小學(xué)美術(shù)-猜猜我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。三、設(shè)計(jì)理念

本堂課是一節(jié)繪畫課，是美術(shù)課中重要的組成部分，學(xué)生在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué)、寓教于樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學(xué)生可以通過感受人物背面的特性，體會(huì)用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師更可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發(fā)揮。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課，語言組織教學(xué)。老師有一個(gè)本領(lǐng)，我可以從后面分辨出這個(gè)人是誰。你們行不行？今天我們學(xué)習(xí)的課程是《猜猜我是誰》，示題：猜猜我是誰剛才同學(xué)們那么自信，現(xiàn)在老師就來考考大家。我們做一個(gè)游戲，猜一猜他是誰？并說出你是怎么知道的。2、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生反饋同學(xué)們非常厲害，那我們來總結(jié)一下，如何從背影分辨一個(gè)人。A、發(fā)飾，像齊王梓的蝴蝶結(jié)，經(jīng)常戴的。B、發(fā)型，想劉子健同學(xué)，有特點(diǎn)的發(fā)型，可以讓我們分辨。C、衣服，像汪涵同學(xué)的馬甲，經(jīng)常穿的。我們可以抓住這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)被應(yīng)進(jìn)行分辨。3、作品賞析，學(xué)生欣賞課本上的范畫《未來世界》下面我們來欣賞一下藝術(shù)家是怎么表現(xiàn)背影的。同學(xué)們可以把你的感受用一個(gè)詞語來表示。學(xué)生反饋：1孤獨(dú)、渴望、向往2自由……每個(gè)人對(duì)作品都有自己的理解，所以我們的回答也不盡相同。展示王小明的《未來世界》講讀王小明的話，同學(xué)們看到老師重點(diǎn)標(biāo)注了那兩個(gè)字?觀察觀察很重要，可以抓住特點(diǎn)細(xì)節(jié)，想名偵探柯南那樣，觀察仔細(xì)、認(rèn)真分析，也是我們需要的。3、教師示范師范沒有完成頭發(fā)線描的繪畫，讓同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)—頭發(fā)線描的表現(xiàn)形式4、小組討論探究，如何用線表現(xiàn)頭發(fā)，老師給同學(xué)們看5幅作品，小組討論找出它們的問題，并談?wù)勗鯓硬拍芨玫赜镁€表現(xiàn)頭發(fā)。學(xué)生反饋教師總結(jié)1、線條長(zhǎng)短表現(xiàn)頭發(fā)長(zhǎng)短2、圍繞圓形頭部用曲線繪畫3、注意頭發(fā)的走勢(shì)5、繪畫步驟第一步畫出頭型，發(fā)型。第二部把頭發(fā)的走勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)概括。第三步把里面的線流暢的添加。6學(xué)生作品欣賞這兩幅作品你喜歡哪幅？為什么？(培養(yǎng)學(xué)生的觀察線造型能力)學(xué)生發(fā)表自己的看法7、布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)現(xiàn)在我們同學(xué)們用15分鐘畫一畫，注意用線描的手法表現(xiàn)頭發(fā)，衣服上色。我們這節(jié)課畫到肩，注意肩是頭的兩倍。8、作品展示評(píng)價(jià)你喜歡哪幅作品？說一說原因，你有什么更好的建議？學(xué)生反饋教師總結(jié)圍繞線的運(yùn)用，肯定學(xué)生的觀察，加以鼓勵(lì)。9、課后拓展同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的也很準(zhǔn)確。我們生活中需要仔細(xì)的觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同事物的特點(diǎn)，希望同學(xué)們都記住這一點(diǎn)。《猜猜我是誰》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生有一定造型表現(xiàn)基礎(chǔ)，通過幾年的學(xué)習(xí)，他們的形象思維能力進(jìn)一步加強(qiáng)，開始嘗試學(xué)習(xí)寫實(shí)的技能技巧，但是方法還比較簡(jiǎn)單。學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期，本課的內(nèi)容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂在其中”，在上課的過程中設(shè)計(jì)一定的懸念，更有助于他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)新的繪畫技巧。而線條的表現(xiàn)手法，是學(xué)生比較熟悉的一種，通過以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以用線條表現(xiàn)符合他們的學(xué)習(xí)興趣。《猜猜我是誰》效果分析此節(jié)課對(duì)學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課，他們用學(xué)到的知識(shí)從另一個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)自己的同學(xué)；他們可以自由地找尋喜歡的寫生對(duì)象；在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生做到了學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)觀察較多，學(xué)習(xí)效果比較好，美術(shù)自主發(fā)展的核心是自主，美術(shù)活動(dòng)具體表現(xiàn)為自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主監(jiān)控評(píng)價(jià)，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教師必須堅(jiān)持第一的觀點(diǎn)讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中錘煉悟性，培養(yǎng)反思功力和監(jiān)控調(diào)整的能力，使學(xué)生越聰明，越富有靈性和獨(dú)特精神。經(jīng)過這一節(jié)公開課，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了自己很多問題的所在，希望在以后的日子里，自己不斷改正，不斷進(jìn)步。同時(shí)也感謝在這一段時(shí)間內(nèi)幫助過我，一直在聽我試課，給我意見的藝體組的老師們，還有其他給過我很多建議和幫助的各科老師，因?yàn)槟銈兾也趴梢圆粩喑砷L(zhǎng)，謝謝。

