xiàn)“遺傳”、“變異”兩詞，便于后面對活動現(xiàn)象的描述?！?、揭示人類存在遺傳和變異現(xiàn)象我們中國人孩子與父母之間有遺傳和變異現(xiàn)象，那外國朋友怎樣呢？瞧，外國朋友也來了！繼續(xù)觀察看到這一家，你最驚訝的是什么？（一對黑人父母，竟然生出了一個白皮膚的孩子，太神奇了！這是一種什么現(xiàn)象？（變異）還有什么發(fā)現(xiàn)？（孩子有長得像父母的地方嗎？這屬于什么？（遺傳））我們中國人和外國人同屬人類，既然我們中國人和外國朋友的孩子與父母之間、孩子與孩子之間都存在遺傳和變異現(xiàn)象，那概況起來應(yīng)該怎么說？（人類都有遺傳和變異現(xiàn)象。）【設(shè)計意圖：增加對外國人遺傳、變異現(xiàn)象的了解，在此基礎(chǔ)上揭示人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，這樣會使概念的外延更全面?！浚ǘ┭芯縿又参镏械倪z傳與變異現(xiàn)象1、提出問題。是不是只有我們?nèi)祟愔写嬖谶z傳、變異現(xiàn)象，動植物中有沒有呢?2、學(xué)生猜想、舉例。讓學(xué)生盡可能發(fā)表自己的看法。3、驗證猜想。（1）認識動物的遺傳、變異現(xiàn)象。同學(xué)們猜想的對不對呢？請觀察老師給每組準備的圖片。①出示觀察要求：A、圖片中小動物的身體特征與他們的父母（或小動物之間）有什么異同？B、這些異同反映的是一種什么現(xiàn)象？②學(xué)生二人為一組分組觀察。③按要求匯報觀察發(fā)現(xiàn)。④全班一起觀察兩組動物的圖片（課件出示）。認識這種動物嗎？對，這種動物叫松鼠猴。看多么溫馨的動物之家呀！仔細觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（看他們一家，有哪些相似的地方？）（對，他們的樣子，毛色、神情、姿勢等都非常相似。以上現(xiàn)象，主要屬于什么？（遺傳））繼續(xù)看偉大的豬媽媽。你又有什么發(fā)現(xiàn)？（豬娃們與其媽媽的毛色差異很大，這是一種什么現(xiàn)象？（變異）（2）小結(jié)：通過以上對動物的研究，你又能得出什么結(jié)論？（動物也有遺傳和變異現(xiàn)象。）【設(shè)計意圖：對于動物有沒有遺傳和變異現(xiàn)象，先猜想舉例，再分組觀察驗證，按要求觀察多組動物之家圖片，觀察匯報后再集中觀察兩幅動物的圖片，這樣學(xué)生能從多角度更廣泛地了解動物界存在的遺傳和變異現(xiàn)象。】（3）認識植物的遺傳變異現(xiàn)象。研究到這里，你會進一步聯(lián)想到什么？（植物可能也會有遺傳現(xiàn)象）真的有嗎？你能舉例說明嗎？好，請同學(xué)們先來觀察桌面上準備的植物。①出示觀察要求：A、同一盆花，花朵、葉子的大小、形狀有什么異同？B、同一種花，花和葉子的顏色、大小有什么異同？C、這些異同反映的是一種什么現(xiàn)象？②學(xué)生四人為一組分組觀察。③按要求匯報觀察發(fā)現(xiàn)。④全班一起觀察兩組植物的圖片（課件出示）。你發(fā)現(xiàn)新長出的小仙人球與原來的相比，有哪些相似的地方？（形狀、顏色、毛刺都很像，這是一種什么現(xiàn)象？（遺傳）這是我們培育出一棵牡丹花，看有什么新奇的地方嗎？（一棵花中有幾種不同的顏色，這是一種什么現(xiàn)象？（變異）（4）小結(jié)：通過對植物的研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？對，植物也有遺傳和變異。【設(shè)計意圖：對于植物有沒有遺傳和變異現(xiàn)象，同樣也是先猜想舉例，再分組觀察驗證，按要求觀察學(xué)生自己帶來的花草，觀察匯報后再集中觀察兩幅植物的圖片，這樣學(xué)生能從多角度更廣泛地了解植物界存在的遺傳和變異現(xiàn)象。特別需要指出的是，在小組觀察的植物中，有其中一個小組觀察的是同一種類的兩盆花，從它們的異同來發(fā)現(xiàn)遺傳和變異現(xiàn)象，其實是對概念的擴展，這樣對學(xué)生初中的后續(xù)學(xué)習(xí)有幫助。例如廣義的說，同一物種之間的差異也可稱為變異?！浚ㄈ┭杏懡沂靖拍钋懊妫覀兎謩e對人、動物、植物進行了研究，現(xiàn)在誰能把我們以上的發(fā)現(xiàn)進一步概況一下？生物都有遺傳和變異現(xiàn)象。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。（板書：生物界普遍現(xiàn)象）那現(xiàn)在誰能根據(jù)以上的研究，用你自己的話說一說，到底什么叫遺傳？