小學美術-猜猜我是誰教學設計學情分析教材分析課后反思

《猜猜我是誰》教學設計一、教學內容與目標：1、顯性內容與目標通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。二、教學重點與難點、重點：重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。三、設計理念

本堂課是一節(jié)繪畫課，是美術課中重要的組成部分，學生在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學、寓教于樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學生可以通過感受人物背面的特性，體會用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中。教師更可以充分調動學生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發(fā)揮。四、教學過程1、導入新課，語言組織教學。老師有一個本領，我可以從后面分辨出這個人是誰。你們行不行？今天我們學習的課程是《猜猜我是誰》，示題：猜猜我是誰剛才同學們那么自信，現(xiàn)在老師就來考考大家。我們做一個游戲，猜一猜他是誰？并說出你是怎么知道的。2、探索發(fā)現(xiàn)學生反饋同學們非常厲害，那我們來總結一下，如何從背影分辨一個人。A、發(fā)飾，像齊王梓的蝴蝶結，經(jīng)常戴的。B、發(fā)型，想劉子健同學，有特點的發(fā)型，可以讓我們分辨。C、衣服，像汪涵同學的馬甲，經(jīng)常穿的。我們可以抓住這三個特點，對被應進行分辨。3、作品賞析，學生欣賞課本上的范畫《未來世界》下面我們來欣賞一下藝術家是怎么表現(xiàn)背影的。同學們可以把你的感受用一個詞語來表示。學生反饋：1孤獨、渴望、向往2自由……每個人對作品都有自己的理解，所以我們的回答也不盡相同。展示王小明的《未來世界》講讀王小明的話，同學們看到老師重點標注了那兩個字?觀察觀察很重要，可以抓住特點細節(jié)，想名偵探柯南那樣，觀察仔細、認真分析，也是我們需要的。3、教師示范師范沒有完成頭發(fā)線描的繪畫，讓同學們自主發(fā)現(xiàn)，導入到學習的重點—頭發(fā)線描的表現(xiàn)形式4、小組討論探究，如何用線表現(xiàn)頭發(fā)，老師給同學們看5幅作品，小組討論找出它們的問題，并談談怎樣才能更好地用線表現(xiàn)頭發(fā)。學生反饋教師總結1、線條長短表現(xiàn)頭發(fā)長短2、圍繞圓形頭部用曲線繪畫3、注意頭發(fā)的走勢5、繪畫步驟第一步畫出頭型，發(fā)型。第二部把頭發(fā)的走勢進行重點概括。第三步把里面的線流暢的添加。6學生作品欣賞這兩幅作品你喜歡哪幅？為什么？(培養(yǎng)學生的觀察線造型能力)學生發(fā)表自己的看法7、布置作業(yè)，教師巡視指導現(xiàn)在我們同學們用15分鐘畫一畫，注意用線描的手法表現(xiàn)頭發(fā)，衣服上色。我們這節(jié)課畫到肩，注意肩是頭的兩倍。8、作品展示評價你喜歡哪幅作品？說一說原因，你有什么更好的建議？學生反饋教師總結圍繞線的運用，肯定學生的觀察，加以鼓勵。9、課后拓展同學們觀察的非常仔細，回答的也很準確。我們生活中需要仔細的觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同事物的特點，希望同學們都記住這一點。《猜猜我是誰》學情分析四年級的學生有一定造型表現(xiàn)基礎，通過幾年的學習，他們的形象思維能力進一步加強，開始嘗試學習寫實的技能技巧，但是方法還比較簡單。學生正處于轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學生對這樣的學習內容“樂在其中”，在上課的過程中設計一定的懸念，更有助于他們在潛移默化中學習新的繪畫技巧。而線條的表現(xiàn)手法，是學生比較熟悉的一種，通過以前的訓練基礎，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以用線條表現(xiàn)符合他們的學習興趣。《猜猜我是誰》效果分析此節(jié)課對學生來說是一節(jié)快樂的美術課，他們用學到的知識從另一個側面去表現(xiàn)自己的同學；他們可以自由地找尋喜歡的寫生對象；在這節(jié)美術課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！課程環(huán)節(jié)設計科學合理，以引導為主，讓學生做到了學習的主人。引導觀察較多，學習效果比較好，美術自主發(fā)展的核心是自主，美術活動具體表現(xiàn)為自主設計，自主嘗試，自主感悟，自主質疑，自主監(jiān)控評價，自主反思總結，自主調整完善教學環(huán)節(jié)。教師必須堅持第一的觀點讓學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，形成美術自主意識能力與良好的習慣，使學生越學越會學，讓學生在美術活動中錘煉悟性，培養(yǎng)反思功力和監(jiān)控調整的能力，使學生越聰明，越富有靈性和獨特精神。經(jīng)過這一節(jié)公開課，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了自己很多問題的所在，希望在以后的日子里，自己不斷改正，不斷進步。同時也感謝在這一段時間內幫助過我，一直在聽我試課，給我意見的藝體組的老師們，還有其他給過我很多建議和幫助的各科老師，因為你們我才可以不斷成長，謝謝。

