花的勇氣教案

第頁花的勇氣教案花的志氣教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信念。

課前打算：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師打算《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

一、導(dǎo)課激愛好。

春天是生氣勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著多數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意。

1.小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)驗(yàn)了一件什么事？

三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

1.細(xì)致閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情改變的詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1.把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

（1）再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，細(xì)致體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

（2）將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想作者這樣寫有什么好處。

（3）全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方綻開評(píng)議，各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境，溝通感悟。

1.循著作者感情的改變，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

六、積累語言，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)致閱讀這篇美麗的散文。

七、回讀抒胸臆。

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以確定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的相識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的志氣教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.相識(shí)本課生字，《花的志氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者語言的精妙。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上探討與溝通。

情感看法價(jià)值觀：

理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信念。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解作者感情改變的線索，理解改變的緣由。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時(shí)：

一課時(shí)教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。

2.啟發(fā)談話：

今日我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的志氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生了解閱讀提示。

2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。

3.檢查預(yù)習(xí)狀況作者在維也納經(jīng)驗(yàn)了一些什么事,他為什么會(huì)從“悲觀”“驚喜”“缺憾”到“驚異”“心頭怦然一震”？板書：

綠野無花悲觀草下藏花驚喜看不到花缺憾花的原野驚異怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。

（用“看到……感到……句式說)

三：細(xì)讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純凈、嬌小、鮮亮；這么密、這么寬闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品嘗②說出“；”的三層意思③“似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……”是不是比方句？④本段最終的省略號(hào)省掉了什么？3.出示其次次描寫花的句子板書：

此刻那些花兒全冒了出來，忽然改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色調(diào)。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光明奪目，神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫花的語段5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？6.生齊讀最終一段7.師指導(dǎo)讀最終一段8.品析“生命的意味是什么？是——志氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說說感受。

四.總結(jié)全文

花的志氣教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。

2、觀賞品嘗語言，品嘗語言的精妙之外。

3、拓展延長，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的連接。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別焦急，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中肯定會(huì)出現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫面，也會(huì)想到朱自清先生的美麗散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的朝氣。

(展示朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們呈現(xiàn)了江南之春百花齊放的`美景，肯定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今日，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代聞名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。

(展示課題及作者)

問：維也納是一座什么城市?

(它是奧地利的首都，是世界聞名的音樂之都)

這樣一個(gè)漂亮的音樂之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告知我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們?cè)谟^賞的同時(shí)思索：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴觀賞品嘗語言。

⑵領(lǐng)悟文章主旨。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題去速讀課文：

(課件展示)

⑴用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

⑵在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕獲到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。

⑶作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

2、引導(dǎo)學(xué)生探討并歸納：

⑴本文以作者的思想感情的改變?yōu)榫€索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，作者的心情)

⑵畫面、感情：

畫面一：

此時(shí)的春天好像只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

感情：孤獨(dú)

畫面二：

原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么寬闊!(尋花而見花)

感情：驚訝

藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒)

感情：缺憾

畫面三：窗外的顏色明顯地改變了，白的、黃的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花)

感情：不明白

畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，忽然改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色調(diào)。(下車賞花)

感情：驚異

問：作者為什么感到驚異?(用原文語言回答)

答：它們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

問：課文中又是如何來回答這個(gè)問題的?

答：四月的維也納突然叫我明白了生命的意味是什么?是──志氣。

歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

四、品嘗文章語言

(課件展示)

以上幾幅畫面給我們的感覺是奇妙的，它奇妙在何處呢?文中哪些語言最美麗?找出來，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生探討品嘗的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以確定。)

五、拓展延長

(課件展示)

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“志氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的志氣，我們可以