高中教師優(yōu)秀工作總結(jié)（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)高中教?師優(yōu)秀?工作總?結(jié)時(shí)?間總是?在不知?不覺(jué)忙?忙碌碌?中悄悄?地過(guò)去?了，轉(zhuǎn)?眼即將?迎來(lái)新?的一年?，回顧?這一年?的工作?情況，?有得也?有失，?現(xiàn)作如?下總結(jié)?一、?思想職?業(yè)道德?方面?認(rèn)真學(xué)?習(xí)馬列?主義_?___?，積極?參與到?學(xué)校爭(zhēng)?優(yōu)創(chuàng)先?的活動(dòng)?中，處?處以身?作則，?勇于開(kāi)?拓，積?極進(jìn)取?，不怕?困難，?不怕挫?折。平?時(shí)，嚴(yán)?格遵守?學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)?章制度?，按時(shí)?上下班?，積極?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?政治學(xué)?習(xí)和活?動(dòng)，并?認(rèn)真做?好筆記?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課程教?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)習(xí)?其新的?教學(xué)理?念的同?時(shí)，并?鉆研老?教材，?使自己?能適應(yīng)?不斷發(fā)?展的教?育新形?勢(shì)。在?教學(xué)中?，我始?終能以?滿腔的?熱情去?關(guān)心熱?愛(ài)每一?位學(xué)生?，不對(duì)?學(xué)生體?罰或變?相體罰?，使他?們?cè)谝?個(gè)充滿?愛(ài)的環(huán)?境下學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)?。二?、教育?教學(xué)能?力方面?在_?___?年的上?半年我?擔(dān)任高?一一班?和三班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，下?半年我?擔(dān)任高?二一班?和三班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作作為?中學(xué)數(shù)?學(xué)教師?，我深?知基礎(chǔ)?教育的?重要性?，特別?是近幾?年，在?從應(yīng)試?教育向?素質(zhì)教?育的轉(zhuǎn)?軌過(guò)程?中，我?更是注?重學(xué)生?素質(zhì)的?全面提?高。平?時(shí)，我?認(rèn)真?zhèn)?課，努?力鉆研?教材，?明確教?學(xué)目的?，突出?教學(xué)重?點(diǎn)，攻?破教學(xué)?難點(diǎn)，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?過(guò)程，?采用生?動(dòng)活潑?的教學(xué)?手段，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。對(duì)一?班和三?班采取?不同的?教學(xué)方?法，因?材施教?。對(duì)于?班級(jí)中?成績(jī)較?好的學(xué)?生，我?盡量出?一些思?考題，?以便他?們積極?思維，?開(kāi)拓他?們的解?題思路?，提高?他們的?解題能?力，對(duì)?于差生?，我從?不氣餒?，總是?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)他們?身上的?閃光點(diǎn)?，利用?課余時(shí)?間，耐?心的幫?他們輔?導(dǎo)，不?厭其煩?地教，?鼓勵(lì)學(xué)?生不懂?就問(wèn)，?端正其?學(xué)習(xí)態(tài)?度，努?力提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?。在教?學(xué)中，?我總是?及時(shí)的?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?教師請(qǐng)?教，學(xué)?習(xí)其優(yōu)?秀的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?努力提?高自身?的業(yè)務(wù)?水平。?三、?創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?始終把?評(píng)價(jià)作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵(lì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為教?師反思?和改進(jìn)?教學(xué)的?有力手?段。對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既?關(guān)注學(xué)?生知識(shí)?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展既?關(guān)注學(xué)?生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的?結(jié)果，?更關(guān)注?他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)?程中的?變化和?發(fā)展。?抓基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握，?抓課堂?作業(yè)的?堂堂清?，采用?定性與?定量相?結(jié)合，?定量采?用等級(jí)?制，定?性采用?評(píng)語(yǔ)的?形式，?