《猜猜我是誰》教材分析《猜猜我是誰》是屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的課程，教師引導學生們仔細觀察，培養(yǎng)他們用線條進行造型的能力。這一課，通過人物頭部背面的寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習線描寫生的方法，強化學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。學生在集體生活中，自己的同學是最熟悉的，但是大部分同學從來沒有仔細地觀察過其他同學的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感，畫人物的背面形象，既增加了學生之間的相互了解，同時也能培養(yǎng)他們細致觀察事物的好習慣?！恫虏挛沂钦l》評測練習這節(jié)課用時講課時間20分鐘，練習15分鐘，5分鐘講評展示。時間緊任務重，課堂練習提示：1、注意用線描的手法表現(xiàn)頭發(fā)2、衣服涂上顏色。3、肩是頭的兩倍。前面的人物發(fā)型及服裝，學生需要很強的造型能力，這個地方忽略了一個地方就是耳朵，大多數(shù)同學能夠畫上，個別同學在位置和形狀上表現(xiàn)有些欠缺。在巡視指導中，用鉛筆起形繪畫的同學，繪畫速度偏慢，四年級同學不少同學造型能力上，達不到勾線筆直接起形，繪畫能力還需要我們不斷練習。作業(yè)效果上，大部分同學能夠完成線描部分，個別同學在衣服上沒有涂色或涂完。在頭發(fā)的線描表現(xiàn)上，大多數(shù)能夠注意我們講到的要求，也出現(xiàn)了個別情況。例如：兩個辮子的女生，頭發(fā)分開的距離有的太大，在講評中進行了講解。整體課堂作業(yè)效果還是很好的，學生作業(yè)中肯定存在一些這樣或那樣的問題，需要我們能夠及時發(fā)現(xiàn)，幫助學生確立正確的理念就可以了。因為我們美術就是一個追求完美的過程，在這個過程中老師和學生共同進步，共同成長?！恫虏挛沂钦l》課后反思在《猜猜我是誰》的教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面：

培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識

。學生間通過互相交流，互相幫助。在檢測時

，學生的主體性，能動性得到提高。利用游戲形式，激發(fā)學生學習興趣。

引導學生發(fā)現(xiàn)學習的重點，讓學生成為學習的主人。這樣既提高了學生的積極性，學習效果也大大提升，在小組合作探究中我給出的5幅作品，其中有兩幅是正確的。我想讓同學們自己觀察的時候，不僅能找到錯誤，還能發(fā)現(xiàn)正確方法。這節(jié)課我給學生討論的次數(shù)并不多，更多的時間放在欣賞、觀察和對比上，我想這樣更有利于學生自主探究的學習方法。當然，在教學中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使學生作業(yè)時間有些緊張，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方?！恫虏挛沂钦l》課標分析教學目標：１知識與技能目標：發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美