《猜猜我是誰》教材分析《猜猜我是誰》是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們用線條進(jìn)行造型的能力。這一課，通過人物頭部背面的寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生的方法，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。學(xué)生在集體生活中，自己的同學(xué)是最熟悉的，但是大部分同學(xué)從來沒有仔細(xì)地觀察過其他同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感，畫人物的背面形象，既增加了學(xué)生之間的相互了解，同時(shí)也能培養(yǎng)他們細(xì)致觀察事物的好習(xí)慣?！恫虏挛沂钦l》評(píng)測(cè)練習(xí)這節(jié)課用時(shí)講課時(shí)間20分鐘，練習(xí)15分鐘，5分鐘講評(píng)展示。時(shí)間緊任務(wù)重，課堂練習(xí)提示：1、注意用線描的手法表現(xiàn)頭發(fā)2、衣服涂上顏色。3、肩是頭的兩倍。前面的人物發(fā)型及服裝，學(xué)生需要很強(qiáng)的造型能力，這個(gè)地方忽略了一個(gè)地方就是耳朵，大多數(shù)同學(xué)能夠畫上，個(gè)別同學(xué)在位置和形狀上表現(xiàn)有些欠缺。在巡視指導(dǎo)中，用鉛筆起形繪畫的同學(xué)，繪畫速度偏慢，四年級(jí)同學(xué)不少同學(xué)造型能力上，達(dá)不到勾線筆直接起形，繪畫能力還需要我們不斷練習(xí)。作業(yè)效果上，大部分同學(xué)能夠完成線描部分，個(gè)別同學(xué)在衣服上沒有涂色或涂完。在頭發(fā)的線描表現(xiàn)上，大多數(shù)能夠注意我們講到的要求，也出現(xiàn)了個(gè)別情況。例如：兩個(gè)辮子的女生，頭發(fā)分開的距離有的太大，在講評(píng)中進(jìn)行了講解。整體課堂作業(yè)效果還是很好的，學(xué)生作業(yè)中肯定存在一些這樣或那樣的問題，需要我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生確立正確的理念就可以了。因?yàn)槲覀兠佬g(shù)就是一個(gè)追求完美的過程，在這個(gè)過程中老師和學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。《猜猜我是誰》課后反思在《猜猜我是誰》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個(gè)方面：

培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)

。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。在檢測(cè)時(shí)

，學(xué)生的主體性，能動(dòng)性得到提高。利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣既提高了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效果也大大提升，在小組合作探究中我給出的5幅作品，其中有兩幅是正確的。我想讓同學(xué)們自己觀察的時(shí)候，不僅能找到錯(cuò)誤，還能發(fā)現(xiàn)正確方法。這節(jié)課我給學(xué)生討論的次數(shù)并不多，更多的時(shí)間放在欣賞、觀察和對(duì)比上，我想這樣更有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些緊張，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方?！恫虏挛沂钦l》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：１知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美