新高考背景下物理習(xí)題有效學(xué)教方式探索

新高考背景下物理習(xí)題有效學(xué)教方式探索第一頁，共27頁。新高考背景下物理習(xí)題有效學(xué)教方式探索第二頁，共27頁。一、新高考目標(biāo)和物理教學(xué)

面臨的挑戰(zhàn)第三頁，共27頁。（一）新高考育人目標(biāo)第四頁，共27頁。1.新的隱性目標(biāo)終身發(fā)展核心素養(yǎng)基本核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)溝通交流能力團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)生涯發(fā)展規(guī)劃尊重包容思想倫理道德品質(zhì)國家自覺認(rèn)同吃苦耐勞毅力回報(bào)感恩品德實(shí)踐勞動(dòng)素養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)解決問題素養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)保護(hù)環(huán)境素養(yǎng)人文語言素養(yǎng)各類良好習(xí)慣健康身體素養(yǎng)第五頁，共27頁。2.新的顯性目標(biāo)高水平大學(xué)錄取成績高考成績必考成績選考成績語文成績數(shù)學(xué)成績英語成績政治歷史地理物理化學(xué)生物技術(shù)學(xué)科競賽三位一體保送資格協(xié)議加分自招資格?？汲煽兙C合素質(zhì)學(xué)考成績第六頁，共27頁。1.學(xué)教負(fù)擔(dān)變重高考學(xué)科內(nèi)容的增加二次考試導(dǎo)致課時(shí)增加叉時(shí)考試導(dǎo)致課時(shí)增加（二）新高考面臨挑戰(zhàn)2.學(xué)教失衡嚴(yán)重學(xué)科教師失衡學(xué)教時(shí)間失衡3.學(xué)教差異突顯選課差異突顯超前和延遲差異4.課程出現(xiàn)短板綜合素質(zhì)課程大學(xué)選修課程學(xué)科特長課程教學(xué)定勢導(dǎo)致課時(shí)增加第七頁，共27頁。二、新高中物理教學(xué)中

存在非有效問題第八頁，共27頁。（六）缺乏適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效的學(xué)教方式（一）課堂教學(xué)節(jié)奏滯后（二）物理教學(xué)方式單一落后（三）物理學(xué)習(xí)方式缺乏自主性（四）整體教學(xué)不能適應(yīng)選課走班需求（五）實(shí)時(shí)課程教學(xué)不能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求第九頁，共27頁。三、新高考物理習(xí)題

有效學(xué)教方式探索第十頁，共27頁。有效教學(xué)模式新課探究教學(xué)模式習(xí)題探究教學(xué)模式創(chuàng)新探究教學(xué)模式科學(xué)探究教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式設(shè)計(jì)探究教學(xué)模式預(yù)設(shè)生成探究模式問題拓展探究模式問題整合探究模式知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式方法創(chuàng)新教學(xué)模式技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式第十一頁，共27頁。物理復(fù)習(xí)課常態(tài)化復(fù)習(xí)課專題性復(fù)習(xí)課作業(yè)試卷分析課第十二頁，共27頁。高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)模式整體構(gòu)建