什么叫變異？學(xué)生嘗試教師引導(dǎo)學(xué)生說“相似現(xiàn)象”叫做遺傳，師追問：“哪些方面的相似？”自然引出“長相、相貌形態(tài)特征”提問：那么，我們是不是只有模樣像父母呢？還有什么也會遺傳？（性格、習(xí)慣、智商、疾病，甚至連最讓同學(xué)們耿耿于懷的青春痘都會遺傳，真是太神奇了！由“性格、習(xí)慣、氣質(zhì)、疾病”自然引出“生理特性”相似。）板書：遺傳←相同←形態(tài)特征或生理特性→不同→變異借助課件揭示遺傳概念課件再出示：親代與子代相似性（強調(diào)：同學(xué)們理解遺傳概念時。請大家一定要注意：遺傳主要揭示的是生物的親代與子代間的相似性，比如人要有血緣關(guān)系，隔代也會存在。）揭示變異概念課件出示：親代與子代及子代的個體間差異（強調(diào)：同學(xué)們理解變異概念時。請大家一定要注意：變異主要揭示的是生物的親代與子代及子代的個體間的差異，比如人兄弟姐妹之間的差異）【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)進行這里，學(xué)生已分別認識了植物、動物、人的遺傳和變異現(xiàn)象，積累了豐富的感性經(jīng)驗，此時再把具體的概念揭示出來，可以說是順理成章，水到渠成?！咳?、鞏固應(yīng)用1、前后照應(yīng)：解釋為什么徐澤達長得這么像他的爸爸？2、辨析真假周杰倫?，F(xiàn)在大家能夠理解遺傳、變異的概念了嗎？考考你們！3、判斷諺語反映的遺傳、變異現(xiàn)象。生活中有很多諺語，看哪些反映的是遺傳現(xiàn)象？哪些反映的是變異現(xiàn)象？應(yīng)分別找一個遺傳、變異例子分析一下。【設(shè)計意圖：回頭解釋上課之初提出的問題，辨析真假周杰倫、及分析生活中的諺語等，都是為了學(xué)以致用，更好地鞏固學(xué)生對遺傳和變異概念的認識?！克?、拓展延伸1、用學(xué)習(xí)的遺傳和變異知識解釋：為什么自然界既有固定種類的生物，又有豐富多彩,各種各樣的生物？2、列舉人類利用遺傳變異知識改善生活的例子?？茖W(xué)研究的最終目的是改善我們的生活，提高人類的生活質(zhì)量，當今世界，就有很多利用遺傳和變異知識造福人類的例子。你能舉出一些嗎？學(xué)生列舉后，教師播放課件補充。3、談收獲。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？4、教師小結(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，尤其是通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，我們的生命來自于父母，我們與父母姊妹長相相近，血脈相連；同時，我們每個人又各有特點，獨一無二。自然界就是如此的神奇而偉大，正如中央電視臺“發(fā)現(xiàn)”欄目推介語所說：每一個生命都是一個不朽的傳奇，每一個傳奇的背后都有一個精彩的故事！請同學(xué)們課下繼續(xù)探究有關(guān)生命世界的奧秘好嗎？【設(shè)計意圖：站在更高的高度，進一步擴展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的意義所在，激發(fā)他們進一步進一步探究的欲望和興趣！】板書設(shè)計：我像誰形態(tài)特征或生理特性↙↘相似→遺傳變異←不同↓↓生物界普遍現(xiàn)象學(xué)情分析：生活中的一些現(xiàn)象，如走親訪友時，人們會經(jīng)常談?wù)摗斑@孩子長得真像爸爸”、“這孩子的眼睛和她媽媽一模一樣”、“這孩子和他爸爸簡直就是一個模子刻的；看，連走路的姿勢都像”，對于這些談話，學(xué)生會經(jīng)常聽到，他們通過自己的觀察也會自然發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友與父母相像的現(xiàn)象，雙胞胎姐妹（或兄妹）長相相近或差異較大的現(xiàn)象。另外，學(xué)生通過讀書或各種媒體，如電視、網(wǎng)絡(luò)等，也會看到一些與遺傳和變異有關(guān)的現(xiàn)象，如親子鑒定、雜交水稻等，他們對此很感興趣，并且對相關(guān)知識也有了些初步的了解，這些都為本節(jié)課開展對于遺傳和變異的探究活動奠定了一定的基礎(chǔ)。效果分析一、通過分層次有針對性的活動，引領(lǐng)學(xué)生逐步構(gòu)建概念1、巧設(shè)三個活動，初步得出人類有遺傳變異現(xiàn)象的結(jié)論。