高中生物必修一知識點概況總結

第4頁共4頁高中生?物必修?一知識?點概況?總結?1、分?離定律?：在生?物的體?細胞中?，控制?同一性?狀的遺?傳因子?成對存?在，不?相融合?;在形?成配子?時，成?對的遺?傳因子?發(fā)生分?離，分?離后的?遺傳因?子分別?進入不?同的配?子中，?隨配子?遺傳給?后代。?2、?自由組?合定律?：控制?不同性?狀的遺?傳因子?的分離?和組合?是互不?干擾的?;在形?成配子?時，決?定同一?性狀的?成對的?遺傳因?子彼此?分離，?決定不?同性狀?的遺傳?因子自?由組合?。3?、兩條?遺傳基?本規(guī)律?的精髓?是：遺?傳的不?是性狀?的本身?，而是?控制性?狀的遺?傳因子?。5?、孟德?爾對分?離現(xiàn)象?的原因?提出如?下假說?：生物?的性狀?是由遺?傳因子?決定的?;體細?胞中遺?傳因子?是成對?存在的?;生物?體再形?成生殖?細胞—?配子時?，成對?的遺傳?因子彼?此分離?，分別?進入不?同的配?子中;?受精時?，雌雄?配子的?結合是?隨機的?。6?、減數(shù)?是進行?有性生?殖的生?物，在?產生成?熟的生?殖細胞?時進行?的染色?體數(shù)目?減半的?細胞。?在減數(shù)?的過程?中，染?色體只?復制一?次，而?細胞兩?次。減?數(shù)的結?果是，?成熟生?殖細胞?中的染?色體數(shù)?目比原?始生殖?細胞的?減少一?半。?8、減?數(shù)過程?中染色?體數(shù)目?減半發(fā)?生在減?數(shù)第一?次。?9、受?精卵中?的染色?體數(shù)目?又恢復?到體細?胞中的?數(shù)目，?其中有?一半的?染色體?來自精?子（父?方），?另一半?來自卵?細胞（?母方）?。1?0、基?因分離?的實質?是：在?雜合體?的細胞?中，位?于一對?同源染?色體上?的等位?基因，?具有一?定的獨?立性;?在減數(shù)?形成配?子的過?程中，?等位基?因會隨?著同源?染色體?的分開?而分離?，分別?進入兩?個配子?中，獨?立的隨?著配子?遺傳給?后代。?11?、基因?的自由?組合定?律的實?質是：?位于非?同源染?色體上?的非等?位基因?的分離?和自由?組合是?互不干?擾的;?在減數(shù)?過程中?，在同?源染色?體上的?等位基?因彼此?分離的?同時，?非同源?染色體?上的非?等位基?因自由?組合。?12?、紅綠?色盲、?抗維生?素D佝?僂病等?，它們?的基因?位于性?染色體?上，所?以遺傳?上總是?和性別?相關聯(lián)?，這種?現(xiàn)象叫?做伴性?遺傳。?13?、因為?絕大多?數(shù)生物?的遺傳?物質是?DNA?，只有?少數(shù)生?物（如?HIV?病毒）?的遺傳?物質是?RNA?，所以?說DN?A是主?要的遺?傳物質?。1?4、D?NA分?子雙螺?旋結構?的主要?特點：?DNA?分子是?由兩條?鏈組成?的，這?兩條鏈?按反向?平行方?式盤旋?成雙螺?旋結構?;DN?A分子?中的脫?氧核苷?酸和磷?酸交替?連接，?排列在?外側，?構成基?本骨架?，堿基?排列在?內側;?兩條鏈?上的堿?基通過?氫鍵連?接成堿?基對，?并且堿?基配對?有一定?的規(guī)律?。1?5、堿?基之間?的這種?一一對?應的關?系，叫?做堿基?互補配?對原則?。1?6、D?NA分?子的復?制是一?個邊解?旋邊復?制的過?程，復?制需要?模板、?原料、?能量和?酶等基?