GRE閱讀訓(xùn)練解題技巧

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦GRE閱讀訓(xùn)練解題技巧對(duì)于備考時(shí)間比較緊急的同學(xué)來說，在做題時(shí)務(wù)必記住的一個(gè)關(guān)鍵就是，對(duì)于GRE文章內(nèi)涵能讀懂就讀，不懂也不要強(qiáng)求，否則會(huì)造成心理陰影、影響做題。下面我就和大家共享GRE閱讀訓(xùn)練解題技巧不行不學(xué)這5招，盼望能夠關(guān)心到大家，來觀賞一下吧。

GRE閱讀訓(xùn)練解題技巧不行不學(xué)這5招

把握GRE閱讀題中文章的句子主干

對(duì)于語法學(xué)問有肯定的要求，力求做到一句話只看一遍，充分利用自己的語法學(xué)問，時(shí)刻把握句子主干，修飾成分要毫無感覺地快速掃瞄。留意，這里的“毫無感覺”不是略讀，而是不盼望過多的修飾成分或插入成分影響對(duì)句子主干的理解，這四個(gè)字還需要自己多練習(xí)體會(huì)。

在做GRE閱讀題時(shí)要做好標(biāo)記

在GRE閱讀文章中，除了大寫字母、時(shí)間年月、最高級(jí)、轉(zhuǎn)折標(biāo)志詞、因果標(biāo)志詞、列舉、讓步、強(qiáng)對(duì)比以外，還要標(biāo)記出并列連接詞(比如and)、分號(hào)、冒號(hào)、表示態(tài)度的詞(褒義貶義詞等)。這些內(nèi)容往往都意味著出題點(diǎn)和解題點(diǎn)，標(biāo)記好可以有助于理清解題思路。

關(guān)于做標(biāo)記的小竅門介紹：標(biāo)記符號(hào)不要只用一種下劃線，也不要標(biāo)記過多弄得處處都是，個(gè)人感覺最多三種，比如分別標(biāo)記緣由、轉(zhuǎn)折和其他即可。常用符號(hào)可以是下劃線或者括號(hào)等。

GRE閱讀題訓(xùn)練要懂得取舍

GRE考試閱讀題解題技巧的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是

1.讓步分句(如：帶although的分句、帶itistrue的分句、帶do的分句等)一律跳過(但是用括號(hào)括起來)，只看后半個(gè)分句;

2.suchas后的內(nèi)容一律跳過，也用括號(hào)括起來，最好數(shù)數(shù)列舉的個(gè)數(shù)，假如是4個(gè)，則必出題，其他個(gè)數(shù)不用管，出題了再回頭看;

3.forexample舉例只要提煉關(guān)鍵詞的首字母就可以了，也要括起來，重點(diǎn)看后面或前面的結(jié)論。

4.緣由——標(biāo)志詞常為because、since——一律跳過，括起來，只看結(jié)果。比較簡單被忽視的是resultin和resultfrom，遇到這兩個(gè)，可以用下劃線做標(biāo)記。

5.老觀點(diǎn)只把握關(guān)鍵詞、知道講的是什么就行，其他一律跳過。

6.冒號(hào)后一律跳過，冒號(hào)下做標(biāo)記。

7.分號(hào)后一律跳過，由于表示并列，內(nèi)容和前面大體全都，分號(hào)做標(biāo)記，出題的話再回來看。

反復(fù)做GRE閱讀題

這是提高GRE閱讀速度的秘訣：反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的文章，建議3-5遍左右，漸漸就會(huì)養(yǎng)成一種直覺，知道哪里略讀哪里重讀。

GRE閱讀題中段首段尾要把握好

每段首句和全文末句肯定認(rèn)真看。由于這往往是這段內(nèi)容的主旨和總結(jié)，也是比較常見的出題點(diǎn)。

GRE閱讀應(yīng)把握的規(guī)律思維

1.類比的思維

類比的思維在GRE閱讀中肯定不少見，也就是常說的類比題。主要說“下述哪一選項(xiàng)所述現(xiàn)象和原文第N行的說法比較相像?”或者說“下列哪個(gè)選項(xiàng)為原文的觀點(diǎn)供應(yīng)了一個(gè)很好的例子?”