通過“我與父母比一比”的課前調(diào)查活動，觀察自己與父母身體特征的異同；通過“瞧瞧身邊的雙胞胎”活動，課上觀察雙胞胎姐妹長相的異同；通過“外國朋友也來了”，以圖片的形式，了解外國朋友孩子與父母之間的異同等，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生初步得出“人類有遺傳變異現(xiàn)象”的結(jié)論。2、通過猜想、舉例與觀察圖片等活動，認識動物存在遺傳和變異現(xiàn)象。3、通過猜想、舉例與現(xiàn)場觀察植物等活動，認識植物存在遺傳和變異現(xiàn)象。二、適時、集中揭示遺傳、變異的具體含義。學(xué)生對科學(xué)概念的獲取和掌握，需要在積累大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，思維層次逐步提升。本課教學(xué)中，由借助具體的植物、動物和人類認識遺傳變異現(xiàn)象，到綜合認識到生物的親代與子代之間，親代的個體之間存在遺傳和變異現(xiàn)象，再到具體的含義表述，可以說整個概念的構(gòu)建順理成章、水到渠成！三、概念的鞏固應(yīng)用內(nèi)容豐富1、前后照應(yīng)，分析“徐澤達為什么站的這么像他的爸爸？”2、辨析“長得像周杰倫是不是遺傳現(xiàn)象？”3、辨析諺語反映的是遺傳還是變異現(xiàn)象？4、用學(xué)過的遺傳和變異知識解釋：為什么自然界既有固定種類的生物？又豐富多彩，有各種各樣的生物？5、列舉生活中應(yīng)用遺傳和變異的例子。從課堂效果看，依據(jù)教學(xué)設(shè)計開展的以上教學(xué)活動，符合學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言積極，大多數(shù)學(xué)生能理解和掌握所學(xué)概念，課堂評測的效果較好！教材分析：本課是在學(xué)生初步認識了青少年生長發(fā)育主要特點及細胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)精神。原教材分為三部分：探究活動一找一找自己的身體與家人的異同點探究活動二動植物中有沒有這樣的現(xiàn)象自由活動比較相同與不同拓展活動進一步完善和整理自己的《生命手冊》根據(jù)《科學(xué)課標》“用教材教”而不是“教教材”的教學(xué)建議，我對本課教材做了以下調(diào)整：1、將“活動一”的主體部分“找一找自己的身體特征與家人的異同點”放在課前的學(xué)生家里，提前布置、分發(fā)調(diào)查表、提示調(diào)查方法；只在課堂上匯報分析調(diào)查結(jié)果，這樣做的好處是易于落實，效果好。2、將觀察雙胞胎姐妹的異同，由自由活動部分提至活動一這一主體探究部分，這樣同樣有利于后面揭示概念。3、與原教材不同，設(shè)計了豐富的鞏固應(yīng)用內(nèi)容。評測練習(xí)一、基礎(chǔ)層次1、前后照應(yīng)：為什么徐澤達長得這么像他的爸爸？2、辨析：有人長得與與周杰倫很像，這是不是一種遺傳現(xiàn)象？3、判斷：下列諺語，哪些是遺傳現(xiàn)象？哪些是變異現(xiàn)象？種瓜得瓜，種豆得豆。（遺傳）虎父無犬子。（遺傳）一母生九子，連母十個樣。（變異）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。（遺傳）一樹之果有苦有甜，一母之子有愚有賢。（變異）二、拓展層次1、用學(xué)習(xí)的遺傳和變異知識解釋：為什么自然界既有固定種類的生物？又有豐富多彩,各種各樣的生物？2、想一想，人類有哪些利用變異知識改善生活的例子?（1）培育高產(chǎn)抗倒伏的水稻、小麥。（2）人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種（奶牛）。（3）航天育種。（4）根據(jù)微生物遺傳變異機制，通過DNA重組技術(shù)生產(chǎn)胰島素、干擾素等生物制劑。課后反思本課教學(xué)是本人對于科學(xué)課教學(xué)中科學(xué)討論課型教學(xué)的一次大膽嘗試，由于我校同年級平行班級較多（七個班），這也為我嘗試多種教學(xué)方法提供了機會，多次試教后體驗豐富、感觸深刻。1、科學(xué)討論課課型教學(xué)同樣要有豐富的探究活動作為支撐。過去的教學(xué)活動中，觀察實驗課教學(xué)往往會投入大量時間、精力，課前搜集準備大量的觀察實驗材料，課上按照探究活動的基本程序，精心組織觀察實驗活動，認真進行觀察實驗現(xiàn)象的研討交流，在尊重探究證據(jù)、數(shù)據(jù)的前提下，科學(xué)嚴謹?shù)牡贸鼋Y(jié)論。