關于小學語文學習方法有哪些

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦關于小學語文學習方法有哪些語文是思維的工具。葉圣陶先生認為：“語就是口頭語言，文就是書面語言?！蓖ㄟ^學習，把朦朧的思想變?yōu)榍辶恋乃枷耄巡磺宀怀恼Z言變?yōu)橛袟l有理的語言。下面我為大家?guī)黻P于學校（語文學習）（方法）有哪些，盼望大家喜愛!

學校（二年級語文）（學習方法）

一、激發(fā)愛好是同學自主學習的動力

激發(fā)同學學習的愛好應當是老師必做的功課之一。實踐表明，愛好是同學主動學習的源泉，這就要求老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的教學方式，樂觀大膽地尋求一種趣味盎然的學習環(huán)境，讓同學自由爭論、自主溝通，讓他們真真實切地感受到學習是歡樂的。老師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的同學，在這樣的氣氛中，同學不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學習的勁頭才會更加充分。

引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)同學學習動機。適時創(chuàng)設情境在課堂上尤為關鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個同學都樂觀主動地進入到自主學習的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設情境。學校二年級是一個特別的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在同學的頭腦中字跡就模糊，抽象而不詳細。我們可以用許多方法來轉(zhuǎn)變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來關心同學記住文字;猜謎識字，針對那些可以設謎的字，把這個字寫到黑板上，老師說出謎面，讓同學去猜，劇烈的奇怪???心促使同學一下子就進入到了情境之中。

另外，利用美術圖畫醉人的美感很簡單把同學引入到你設置的情境當中，還有音樂美麗的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加同學的奇怪???心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而樂觀地參加到教學中。

二、引導探究是同學自主學習的關鍵

我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人把握（捕魚）的方法。學習語文也一樣，假如想要一個學校二年級的同學能夠主動學習，關鍵在于教會他把握語文學習的方法，引導同學主動探究，促進同學自主學習，領悟、發(fā)覺、溝通，從而把握自主學習的方法。

在老師把同學學習的_充分調(diào)動起來后，就要引導他們主動參加了，這方面的意識肯定要加強。另外，在語文教學中，為了提高同學學習的愛好，老師可以打破常規(guī)，讓同學自主選擇段落來學習，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后同學之間可以自由溝通，于是同學心情高漲，等到全班溝通時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在同學的朗讀中、溝通中完成了，那種理解和感悟唯恐是傳統(tǒng)的填鴨式教學方式所達不到的，而老師的作用僅僅是引導而已。

同時，要鼓舞同學質(zhì)疑問難，要讓同學敢于發(fā)覺問題，敢于提出問題，只有這樣同學才會主動探究，一探畢竟的想法也就是他們主動學習的動力。

三、培育良好的書寫習慣

既然“學校語文教學應立足于促進同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。那么，作為學校二年級的同學在學習語文課的時候就應當養(yǎng)成良好的書寫習慣，良好的書寫習慣是在一二年級階段形成的，這一點作為二年級的語文老師不能不重視。詳細實踐中有許多方法，篇幅所限，不再贅述。

四、重視閱讀教學，培育同學良好的閱讀習慣

學校（三年級語文）學習方法

一、預習指導

預習，是同學在老師講課前自己先自學教材，這是聽好課的前提。在這階段，老師指導同學依據(jù)教材特點大致按如下步驟進行預習：

第一，掃瞄教材，了解框架。

要達到這一目的，并非肯定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需掃瞄教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，同學在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。

其次、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設問。

學問是一個系統(tǒng)。新舊學問間總是有聯(lián)系的。因而我要求同學在預習新學問的時候，應將相關聯(lián)的舊學問進行聯(lián)想、回憶。對新學問以及新舊學問的聯(lián)系處，要大膽地質(zhì)疑，提出問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得進步”。對提出的問題，可用鉛筆寫在相關的教材空白處，以便進一步學習

第三、查閱資料，思索爭論。

發(fā)覺問題后應樂觀解決問題。同學在課前解決自己發(fā)覺的問題，首先需要老師教給同學利用工具書、網(wǎng)絡解決問題的方法。字典是工具書的一種，是同學學習上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預習時遇到的字詞讀音及意義上的問題。（網(wǎng)絡學問）更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當同學遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢?因此老師還要教給同學切實可行的課前溝通爭論的方法。此時爭論的對象是很廣的，親人可以、伴侶可以、同學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感愛好就行。如爭論后仍有疑問就做好記錄，以便上課仔細聽老師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課準時詢問老師。

學校（六年級語文）學習方法

一、綱要法

依據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點將課文編成段落層次提綱，再按提綱進行背誦，如朱自清的《春》可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進一步細畫如將繪春細畫為，春草，春花，春風，春雨和迎春圖，會更好背誦。

二、理解法

理解是背誦的前提老師要指導同學理解好關鍵詞語，（句子），課文大意，理清層次及各層次之間的關系，使同學隨的思路而活動，從而達到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

三、提問法

背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個個問題。如：這樣寫的目的是什么?運用此法可降低背誦難度

四、規(guī)律法

有些（文章）結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相像，在指導背誦時抓住規(guī)律背誦就簡單的多了，假如每章字數(shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對應位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

五、嘗試法

指導背誦時讓同學嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。

六、比較法

有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采納比較法背誦如李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避開混淆。

七、分解法

背誦內(nèi)容較長時可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。

八、協(xié)作背誦法

背誦過程中還應把讀寫查結(jié)合起來，讀就是同學朗讀時留意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應讀出表情，語境，語義還要求同學能精確?????快速寫出背誦內(nèi)容無錯字，漏句顛三倒四的狀況消失，查就是檢查可以讓同學自查，小組互查，老師抽查，使背誦落到實處。

九、抄讀背誦法

俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導同學背誦時