此類題的思路是：要首先對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行歸納和抽象，抽象的時(shí)候要留意，有態(tài)度的要把態(tài)度留下，把詳細(xì)的名詞都丟掉，最終形成的框架就是“對(duì)象+正評(píng)價(jià)/負(fù)評(píng)價(jià)/無評(píng)價(jià)+某事”。

還是來看一個(gè)例子，在N0.7其次套section4里面，有這樣一段話“Itisoneofnature’sgreatironiesthattheavailabilityofnitreninthesoilfrequentlysanupperlimitonplantgrowtheventhoughtheplants’leavesarebathedinaseaofnitrengas.”我們把氮?dú)?nitren)抽象為A，植物(plant)抽象為B，這句話的結(jié)構(gòu)就是“B的四周有許多A，但B依舊覺得A不夠”。我們?cè)俚竭x項(xiàng)里看，很快會(huì)發(fā)覺只有(C)Thatofshipwreckedsailorsatseainalifeboat,withoneflaskofdrinkingwatertoshareamongthem符合，置于這個(gè)的規(guī)律抽象，大家可以自己嘗試一下如何抽象，同時(shí)也可以嘗試下對(duì)其它錯(cuò)誤選項(xiàng)同樣也抽象。這種題目切記，不行先看選項(xiàng)，肯定要“先抽象，再選項(xiàng)”。

2.文中沒說的不要選

有同學(xué)看到這第一個(gè)思維就在笑，這誰都知道，干嘛還要強(qiáng)調(diào)呢?我把這個(gè)思維放在第一個(gè)講，是由于這是考生們最簡單犯的錯(cuò)誤，也是GRE考試閱讀中最重要的一個(gè)思想。舉個(gè)很簡潔的例子：

問大家上面兩個(gè)圖形是什么圖形，大家都會(huì)無奈地笑笑后說，圓形和三角形。在大家無奈的笑后，我也只能無奈的笑笑，答案錯(cuò)了。由于依據(jù)三角形的定義，是三條線段圍成的一個(gè)封閉圖形，但是上面的圖形并不封閉。同理，“圓”那個(gè)圖形也并不是圓。這就是考生們常常犯的錯(cuò)誤，總會(huì)主觀地依據(jù)自己的學(xué)問，把一些文中不存在的東西給填補(bǔ)上，然后得出一個(gè)看似有理，實(shí)則荒謬的答案。所以請(qǐng)各位考生在下筆選之前，首先問自己這個(gè)原文究竟說了沒有，三思而后選。

3.“取非”思想

這個(gè)思想很簡潔，但是很有用。大家從高中開頭就學(xué)習(xí)英語語法中的虛擬語氣，但是大多數(shù)人學(xué)會(huì)的僅僅是虛擬語氣中的一些規(guī)章，估量現(xiàn)在還忘了，這個(gè)只是只明其表，不明其理。在GRE閱讀中，虛擬語氣就有一種很有用的含義，那就是——見到虛擬語氣就要想到“取非”。比如假如寫到：“假如我能夠把韋氏字典都背完，那我GRE閱讀確定沒有問題了?！边@句話其實(shí)想要表達(dá)的問題就是“我的GRE閱讀有問題”。

下面我們來分析下，如何用取非的思想處理GRE閱讀考試中的虛擬語氣。

(1)若在文章中看到虛擬語氣，考慮直接取非反義理解，快速把握態(tài)度。

如下面這句話：

例一：Perhaps,somescientiststhought,migrantsdeterminetheirgeraphicpositiononEarthbycelestialnavigation,almostashumannavigatorsusestarsandplan,butthiswoulddemandoftheanimalsafantasticmapsense.(選自N0.6題第一套section1短文章)

