四年級組數(shù)學(xué)集體備課活動記錄表文檔

本文檔下載后根據(jù)實(shí)際情況可編輯修改使用本文檔下載后根據(jù)實(shí)際情況可編輯修改使用本文檔下載后根據(jù)實(shí)際情況可編輯修改使用柞水縣城區(qū)第一小學(xué)集體備課活動記錄表活動時間活動時間2017.11.6活動地點(diǎn)四年級辦公室記錄人×××主持人×××參加人員×××××××××課題內(nèi)容教材簡析教材以因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律為主要研究對象，向前經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，往后推導(dǎo)出因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。例3從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化？再教學(xué)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積怎么變化？感受到因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。從有而歸納總結(jié)出：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。再讓學(xué)生自己舉例說明積的變化規(guī)律。活活動過程1、由×××介紹教學(xué)設(shè)計。2、×××：在教學(xué)“積的變化規(guī)律”這節(jié)課中，可以采用先導(dǎo)后學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主進(jìn)行探索規(guī)律，然后交流，最后全班總結(jié)完善規(guī)律。3、×××：通過這樣的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都參與其中，真正做到了面向全體學(xué)生。4、×××：學(xué)生通過觀察、探索、交流、總結(jié)等方式，經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過程，初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一件很愉快的事情，在這樣的學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的能力提高、思維活躍、自信心增強(qiáng)?；顒訒r間2017.11.13活動地點(diǎn)四年級辦公室記錄人活動時間2017.11.13活動地點(diǎn)四年級辦公室記錄人×××主持人×××參加人員×××××××××課題內(nèi)容教教材簡析教材以路程、時間與速度為主要研究對象，學(xué)生在已有的生活實(shí)踐中，已經(jīng)直觀的經(jīng)歷過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定的關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，為解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，例5以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，以教材素材為主載，以設(shè)疑激趣、直觀演示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)模型、拓展模型、運(yùn)用模型這一科學(xué)的探究過程?；顒舆^程1、由×××介紹教學(xué)設(shè)計。2、×××：要讓學(xué)生把路程、時間與速度聯(lián)系在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定的關(guān)系。3、×××：這樣的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，為解決相應(yīng)的應(yīng)用題