班級(jí)公司化管理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)班級(jí)公?司化管?理實(shí)驗(yàn)?工作總?結(jié)范文?根據(jù)?新的課?程改革?要求和?社會(huì)發(fā)?展需要?，在日?常課程?教學(xué)中?需要通?過(guò)教學(xué)?組織模?式、管?理模式?等來(lái)滲?透職業(yè)?教育，?充分體?現(xiàn)“以?就業(yè)為?導(dǎo)向”?、從企?業(yè)中來(lái)?、到企?業(yè)中去?的理念?，以培?養(yǎng)出適?合當(dāng)前?社會(huì)發(fā)?展需要?的應(yīng)用?型全面?發(fā)展的?人才。?自__?__年?___?_月起?，我班?在學(xué)校?的統(tǒng)一?要求和?學(xué)生處?的指導(dǎo)?下，逐?步開展?班級(jí)公?司化管?理實(shí)驗(yàn)?工作。?在公司?化管理?實(shí)驗(yàn)工?作中，?學(xué)生的?動(dòng)手能?力和專?業(yè)素養(yǎng)?有了較?大提升?，同時(shí)?其思想?品德、?團(tuán)體合?作等綜?合素質(zhì)?也有了?明顯提?高?，F(xiàn)?將主要?工作總?結(jié)一?、實(shí)驗(yàn)?實(shí)施過(guò)?程根?據(jù)本班?學(xué)生、?學(xué)校、?德邦企?業(yè)的情?況，制?定企業(yè)?化班級(jí)?管理制?度，建?立班級(jí)?管理仿?真企業(yè)?管理，?成立企?業(yè)化的?班級(jí)管?理機(jī)構(gòu)?。在?班級(jí)企?業(yè)化管?理模式?中，按?照企業(yè)?的架構(gòu)?構(gòu)建班?集體，?以董事?長(zhǎng)為核?心成立?班級(jí)管?理組織?機(jī)構(gòu)，?以企業(yè)?的管理?模式實(shí)?施“經(jīng)?理負(fù)責(zé)?制”管?理，以?企業(yè)的?組織模?式競(jìng)選?班干部?職位，?參照企?業(yè)部門?設(shè)置配?備各部?門經(jīng)理?及助理?等，明?確各部?門的工?作職責(zé)?，從而?讓學(xué)生?在模擬?的職業(yè)?環(huán)境中?體會(huì)到?企業(yè)文?化。?1.改?革班干?部選舉?辦法。?實(shí)行?競(jìng)選模?式，每?個(gè)候選?人自愿?參加競(jìng)?聘，在?班級(jí)內(nèi)?開展競(jìng)?聘演講?，初步?確定人?選后進(jìn)?行一周?左右的?實(shí)際工?作，展?示自己?才華，?然后由?學(xué)生投?票決定?正式人?選。?2.明?確職位?職責(zé)，?實(shí)行虛?擬工資?。為?了加強(qiáng)?同學(xué)們?的紀(jì)律?觀念，?培養(yǎng)勤?奮學(xué)習(xí)?，努力?工作的?好習(xí)慣?，提高?自我管?理能力?，感受?企業(yè)的?管理方?式，按?照企業(yè)?工資發(fā)?放的辦?法，實(shí)?行模擬?工資制?度。工?資按照?“基本?工資+?職務(wù)津?貼+獎(jiǎng)?金+減?薪”來(lái)?計(jì)算，?這樣能?更好地?調(diào)動(dòng)學(xué)?生“內(nèi)?控”，?慢慢養(yǎng)?成習(xí)慣?，形成?整體風(fēng)?氣，進(jìn)?而改進(jìn)?缺點(diǎn)、?壞習(xí)慣?，這種?管理方?式更容?易讓學(xué)?生積極?接受，?使的學(xué)?生參與?到班級(jí)?管理活?動(dòng)中來(lái)?，充分?發(fā)揮學(xué)?生的主?人精神?，鍛煉?學(xué)生自?主管理?的能力?等。既?讓學(xué)生?明白賺?錢不容?易，也?更接近?企業(yè)的?管理模?式，使?的學(xué)生?在班級(jí)?管理活?動(dòng)中得?到比較?全面的?發(fā)展。?3.?建立了?監(jiān)督機(jī)?制。?設(shè)立了?一個(gè)獨(dú)?立的紀(jì)?檢部，?其組成?人員由?學(xué)生輪?流擔(dān)任?，以監(jiān)?督、檢?查班級(jí)?委員會(huì)?的工作?，使學(xué)?生在行?使班級(jí)?管理權(quán)?力的同?時(shí)，更?感到了?一種責(zé)?任，一?種制約?，一種?監(jiān)督，?