這句話看似很長，翻譯成為中文的意思是：“有些科學(xué)家認(rèn)為，就像人類采納恒星和行星來定位一樣，候鳥或許也是采納天體的導(dǎo)航才得以確定它們所處的地理位置，但這要求這類動(dòng)物具有令人難以置信的地圖感?！敝形淖x過去都讓人頭疼。其實(shí)我們用虛擬語氣取非的思想來處理，其要表達(dá)的意思就很簡潔，對(duì)前半句話取非，說白了就是前半句話是行不通的，也就是“migrantscannotdeterminetheirgeraphicpositiononEarthbycelestialnavigation.”可以知道對(duì)這種解釋持負(fù)評(píng)價(jià)。

我們?cè)賮砜磦€(gè)例子：

例二：Accordingtonaturalselectiontheory,aworkerwouldenhanceherfitness—orabilitytopropagatehergenes—byhatchingherowneggsinadditiontoorinplaceofthequeen’s.(選自國內(nèi)題1993年10月練習(xí)題section5短文章)

這句話也是虛擬語氣，我們直接取反理解，想要表達(dá)的就是“aworkerwillnotenhanceher…”

運(yùn)用這種取非的思想我們可以快速的把握的態(tài)度，以及想要表達(dá)的真實(shí)意思。就不用先翻譯成繞口的中文，再舍命的思考其中的含義，可以有效地為考試爭取時(shí)間。

(2)在題干中看到虛擬語氣，大多需要用到取非思想，與之相對(duì)應(yīng)的一種題型是GRE閱讀題中常見的一種，叫做“改進(jìn)型取非題”?？蠢又埃群啙嵔忉屜率裁词恰案倪M(jìn)型取非題”。很簡潔，假如題干問“假如一個(gè)對(duì)象怎樣會(huì)更好”則是改進(jìn)型取非題，來看詳細(xì)的例子：

例：Itcanbeinferredfromthepassagethatthe“firsttheories”ofgrazercontrolmentionedinline3wouldhavebeenmoreconvincingifresearchershadbeenableto(選自NO.6其次套section1長文章),這是一個(gè)典型的改進(jìn)型取非題題干，問的是第三行第一個(gè)理論怎樣會(huì)更好。

規(guī)律思路：既然是改進(jìn)，原文確定說到了它的不好之處或者有unless的句子，我們把造成不好的緣由取非，就是所要的答案了。

根據(jù)此思路定位原文三行，看到后面有這樣一句話“Alownumberofalgalcellsinthepresenceofahighnumberofgrazerssuggested,butdidnotprove,thatthegrazershadremovedmostofthealgae.”留意看插入語部分的“butdidnotprove”，這個(gè)就是缺點(diǎn)，取非就是“prove”再看五個(gè)選項(xiàng)：

(A)observehighphytoplanktonnumbersundernaturallakeconditions

(B)discovernegativecorrelationsbetweenalgaeandzooplanktonnumbersfromtheirfieldresearch

(C)understandthecentralimportanceofenvironmentalfactorsincontrollingthegrowthratesofphytoplankton

(D)makeverifiablecorrelationsofcauseandeffectbetweenzooplanktonandphytoplanktonnumbers

(E)inventlaboratorytechniquesthatwouldhaveallowedthemtobypasstheirfieldresearchconcerninggrazercontrol

一眼掃過去就只有一個(gè)選項(xiàng)在講證明，就是D中的verifiable。所以答案選D。很快解完此題。

(3)取非的思路除了可以在虛擬語氣中使用，還可以在另一種規(guī)律關(guān)系中使用，就是強(qiáng)對(duì)比的關(guān)系，也就是GRE閱讀題中另一種常練習(xí)題型“強(qiáng)對(duì)比互取非題”，其主要特點(diǎn)是：原文中有強(qiáng)對(duì)比的雙方，題干只問及其中一方，答案是對(duì)另一方敘述的取非;或者題干和原文存在強(qiáng)對(duì)比要素，如典型的時(shí)間要素，答案也是對(duì)原文的敘述取非。

