解決中小學心理健康問題

PAGEPAGE1著眼于教育教學實踐解決中小學生心理健康問題全的人格。的主要是學習，而檢查老師的教學和學生學習效果往往是通過考試來實現(xiàn)的。然而，考試過度緊張也是一種心理障礙，它會造成考試的失誤，影響成績，進而影響學習的積極性，自卑是一種心理缺陷，它主要表現(xiàn)為自己不如別人，做事情沒有信心，生活態(tài)度消極，情緒低沉，孤獨苦悶，有可能發(fā)展為更嚴重的心理疾病。四是逆反心理。逆反心理是一種內(nèi)發(fā)的反向力量。是對他人的教育、指導、幫助產(chǎn)生抵觸，不順從的情緒體驗和行為方式。主要原因是由于自我意識水平低，認識問題片面造成的。有逆反心理的同學總覺得聽別人以上障礙的出現(xiàn)？筆者認為，主要來自于四大方面：一、家庭因素。家庭是社會的最基本單元，人們最早也最久生活在家庭之中，人們最初的經(jīng)歷和教育都是由家庭提供的。家庭是中小學生接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直接影響他們的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。首先是家庭溺愛。現(xiàn)在的學生基本上都是獨生子女，祖輩和父母視孩子為掌上明珠，生活上百般呵護，不愿讓他們受一點便不能接受，無所適從。其次是家庭的教育方式偏差。父母以愈合，容易產(chǎn)生心理問題。二、學校因素。學生時期，花在學校的時間是所有時間32%，僅次于在家庭的時間。學校對學生發(fā)展和心理健康的影響也僅次于家庭的影響。學齡期是身心發(fā)展可塑性最強的時期，學校是指導學生行為最理想的場所，為學生提供的機會也最多，其影響也幾乎是終身的。首先是教育思想產(chǎn)生的負面影響。應試教育單純從學生的學習成績上追求升學率來考評學生和學校，使人容易忽視學生的心理健康，并造成也都會造成學生心理健康的損害。其次是學習負擔過重。隨著社會競爭的加劇，學生的競爭壓力也越來越大，他們背負著父母的希望和老師的期望。大多數(shù)學校片面追求升學率，重智輕德，重分數(shù)輕能力，重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在。壓抑、恐懼等不良心境，久而久之，部分學生就會不同程度地產(chǎn)生心理障礙。再次是教師教育方法失當。學生時期，中小學生希望得到教師的關心、理解和愛護。如果教師缺乏理解、耐心和愛心，不能以熱情的態(tài)度給予學生指導和幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，產(chǎn)生消極情緒，導致師生關系淡漠，這種以學生失敗而告終的交往還會遷移、泛化到中小學生與他人的交往中，造成人際交往焦慮。三、社會環(huán)境因素。在分析中小學生心理健康時，一定這些影響都是不容忽視的。生心理障礙。甚至造成了一幕幕無法挽回的悲劇。們解決心理健康問題：一是開展心理健康咨詢。學校應建立心理輔導站。主要是對一些心理偏常的學生進行診斷和鑒別，針對他們的認調(diào)控能力與環(huán)境適應能力。二是舉辦專題講座。針對學生普遍性的問題而進行輔壓抑、苦悶、煩躁的心理。三是組織開展有益活動。可通過主題班會、演講、手抄報、宣傳欄、校內(nèi)廣播、閉路電視等形式，向學生普及心理社會調(diào)查活動等形式，寓心理教育于活動中，調(diào)節(jié)學生緊張的情緒，陶冶學生情操，促進學生身心健康。行心理健康教育。生把自己內(nèi)心的真實想法寫到心靈對話本上，老師定期查生調(diào)整好心理。響。學生的心理挫折大部分來源于成績的不理