兩位數乘一位數筆算乘法教學反思

《兩位數乘一位數的筆算乘法》教課反省《兩位數乘一位數的筆算乘法》教課反省本課時是在學生已經嫻熟掌握了表內乘法，能夠正確口算100以內加、減法的基礎長進行教課的，《兩位數乘一位數的筆算乘法》教課反省--吳瑞莉。這是一堂計算教課課，在教課過程中，我經過口算進行導入，最后出示一道進位口算，以此設疑。學生經過用從前學過的口算的方法說一說計算過程，再經過擺小棒的方式一同來研究進位的過程，由于從前已經學習過加減法豎式的書寫，所以直接松手讓學生自己試試將豎式寫到演草本上。在此環(huán)節(jié)中，原來預設學生能夠經過口算的方法寫出豎式的基本形式，可是可能是預習的原由，學生都直接寫出了乘法豎式的簡寫格式。于是我趁勢請學生將計算過程直接說出，我做適合的指引，讓學生說出精練的計算過程，然后將板書寫在黑板上，要點敘述進位的由來和寫法，再次重申寫豎式要注意的事項和豎式格式的要求，教課反省《《兩位數乘一位數的筆算乘法》教課反省--吳瑞莉》。練習部分，我注意到由易到難，由淺入深，先由基礎練習開始，達成基本的二道練習，學生和老師共同總結兩位數乘一位數的筆算乘法的計算方法，接下來逐漸提高難度，進行改錯練習，更高層次的練習，最后出示拓展練習，做到分層練習。不足之處：在使用小棒研究進位時，能夠讓學生都帶小棒來，增添每個學生的參加度，也加深對進位的認識。計算課比較乏味，為調換學生的踴躍性，能夠加入一些游戲性質的環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。在辦理基礎練習時，速度可以加速一些，多加入一些其余種類的練習，計算課練習的多樣化，能更好的幫助學生充分理解。第1頁共3頁〔《兩位數乘一位數的筆算乘法》教課反省--吳瑞莉〕附送：《兩位數乘兩位數不進位筆算乘法》教課反省《兩位數乘兩位數不進位筆算乘法》教課反省《兩位數乘兩位數不進位筆算乘法》教課反省兩位數乘兩位數不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎長進行教課的，本節(jié)課在新知的研究過程中，為了打破要點和難點，我采納了情境教課法和自主研究法分三個層次進行，《兩位數乘兩位數不進位筆算乘法》教課反省。第一層次主假如為解決學生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主假如以學生對乘法算式意義的理解為打破口，從引入部分的口算、學生用不一樣方法對例題的試試及學生對不一樣方法的理解，都僅僅環(huán)繞乘法的意義來睜開。第二層次主假如為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。讓學生試試用豎式計算2313=，師巡視指導，而后指名板演不一樣計算方法，讓學生依據題意察看、比較、不一樣算法，辨析、溝通分辨對錯。由于有了前面的鋪墊，學生掌握起來簡單多了，能夠理解1個十乘3獲得3個十，故3應照齊十位，其余依此類推。效果優(yōu)秀。第三個層次，聯系實質，加強練習。這是一堂計算課，學生要從不同的角度加深對法例及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培育學生仔細計算、書寫工整的優(yōu)秀學習習慣，教課反省《《兩位數乘兩位數不進位筆算乘法》教課反思》。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教課活動。所以教師在設計安排演第2頁共3頁習題時，要盡心研究教材，牢牢環(huán)繞教課目的精心安排。也就是說教師在設計練習時一定明確每一道題，計算是乏味的，但也是實用的，所以指引學生能應用知識解決生活里有關的實質問題，既練習了所學知識，又領會數學的作用，逐漸建立應用數學的意識，讓學生更踴躍主動更有興趣的來學習此后的計算課。在學習數學知識的過程中浸透一種數學策略，掌握一種數學方法。在教課的過程中我也發(fā)現了自己的不足，如講堂發(fā)問的策略問題，面對學生的突發(fā)問題，有時不知道如何去指引。出現了一些重復教課的狀況。還能夠對重難點內容再進行深入穩(wěn)固。在教課時，我只是簡單的讓幾個學生進行了乘法豎式的復述就完了，沒有顧及大多數學生。我能夠再讓幾個不一樣層次的學生進行復述，練習時，也能夠讓學生自己說過程，出現錯題時，也能夠讓學生自己說原由和正確的過程，可是我過于匆促的結束了教課，可能致使部分基礎差的學生對本節(jié)課所學知識的掌握不堅固。還有些孩子在計算的過程中，簡單一部分按乘法計算，另一部分按加法