來看個(gè)簡潔的例子，

例：Theauthorsuggeststhat,beforetheearly1950’s,mosthistorianswhostudiedpreindustrialEuropedidwhichofthefollowing?(選自NO.6第三套section4長文章)

思路：在題干中看到了1950’s，第一反應(yīng)就是要回原文定位，發(fā)覺原文只講到了”intheearly1950’s”并沒有”before”，這明顯就是時(shí)間上一個(gè)取非的關(guān)系，我們把intheearly1950’s干的事情取個(gè)非，就是之前干的事情。答案就很好選了，在此不舉出來了。

這個(gè)思路很好理解，比如說“我1995年第一次去北京?！焙苊黠@，1995年以前我就沒有去過北京。這就是時(shí)間狀語的取非。其它的強(qiáng)對(duì)比關(guān)系(如處于相對(duì)低于空間的事物通常其特點(diǎn)呈強(qiáng)對(duì)比;新事物、新觀點(diǎn)和舊事物、傳統(tǒng)觀點(diǎn)呈強(qiáng)對(duì)比;用最高級(jí)、唯一性限定的事物和其余全部同類事物的特征呈強(qiáng)對(duì)比等)，信任考生可以一眼看出，在此就不在一一列舉例子了，重點(diǎn)在明白這種取非的思想。

4.關(guān)于規(guī)律命題的問題

此類題目在GRE閱讀中稱為規(guī)律題，就是哪個(gè)選項(xiàng)成立，會(huì)support/weaken原文的觀點(diǎn)。

先講講里面的規(guī)律思維，一個(gè)命題主要由三部分構(gòu)成：條件、結(jié)論以及條件到結(jié)論的推理過程。假如同學(xué)們看到一個(gè)中文問題，說“下列哪項(xiàng)可以支持原文觀點(diǎn)?”信任同學(xué)們的第一反應(yīng)就是找原文的結(jié)論，再看哪個(gè)選項(xiàng)支持結(jié)論。這個(gè)思維就太狹隘了，由于支持條件、結(jié)論和推理過程都是對(duì)原文觀點(diǎn)的支持，這點(diǎn)思維大家要建立起來。用一個(gè)例子給大家分析鞏固下這個(gè)思維，詳細(xì)題目和文章就不引述了，考生可以看看N0.6其次套section1的長文章，講的浮游植物和浮游動(dòng)物之間關(guān)系。文中有這樣一個(gè)推理，由“消失了高密度浮游植物的地區(qū)，浮游動(dòng)物就少”推出了“浮游植物分泌排斥劑，把動(dòng)物趕跑了”，后面有題問到如何減弱(weaken)此結(jié)論，我們直接看看正確答案(B)“動(dòng)物排斥和植物種群密度是無關(guān)的”。言下之意就是把推理過程了，條件是推不出結(jié)論的。我們來看看，如何條件，“在某些地區(qū)，消失了高密度浮游植物，但浮游動(dòng)物并沒有削減”。這就減弱了條件。再看看如何減弱結(jié)論，“試驗(yàn)中，將植物體內(nèi)的排斥物質(zhì)放在正在培育著浮游動(dòng)物的容器中，并不能使浮游動(dòng)物的數(shù)量削減”結(jié)論就減弱了。所以考生們?cè)谧鐾暌粋€(gè)規(guī)律題以后，不要滿意于答案，要多想想究竟是支持或減弱了條件，結(jié)論還是推理過程。當(dāng)把這種思維變成自己思維一部分的時(shí)候，自然可以應(yīng)對(duì)自如。