本條件?。DN?A分子?獨特的?雙螺旋?結構，?為復制?提供了?精確的?模板，?通過堿?基互補?配對，?保證了?復制能?夠準確?地進行?。1?7、遺?傳信息?蘊藏在?4種堿?基的排?列順序?之中，?堿基排?列順序?的千變?萬化，?構成了?DNA?分子的?多樣性?，而堿?基的特?定的排?列順序?，又構?成了每?一個D?NA分?子的特?異性。?18?、基因?是有遺?傳效應?的DN?A分子?片斷。?19?、RN?A是在?細胞核?中，以?DNA?的一條?鏈為模?板合成?的，這?一過程?稱為轉?錄。?20、?游離在?細胞質?中的各?種氨基?酸，就?以mR?NA為?模板合?成具有?一定氨?基酸順?序的蛋?白質，?這一過?程叫做?翻譯。?21?、基因?通過控?制酶的?合成來?控制代?謝過程?，進而?控制生?物的性?狀。?22、?基因還?能通過?控制蛋?白質的?結構直?接控制?生物體?的性狀?。2?3、基?因與基?因、基?因與基?因產物?、基因?與環(huán)境?之間存?在著復?雜的相?互作用?，這種?相互作?用形成?了一個?錯綜復?雜的網(wǎng)?絡，精?細的調?控著生?物體的?性狀。?24?、中心?法則描?述了遺?傳信息?的流動?方向，?主要內?容是：?遺傳信?息可以?從DN?A流向?DNA?，即D?NA的?自我復?制，也?可以從?DNA?流向R?NA，?進而流?向蛋白?質，即?遺傳信?息的轉?錄和翻?譯。但?是，遺?傳信息?不能從?蛋白質?傳遞到?蛋白質?，也不?能從蛋?白質流?向DN?A或R?NA。?25?、修改?后的中?心法則?增加了?遺傳信?息從R?NA流?向RN?A，從?RNA?流向D?NA這?兩條途?徑。?26、?基因與?性狀之?間并不?是簡單?的一一?對應關?系。有?些性狀?是由多?個基因?共同決?定的，?有的基?因可以?決定或?影響多?種性狀?。一般?來說，?性狀是?基因與?環(huán)境共?同作用?的結果?。2?7、D?NA分?子發(fā)生?堿基對?的替換?、增添?、缺失?，進而?引起的?基因結?構的改?變，叫?做基因?突變。?28?、由于?自然界?誘發(fā)基?因突變?的因素?很多，?基因突?變還可?以自發(fā)?產生，?因此，?基因突?變在生?物界中?是普遍?存在的?。2?9、基?因突變?是隨機?發(fā)生的?、不定?向的。?30?、在自?然狀態(tài)?下，基?因突變?的頻率?是很低?的。?高中生?物一竅?不通怎?么學?從近幾?年的高?考生物?試題來?看，高?考生物?考察的?內容有?百分之?六十多?都是基?礎知識?的掌握?、運用?能力。?所以高?三學生?想要提?高生物?成績，?還得以?基礎知?識為主?，首先?把考試?試題中?的基礎?題的分?數(shù)拿下?，再去?解決難?題。?學習基?礎知識?就要以?課本內?容為主?，高三?很多學?生在復?習的時?候幾乎?是拋開?了課本?，完全?依賴于?復習資?料，要?知道高?中三年?的學習?是以課?本為主?，那么?高考考?察的重?心當然?也是課?本。因?此課本?才是最?好的復?習資料?，高三?學生應?該圍繞?課本展?開復習?，抓住?高考復?習的核?心才能?有效復?習，達?到提高?學習成?績的目?的。?學習生?物的注?意事項?光看?書不做?題，也?是遠遠?不行的?。因為?生物跟?化學一?樣，總?是會在?試卷中?出現(xiàn)一?些我們?沒有見?過的東?西，比?如說研?發(fā)了什?么新