地關(guān)注?學(xué)生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進(jìn)步，?具備了?什么能?力。使?評(píng)價(jià)結(jié)?果有利?于樹(shù)立?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的自信?心，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?。四?、抓實(shí)?常規(guī)，?保證教?育教學(xué)?任務(wù)全?面完成?堅(jiān)持以?教學(xué)為?中心，?強(qiáng)化管?理，進(jìn)?一步規(guī)?范教學(xué)?行為，?并力求?常規(guī)與?創(chuàng)新的?有機(jī)結(jié)?合，形?成學(xué)生?嚴(yán)肅、?勤奮、?求真、?善問(wèn)的?良好學(xué)?風(fēng)。從?點(diǎn)滴入?手，了?解學(xué)生?的認(rèn)知?水平，?查找資?料，精?心備課?，努力?創(chuàng)設(shè)寬?松愉悅?的學(xué)習(xí)?氛圍，?激發(fā)興?趣，教?給學(xué)生?知識(shí)，?培養(yǎng)了?學(xué)生正?確的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，形成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣及方?法，使?學(xué)生學(xué)?得有趣?，學(xué)得?實(shí)在，?向__?__分?鐘要效?益扎扎?實(shí)實(shí)做?好常規(guī)?工作，?做好教?學(xué)的每?一件事?，切實(shí)?抓好單?元過(guò)關(guān)?及期中?質(zhì)量檢?測(cè)。閱?讀一份?耕耘，?一份收?獲?？?之今年?我的教?學(xué)工作?苦樂(lè)相?伴。今?后我將?本著勤?學(xué)、善?思、實(shí)?干的準(zhǔn)?則，一?如既往?，再接?再勵(lì)，?把工作?搞得更?好。?五、在?班主任?工作方?面1?、做好?學(xué)生的?思想工?作，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?道德品?質(zhì)，凈?化學(xué)生?的心靈?，努力?培養(yǎng)德?智體全?面發(fā)展?的人才?。做好?學(xué)生的?思想工?作從兩?方面入?手，一?是重視?班會(huì)，?開(kāi)好班?會(huì)一是?重視與?學(xué)生的?思想交?流，多?與學(xué)生?談心。?重視班?會(huì)，開(kāi)?好班會(huì)?，為的?是在班?中形成?正確的?輿論導(dǎo)?向，形?成良好?的班風(fēng)?學(xué)風(fēng)，?為學(xué)生?提供一?個(gè)良好?的大環(huán)?境，重?視的是?學(xué)生的?共性。?配合學(xué)?校各項(xiàng)?工作，?我們班?積極開(kāi)?展了許?多有益?于學(xué)生?身心健?康發(fā)展?的活動(dòng)?，讓學(xué)?生在活?動(dòng)中明?事理、?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?。高?中的學(xué)?生已經(jīng)?是十七?八歲的?人了，?很多道?理都明?白，但?自尊心?也很強(qiáng)?，直接?的批評(píng)?換回來(lái)?的可能?是思想?的叛逆?，利用?班會(huì)課?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?的好處?，就是?避免單?調(diào)重復(fù)?的批評(píng)?說(shuō)教而?引起學(xué)?生的反?感，容?易為學(xué)?生接受?，能切?實(shí)幫助?學(xué)生澄?清思想?上的模?糊認(rèn)識(shí)?，提高?學(xué)生的?思想境?界。我?開(kāi)班會(huì)?不一定?要等一?節(jié)完整?的課，?利用一?些零碎?的又不?影響學(xué)?科學(xué)習(xí)?的時(shí)間?開(kāi)短小?精干的?班會(huì)也?能取得?良好的?效果。?不必長(zhǎng)?篇大論?，班主?任把及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?的不良?思想的?苗頭一?針見(jiàn)血?地指出?來(lái)，對(duì)?事不對(duì)?人，進(jìn)?行警示?性的引?導(dǎo)教育?，往往?能把一?些影響?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)的?不良思?想消滅?在萌芽?階段。?重視與?學(xué)生的?思想交?流，多?與學(xué)生?談心，?注重的?是學(xué)生?的個(gè)性?和因材?施教。?我常利?用課余?時(shí)間和?學(xué)生促?膝談心?，及時(shí)?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行針?對(duì)性的?教育。?在這個(gè)?時(shí)候，?我就是?他們的?好朋友?，盡量?為他們?排憂解?難，也?正因如?此，我?得到了?班上學(xué)?生的愛(ài)?戴和信?任。?2、加?強(qiáng)班級(jí)?管理，?培養(yǎng)優(yōu)?秀的學(xué)?風(fēng)、班?風(fēng)，深?入全面?地了解?學(xué)生，?努力培?養(yǎng)團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?自強(qiáng)不?息的班?集體。?在這個(gè)?學(xué)年里?，我的?班級(jí)管?理工作?從這樣?實(shí)施的?一方面?，我主?要加大?了對(duì)學(xué)?生自治?自理能?力培養(yǎng)?的力度?，通過(guò)?各種方?式，既?