GRE閱讀怎樣快速選擇答案

一、排解題的解題方法

1.精確定位排解法

假如前兩種方法均不行以使用的話，我們就只能將選項(xiàng)精確的在文中定位，找出選項(xiàng)和閱讀文章中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，留意選項(xiàng)中的同義代換與原文是否對(duì)應(yīng)。有時(shí)會(huì)消失這樣的狀況，選項(xiàng)中有四個(gè)是和題目的關(guān)鍵詞定位在一個(gè)段內(nèi)的，但其中一個(gè)選項(xiàng)卻定位在了另一個(gè)段落內(nèi)，那么這個(gè)選項(xiàng)就是答案。

留意：正確答案一般是在文中明確反對(duì)過的，或者是根本未提到，再或者就是定位的段落未提到的(選項(xiàng)的關(guān)鍵詞落在別的段落)說法。

2.強(qiáng)對(duì)比排解法：

假如GRE閱讀題目中是關(guān)于A的提問，但是原文中沒有直接給出與A相關(guān)的描述。不過，文中消失了與B相關(guān)的特征描述，而B呢正好是與A形成劇烈對(duì)比的對(duì)象。那么我們只需要把B的特征取非就可以得到答案了。一般文章中會(huì)消失unlike，incontrastto,comparedwith,閱讀的過程中遇到該類別的關(guān)鍵詞留意要做筆記。

3.無關(guān)信息排解法:

假如某一個(gè)選項(xiàng)和文章大意沒有關(guān)系或者根本沒有提到過，那么它肯定就是正確答案了。因此，在閱讀的過程中要留意文章每段的中心愿思，理出文章的寫作思路，以此來作為細(xì)節(jié)推斷的依據(jù)。

假如能夠?qū)㈩}目定位到某一段，那么就可以用該段的TS(TopicSentence主題句)來進(jìn)行排解，和TS無關(guān)的就是正確選項(xiàng)。

二、舉例說明：

下面是GRE閱讀No.5-2題目中的一道長閱讀，我把它的第一段截取了出來：

Inlargepartasaconsequenceofthefeministmovement,historianshavefocusedaGREatdealofattentioninrecentyearsondeterminingmoreaccuratelythestatusofwomeninvariousperiods.Althoughmuchhasbeen(5)accomplishedforthemodernperiod,premoderncultureshaveprovedmoredifficult:sourcesarerestrictedineg.number,fragmentary,difficulttointerpret,andoftencontradictory.Thusitisnotparticularlysurprisingthatsomeearlierscholarshipconcerningsuchcultures(10)hassofargoneunchallenged.AnexampleisJohannBachofen’s1861treatiseonAmazons,women-ruledsocietiesofquestionableexistencecontemporarywithancientGREece.

1.識(shí)別重要信息，做標(biāo)記

在讀的過程中我們留意到上文陰影部分消失了典型的并列成分(標(biāo)志：冒號(hào)，“A,BandC結(jié)構(gòu)”)，讀到后立刻做記號(hào)(比如，我在文章右側(cè)，標(biāo)上了eg)。

中文翻譯：

在很大程度上，由于女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)(feministmovement)的原因，史學(xué)家近年來匯聚了大量的留意力，來更為精確地確定婦女在各個(gè)歷史時(shí)期的地位。雖然對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的討論成就斐然，但古代文化的討論要證明更為困難：資料來源數(shù)量有限，支離破裂，難于解釋，且常常相互沖突。因此，人們并不特殊驚異地發(fā)覺，有關(guān)這些古代文化的早期學(xué)術(shù)討論迄今為止聽?wèi){其流傳下來，而未遭到質(zhì)疑。其中一個(gè)實(shí)例就是約翰?巴霍芬(JohannBachofen)1861年論述亞馬孫人(Amazons)的論文，而所謂亞馬孫人，即那些由女性統(tǒng)治的社會(huì)，其難置可否的存在與古希臘時(shí)值同期。

2.例題解析

不出所料，后文果真消失了except題:

AllofthefollowingarestatedbytheauthorasproblemsconnectedwiththesourcesforknowledgeofpremodernculturesEXCEPT

(A)partialcompleteness

(B)restrictedaccessibility

(C)difficulty