常態(tài)化復(fù)習(xí)課

預(yù)設(shè)生成探究認(rèn)知預(yù)設(shè)生成構(gòu)建專題性復(fù)習(xí)課問題拓展探究認(rèn)知結(jié)構(gòu)拓展構(gòu)建作業(yè)試卷分析課問題整合探究認(rèn)知結(jié)構(gòu)整合構(gòu)建第十三頁，共27頁。（一）“預(yù)設(shè)生成探究”教學(xué)模式的流程及特點(diǎn)學(xué)生內(nèi)化練習(xí)預(yù)設(shè)問題結(jié)構(gòu)學(xué)生超前解答教師批改反饋師生分析構(gòu)建設(shè)計(jì)課堂教學(xué)第十四頁，共27頁。1.運(yùn)用“預(yù)設(shè)生成探究”實(shí)施重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)E=Blv動(dòng)生電動(dòng)勢本質(zhì)E=Blv中各量含義E=Blv的多種應(yīng)用E=Blv與關(guān)系洛侖茲力分力做功“l(fā)”的正交性“v”的相對性平動(dòng)切割E=Blv轉(zhuǎn)動(dòng)E=Bl（v1+v2)/2整體切割特殊與一般關(guān)系平均與瞬時(shí)關(guān)系部分與整體關(guān)系第十五頁，共27頁。2.運(yùn)用“預(yù)設(shè)生成探究”實(shí)施思維素質(zhì)總結(jié)推敲關(guān)鍵術(shù)語，編繹定量表達(dá)式構(gòu)建幾何圖景揭示物理隱含條件深刻分析題中信息揭示隱含條件目標(biāo)根據(jù)圖象意義揭示圖象隱性條件根據(jù)運(yùn)動(dòng)模型關(guān)系揭示隱含條件揭示形同質(zhì)異問題慎防進(jìn)入題設(shè)陷阱注重題條件、模型、目標(biāo)質(zhì)異明確求解目標(biāo)，防止迷失方向明確顯性條件，捕捉顯性條件克服思維定勢，防止思維短路正確、仔細(xì)地審題明確題中顯性信息全面完整地審題揭示求解問題多解性條件模糊、開放引起多解周期性、值域性引起多解第十六頁，共27頁。3.運(yùn)用“預(yù)設(shè)生成探究”實(shí)施方法總結(jié)一般化和特殊化方法證偽方法和例證方法運(yùn)用基本的理論推理圖象方法進(jìn)行推理運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行推理函數(shù)方法進(jìn)行推理不等式的方法推理圖示方法定量推理運(yùn)用物理思維方法推理特殊化的方法推理對稱方法進(jìn)行推理類比方法進(jìn)行推理模型方法進(jìn)行推理等效方法進(jìn)行推理第十七頁，共27頁。（二）問題拓展探究教學(xué)模式的特點(diǎn)分析評價(jià)原有認(rèn)知情態(tài)價(jià)值問題情景學(xué)生進(jìn)行理論解答學(xué)生解答結(jié)果判斷錯(cuò)誤失敗正確成功構(gòu)建新的認(rèn)知情態(tài)價(jià)值結(jié)構(gòu)拓展探究拓展：問題拓展、方法拓展、結(jié)果拓展第十八頁，共27頁。問題拓展探究”教學(xué)模式實(shí)施案例分析（1）運(yùn)用問題拓展探究教學(xué)模式實(shí)施方法專題教學(xué)（2）運(yùn)用問題拓展探究教學(xué)模式實(shí)施實(shí)驗(yàn)專題教學(xué)（3）運(yùn)用問題拓展探究教學(xué)模式實(shí)施思維專題教學(xué)第十九頁，共27頁。案例：《測電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻》實(shí)驗(yàn)專題教學(xué)起點(diǎn)實(shí)驗(yàn)問題拓展1：從安全角度拓展拓展2：從誤差角度拓展拓展3：改變儀器角度拓展拓展4：數(shù)據(jù)處理角度拓展拓展5：實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕嵌韧卣沟诙?，?7頁。《測電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻》實(shí)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)拓展構(gòu)建第二十一頁，共27頁。（三）整合探究習(xí)題教學(xué)模式的操作流程教師指導(dǎo)整合構(gòu)建整合問題整合探究學(xué)生自主整合內(nèi)化第二十二頁，共27頁。

整合探究習(xí)題教學(xué)模式實(shí)施案例分析（1）運(yùn)用問題整合探究教學(xué)模式實(shí)施知識(shí)總結(jié)教學(xué)（2）運(yùn)用問題整合探究教學(xué)模式實(shí)施方法總結(jié)教學(xué)（3）運(yùn)用問題整合探究教學(xué)模式實(shí)施思維總結(jié)教學(xué)第二十三頁，共27頁。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)教模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境預(yù)設(shè)生成探究教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導(dǎo)學(xué)探究學(xué)習(xí)模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境交互式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)教模式構(gòu)建第二十四頁，共27頁。（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下預(yù)設(shè)生成探究教學(xué)模式師生分析構(gòu)建

學(xué)生內(nèi)化練習(xí)

預(yù)設(shè)問題系統(tǒng)學(xué)生超前解答

教師批改反饋

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)圖7第二十五頁，共27頁