淺論小學(xué)科學(xué)中自制教具重要性教育文檔

淺論小學(xué)科學(xué)中自制教具的重要性小學(xué)科學(xué)課程的主要主旨和目標就是培育學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)，小學(xué)生的個性特色是特別鮮亮的，他們有著激烈的研究欲和氣奇心，對什么都感覺奇特，因此，他們特別愿意著手操作，在這個時期，培育科學(xué)興趣，體驗科學(xué)精神有著特別突出的優(yōu)勢。進行研究式的科學(xué)教課和活動是小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要門路，在科學(xué)研究的過程中，教具是特別重要的一項內(nèi)容，就當前在科學(xué)研究過程中使用的教具來看，不可以知足研究式學(xué)習(xí)的需要，因此，要實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)研究式學(xué)習(xí)效率的提高，一定要自制教具，這是特別急迫的一項任務(wù)。一、小學(xué)科學(xué)中自制教具的重要性（一）在傳統(tǒng)教課模式的運用中，不過重視知識的灌注，而不側(cè)重學(xué)生主體地位的突出和個性化的發(fā)展，經(jīng)過一系列教育教課改革，這類場面正在扭轉(zhuǎn)的過程中。在小學(xué)科學(xué)教課過程中，將自制教具過程和實驗教課、講堂教課相應(yīng)地聯(lián)合，在教師解說和學(xué)生著手操作的過程中體驗科學(xué)的精神和內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，提高教師的教課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）自制教具的過程是怎樣進行的？主張就地取材，將荒棄的物件經(jīng)過教師著手制作獲得簡略的教課工具。將生活中簡單獲得的資料作為教具制作過程中使用的主要資料，經(jīng)過教具的制作過程，對學(xué)生進行以身作則，這樣做能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識。制作教具的整個制作過程都要經(jīng)過深入的思慮和頻頻的論證，包含教具的假想、制作和試用等。經(jīng)過問題的發(fā)現(xiàn)、解決和設(shè)計等，學(xué)生的思想能力和意識都獲得很大地提高，學(xué)生能夠從中體驗到創(chuàng)建的快樂。（三）教課內(nèi)容在課程改革不停深入的過程中發(fā)生著變化。在科學(xué)教課的過程中，以前配置的教具仍舊占有主導(dǎo)地位，可是，教師針對教課中需要解決的問題，好多時候都是應(yīng)用的自制教具，其優(yōu)勢獲得充分地發(fā)揮。利用自制教具進行教課，關(guān)于教師和學(xué)生來說都是特別有利的，創(chuàng)建了一個輕松的教課環(huán)境，提高了教師的教課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1/3（四）在教具制作的過程中提高了教師各方面的素質(zhì)。教具制作中的每一個步驟都需要教師渾身心參加，包含選材、加工、制作、實驗等，教師都需要付出極大的耐心。在這個過程中，必定波及好多科學(xué)知識、實踐經(jīng)驗和生產(chǎn)操作技術(shù)等，能夠說，自制教具的過程就是應(yīng)用科技知識和教課經(jīng)驗進行創(chuàng)建性活動的過程，對教師各方面素質(zhì)的提高有著踴躍的作用。（五）自制教具將生活中易得的資料進行了充分的應(yīng)用，比方：塑料瓶、氣球、雞蛋等，絕大多數(shù)資料都能夠直接或許經(jīng)過簡單的加工進行實驗和教具的制作，經(jīng)過這些資料的應(yīng)用和制作，進一步填補實驗儀器和教具的不足，對其進行高效的應(yīng)用還能夠加強實驗演示的成效，創(chuàng)建活躍的講堂氣氛，使學(xué)生更為直觀地進行有關(guān)知識的認知和理解，關(guān)于教課中難以理解的知識點也能更為輕松地學(xué)習(xí)。二、小學(xué)科學(xué)中自制教具設(shè)計與研發(fā)的策略關(guān)于小學(xué)科學(xué)教材來說，進行自制教具的設(shè)計和研發(fā)是至關(guān)重要的一項內(nèi)容，同時，有利于對實驗器械的科學(xué)研究，在更大程度上保障科學(xué)研究實驗的展開。自制教具是科學(xué)教師一定具備的一項技術(shù)，只有這樣才能實現(xiàn)教課實驗教具的提高和完美，進一步提高小學(xué)科學(xué)實驗教課的內(nèi)在價值。自制教具的過程包含四個方面：獲得靈感、構(gòu)想設(shè)計、取材制作和實驗調(diào)試。在這個過程中，教師要堅持完美研究式教課。（一）要制作教具，第一要有優(yōu)秀的素材，因此要討教師有發(fā)現(xiàn)和獲得靈感的目光。進行小學(xué)科學(xué)研究式教課，需要對此中的細節(jié)問題進行有效的研究，細節(jié)是獲得靈感的主要門路。演示實驗在小學(xué)科學(xué)研究式教課中占有著特別重要的地點，教師要將演示教課貫串教課過程中，不可以不過讓學(xué)生進行實驗研究。跟著自制教具的發(fā)展，需要盡可能知足學(xué)生研究實驗的需要，教師的直觀演示關(guān)于學(xué)生的實驗教課來說是一種特別好的手段，將教具的直觀性全面提高。（二）自制教具的靈感指引出了行動的方向，有了必定的行動方向以后，教師要將自制教具的過程展開下去，不可以輕易地放棄。在這個過程中，教師發(fā)2/3揮側(cè)重要的作用，要不停地研究和深入，盡可能完美和改良自制教具，這樣才能實現(xiàn)自制教具的預(yù)設(shè)目標。由于實驗設(shè)施數(shù)目的不足，產(chǎn)生了自制教具的構(gòu)想，這是教師在教材有必定審察和認知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，教具的構(gòu)想要和實驗過程聯(lián)系起來。在自制教擁有了完美的構(gòu)想和設(shè)計以后，才能夠進行自制教具的取材和制作。在這個過程中，教師仍舊占有主導(dǎo)的地位，要對教具制作的資料進行選定，將要點和難點作為展開的基礎(chǔ)。教具制作達成以后，要對教具進行實驗和調(diào)試，這一環(huán)節(jié)能夠有效解決教具功能上存在的缺點。在這個過程中，關(guān)于教具制作的實驗功能要有明確的認知，而后據(jù)其進行頻頻實驗。除此以外，教師還需要對有關(guān)數(shù)據(jù)進行采集和記錄，將實驗數(shù)據(jù)和實驗要求進行對照。三、結(jié)語關(guān)于小學(xué)科學(xué)這門課程和小學(xué)科學(xué)教師來講，自制教具是特別重要的一項任務(wù)，教師在自制教具的過程中占有著主導(dǎo)地位，發(fā)揮側(cè)重要的作用，自制教具的每個過程都需要依賴教師達成，教師要不停完美和充盈教課實