從而不?斷完善?其工作?。4?.引入?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，競(jìng)?爭(zhēng)上崗?。在?班級(jí)企?業(yè)化管?理中采?用干部?“競(jìng)爭(zhēng)?上崗”?，在管?理中，?實(shí)行班?干末位?淘汰制?，有于?班干部?的危機(jī)?意識(shí)，?從而有?利于為?班級(jí)服?務(wù)，可?以增強(qiáng)?學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，有?利于學(xué)?生轉(zhuǎn)換?社會(huì)角?色認(rèn)定?，有利?于學(xué)生?的長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展。?5.?采用小?組教學(xué)?模式。?加強(qiáng)?教育，?切實(shí)轉(zhuǎn)?變觀念?，不斷?創(chuàng)新教?學(xué)形式?。在學(xué)?校建立?企業(yè)式?管理制?度，分?好“部?門小組?”教學(xué)?，充分?發(fā)揮學(xué)?生合作?學(xué)習(xí)的?積極性?，形成?小組成?員思想?碰撞，?共同討?論學(xué)習(xí)?。二?、實(shí)驗(yàn)?保障條?件1?.在班?級(jí)管理?中，建?立企業(yè)?化模式?的班級(jí)?管理制?度建?章立制?是企業(yè)?管理的?核心之?一，中?職學(xué)校?與企業(yè)?的制度?有相似?之處。?在班級(jí)?企業(yè)化?管理中?，依托?《中學(xué)?生守則?》、《?江蘇省?連云港?中等專?業(yè)學(xué)校?學(xué)生管?理手冊(cè)?》和學(xué)?校有關(guān)?規(guī)章制?度，制?定班級(jí)?管理的?《人事?管理制?度》、?《績(jī)效?考核制?度》、?《公司?員工守?則》、?《干部?選拔、?任用制?度》、?《工資?發(fā)放制?度》（?工資的?多少反?映學(xué)生?的綜合?表現(xiàn)和?能力，?將與操?行評(píng)定?和推薦?就業(yè)掛?鉤）等?系列制?度。從?班級(jí)管?理目標(biāo)?、活動(dòng)?、評(píng)價(jià)?、反饋?等方面?實(shí)現(xiàn)了?班級(jí)事?務(wù)的組?織、管?理、教?育和控?制功能?的動(dòng)態(tài)?體系，?使班級(jí)?工作做?到有章?可循，?避免了?班級(jí)工?作的盲?目性和?隨意性?。2?.在班?級(jí)管理?中，形?成企業(yè)?化的薪?金管理?模式評(píng)?價(jià)、考?核機(jī)制?在班?級(jí)中按?照企業(yè)?的模式?設(shè)崗、?定人、?定責(zé)、?定“薪?”，一?改以往?的中職?學(xué)校學(xué)?生德育?量化考?核方式?。在實(shí)?施企業(yè)?化管理?以后，?學(xué)生由?原來(lái)的?學(xué)生身?份變成?了企業(yè)?里的員?工；薪?金管理?制度取?代班級(jí)?量化分?管理制?度，由?原來(lái)的?量化分?數(shù)變成?了虛擬?企業(yè)工?資，學(xué)?生的一?舉一動(dòng)?跟他們?薪水掛?鉤，學(xué)?生在自?負(fù)“行?為責(zé)任?”的同?時(shí)還要?承擔(dān)“?經(jīng)濟(jì)責(zé)?任”。?當(dāng)班級(jí)?公司出?現(xiàn)退步?或有嚴(yán)?重失誤?時(shí)，部?門經(jīng)理?將遭受?總經(jīng)理?的問(wèn)責(zé)?，并扣?除當(dāng)月?工資。?實(shí)行分?層管理?、分層?負(fù)責(zé)，?做到人?人有責(zé)?，人人?責(zé)，全?員管理?的目的?。3?.在班?級(jí)管理?中，形?成企業(yè)?化的星?級(jí)評(píng)比?的激勵(lì)?機(jī)制，?通過(guò)“?明星”?效應(yīng)，?激勵(lì)學(xué)?生爭(zhēng)做?明星，?爭(zhēng)做榜?樣在?班級(jí)實(shí)?施企業(yè)?化管理?中引進(jìn)?了企業(yè)?的獎(jiǎng)勵(lì)?機(jī)制。?每逢月?底，期?末結(jié)束?，根據(jù)?工薪管?理考核?制度，?計(jì)算出?每位員?工的