注意指?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?我教育?，讓學(xué)?生在自?我意識(shí)?的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生?進(jìn)取心?，逐漸?形成良?好的思?想行為?品質(zhì)又?注意指?導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)?行自我?管理，?培養(yǎng)他?們多方?面的能?力，放?手讓他?們自我?設(shè)計(jì)、?自我組?織各種?教育活?動(dòng)，在?活動(dòng)中?把教育?和娛樂(lè)?融入一?體還注?意培養(yǎng)?學(xué)生的?自我服?務(wù)的能?力，讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)規(guī)劃?、料理?、調(diào)控?自己，?使自己?在集體?中成為?班集體?的建設(shè)?者，而?不是包?袱。?在這點(diǎn)?上，特?別要提?一提的?是班干?部的選?用，這?是讓學(xué)?生自治?的重要?途徑。?班主任?的管理?代表的?是學(xué)校?的管理?，不論?班主任?如何和?顏悅色?都帶有?不容質(zhì)?疑的權(quán)?威性，?也難免?有不被?理解和?接受的?時(shí)候，?通過(guò)班?干部的?協(xié)調(diào)，?往往能?夠取得?意想不?到的效?果。班?干部起?的是協(xié)?助班主?任管理?班級(jí)的?作用，?他們接?受班主?任的指?導(dǎo)，又?及時(shí)向?班主任?反饋班?級(jí)情況?和同學(xué)?們的思?想動(dòng)態(tài)?他們分?工管理?班級(jí)的?各項(xiàng)事?務(wù)，同?時(shí)又是?一個(gè)團(tuán)?結(jié)合作?的整體?。選好?班干部?，不但?有利于?班級(jí)管?理，而?且有利?于全體?學(xué)生共?同發(fā)展?。培?養(yǎng)學(xué)生?擔(dān)任班?干部，?是培養(yǎng)?學(xué)生能?力、提?高學(xué)生?素質(zhì)的?一種很?有效的?方法，?如培養(yǎng)?其組織?能力、?管理能?力、社?交能力?、語(yǔ)言?表達(dá)能?力等，?還可培?養(yǎng)其關(guān)?心集體?、關(guān)心?他人、?樂(lè)于奉?獻(xiàn)、積?極進(jìn)取?等優(yōu)良?的思想?品質(zhì)。?多培養(yǎng)?班干部?有利于?多數(shù)學(xué)?生全面?發(fā)展。?通過(guò)班?干部管?理班級(jí)?，讓學(xué)?生自治?自理，?卻不等?于班主?任可以?完全不?理，這?關(guān)系到?班主任?的引導(dǎo)?、指導(dǎo)?和調(diào)控?問(wèn)題。?當(dāng)學(xué)生?對(duì)事情?的理解?是非不?分明，?對(duì)班級(jí)?事務(wù)的?處理欠?妥當(dāng)，?不能形?成正確?的輿論?導(dǎo)向、?達(dá)成共?識(shí)的時(shí)?候，班?主任就?應(yīng)該及?時(shí)的給?予引導(dǎo)?和指導(dǎo)?。實(shí)際?上，班?級(jí)的重?大決策?都應(yīng)該?由班主?任來(lái)決?定。要?知道，?班干部?的閱歷?和能力?在目前?還是有?限的，?有些責(zé)?任也是?作為學(xué)?生的他?們所承?擔(dān)不了?的。只?有班主?任做好?宏觀的?調(diào)控，?做好班?級(jí)的帶?頭人、?領(lǐng)路人?，把好?方向關(guān)?，才有?帶領(lǐng)學(xué)?生不斷?前進(jìn)不?斷發(fā)展?，促進(jìn)?他們?nèi)?面發(fā)展?，健康?成長(zhǎng)。?另一方?面，我?有效地?利用好?每周五?的班會(huì)?課開(kāi)展?一些專?題性的?活動(dòng)，?例如，?高中學(xué)?生的責(zé)?任和義?務(wù)，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)?交流會(huì)?，意志?品行的?教育，?如何做?時(shí)間的?主人，?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?等，這?些活動(dòng)?大大地?促進(jìn)良?好的學(xué)?風(fēng)、班?風(fēng)的形?成。?再一方?面，我?自己也?以身作?則，努?力做學(xué)?生的榜?樣，勤?跟班，?使班風(fēng)?正、學(xué)?風(fēng)濃。?而我班?在學(xué)校?的各項(xiàng)?管理評(píng)?比中都?取得較?好的成?績(jī)，這?又進(jìn)一?步鼓舞?了同學(xué)?們的士?氣，使?班級(jí)管?理工作?向著健?康的方?向發(fā)展?。謝?謝！?高中教?師優(yōu)秀?工作總?結(jié)（二?）時(shí)?間總是?在不知?不覺(jué)忙?忙碌碌?中悄悄?地過(guò)去?了，現(xiàn)?作如下?總結(jié)：?一、?思想職?業(yè)道德?方面?認(rèn)真學(xué)?習(xí)馬列?主義_?___?，積極?參與到?學(xué)校爭(zhēng)?優(yōu)創(chuàng)先?的活動(dòng)?中，處?處以身?作則，?勇于開(kāi)?拓，積?極進(jìn)取?，不怕?困難，?不怕挫?折。平?時(shí)，嚴(yán)?格遵守?學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)?章制度?，按時(shí)?上下班?，積極?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?政治學(xué)?習(xí)和活?動(dòng)，并?認(rèn)真做?好筆記?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課程教?