而對于科學(xué)討論課，則主要是在搜集整理文字、圖片或視頻資料的基礎(chǔ)上組織開展研討活動，進而揭示概念，得出結(jié)論。前幾次試教都是按傳統(tǒng)思路進行的，總感覺學(xué)生興奮點少，參與率低，學(xué)習(xí)缺乏熱情，對概念的理解較為膚淺，幾堂課下來，自己也感覺素然無味。怎樣才能讓科學(xué)討論課上的更有探究味、科學(xué)味？我積極地嘗試著進行改進。首先，為使探究活動一“找一找自己的身體特征與家人的異同”真正落到實處，我一改前幾節(jié)課在課堂上讓學(xué)生照鏡子、看照片找尋異同的方式，課前分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生在家里與父母面對面，在輕松、自然、直觀的家庭環(huán)境中完成調(diào)查，課堂上直接進行匯報，這樣既提高了調(diào)查效果，又可安排更多的課堂時間開展其他活動。其次，我利用現(xiàn)場觀察雙胞胎姐妹、看圖片分析外國朋友、分組觀察動物寫真圖片、以小組為單位觀察花草實物等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲取大量直觀真切的感性經(jīng)驗，為后續(xù)揭示概念打下了很好的鋪墊。2、學(xué)以致用，豐富的評測活動有利于概念的鞏固。學(xué)生對于概念的理解和掌握需要一個不斷內(nèi)化的過程，而學(xué)以致用，安排多項評測活動，讓學(xué)生在說理、判斷和答疑中，有效地鞏固了所學(xué)概念。3、處理好科學(xué)啟蒙的嚴謹性與科學(xué)探究的深淺度之間的關(guān)系。在科學(xué)教學(xué)中，要注意科學(xué)啟蒙的嚴謹性，同時也要恰當把握科學(xué)探究的深淺程度。因此教師要做好充分的知識準備，建構(gòu)相關(guān)知識。對于本課中遺傳與變異概念，教師課前一定要搞清弄懂，保證不出現(xiàn)知識性缺漏，同時也不需要窮究概念的內(nèi)涵與外延，對每一個事例都分析的滴水不漏。如對于“同一棵植物的葉子和花朵的形狀都大致相似”的現(xiàn)象，可直接認為是“遺傳現(xiàn)象”，這里，看似缺少子代與親代的比較，其實隱含的意思是“它們都是繼承了親代植物的基因”，所以才是遺傳現(xiàn)象；“同一種類的植物葉子與花朵的形狀相似的現(xiàn)象”，隱含的意思也是“它們都是繼承了親代植物的基因”，所以才是遺傳現(xiàn)象。之所以這樣處理一是本課中對于概念定義的具體揭示安排在后面，二是從對于探究深度的把握上，不再引導(dǎo)學(xué)生做具體描述。4、科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫徹始終。課堂教學(xué)無小事，教者事事應(yīng)在意。為了最大限度地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師對課堂上的每一環(huán)節(jié)，都要認真設(shè)計，想一想怎樣做效果更好，怎樣做便會影響教學(xué)質(zhì)量，力爭上好每一堂。從上課視頻中，可以明顯看出，由于研究完動物后老師沒有組織學(xué)生及時收起動物圖片，導(dǎo)致學(xué)生在觀察植物時，手里還在擺弄，這當然會分散學(xué)生注意力，影響后續(xù)探究的質(zhì)量。孩子畢竟還是孩子，自制力有限，所以作為教師應(yīng)是處處留心，并把習(xí)慣的培養(yǎng)制度化、常態(tài)化，避免換一個地方，學(xué)生又不知怎么做了。課標分析本課教學(xué)重在落實《課程標準》中涉及的下列目標：1、科學(xué)探究：能針對生命世界提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達與交流。2、情感態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象；珍愛生命，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、科學(xué)知識：知道生命的共同特征：生物的很多特性是遺傳的；遺傳和變異也是生物的特性之一。會舉例說明一些生物的遺傳現(xiàn)象；了解雜交水稻的遺傳學(xué)原理?！犊茖W(xué)課標》特別指出：“生命世界”內(nèi)容標準的確定是要讓學(xué)生盡可能多地去認識不同種類、不同環(huán)境中的生物，進而對多種多樣的生