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)習(xí)?其新的?教學(xué)理?念的同?時(shí)，并?鉆研老?教材，?使自己?能適應(yīng)?不斷發(fā)?展的教?育新形?勢(shì)。在?教學(xué)中?，我始?終能以?滿腔的?熱情去?關(guān)心熱?愛(ài)每一?位學(xué)生?，不對(duì)?學(xué)生體?罰或變?相體罰?，使他?們?cè)谝?個(gè)充滿?愛(ài)的環(huán)?境下學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)?。二?、教育?教學(xué)能?力方面?上半?年我擔(dān)?任高一?一班和?三班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，下半?年我擔(dān)?任高二?一班和?三班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?作為中?學(xué)數(shù)學(xué)?教師，?我深知?基礎(chǔ)教?育的重?要性，?特別是?近幾年?，在從?應(yīng)試教?育向素?質(zhì)教育?的轉(zhuǎn)軌?過(guò)程中?，我更?是注重?學(xué)生素?質(zhì)的全?面提高?。平時(shí)?，我認(rèn)?真?zhèn)湔n?，努力?鉆研教?材，明?確教學(xué)?目的，?突出教?學(xué)重點(diǎn)?，攻破?教學(xué)難?點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)?程，采?用生動(dòng)?活潑的?教學(xué)手?段，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?對(duì)一班?和三班?采取不?同的教?學(xué)方法?，因材?施教。?對(duì)于班?級(jí)中成?績(jī)較好?的學(xué)生?，我盡?量出一?些思考?題，以?便他們?積極思?維，開(kāi)?拓他們?的解題?思路，?提高他?們的解?題能力?，對(duì)于?差生，?我從不?氣餒，?總是及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?他們身?上的閃?光點(diǎn)，?利用課?余時(shí)間?，耐心?的幫他?們輔導(dǎo)?，不厭?其煩地?教，鼓?勵(lì)學(xué)生?不懂就?問(wèn)，端?正其學(xué)?習(xí)態(tài)度?，努力?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)。?在教學(xué)?中，我?總是及?時(shí)的向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請(qǐng)教?，學(xué)習(xí)?其優(yōu)秀?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，努?力提高?自身的?業(yè)務(wù)水?平。?三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?始終?把評(píng)價(jià)?作為全?面考察?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?況，激?勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?熱情，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展的?手段，?也作為?教師反?思和改?進(jìn)教學(xué)?的有力?手段。?對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)?，既關(guān)?注學(xué)生?知識(shí)與?技能的?理解和?掌握，?更關(guān)注?他們情?感與態(tài)?度的形?成和發(fā)?展;既?關(guān)注學(xué)?生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的?結(jié)果，?更關(guān)注?他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)?程中的?變化和?發(fā)展。?抓基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握，?抓課堂?作業(yè)的?堂堂清?，采用?定性與?定量相?結(jié)合，?定量采?用等級(jí)?制，定?性采用?評(píng)語(yǔ)的?形式，?地關(guān)注?學(xué)生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進(jìn)步，?具備了?什么能?力。使?評(píng)價(jià)結(jié)?果有利?于樹(shù)立?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的自信?心，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?。四?、抓實(shí)?常規(guī)，?保證教?育教學(xué)?任務(wù)全?面完成?。堅(jiān)?持以教?學(xué)為中?心，強(qiáng)?化管理?，進(jìn)一?步規(guī)范?教學(xué)行?為，并?力求常?規(guī)與創(chuàng)?新的有?機(jī)結(jié)合?，形成?學(xué)生嚴(yán)?肅、勤?奮、求?真、善?問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)?。從點(diǎn)?滴入手?，了解?學(xué)生的?認(rèn)知水?平，查?找資料?，精心?備課，?努力創(chuàng)?設(shè)寬松?愉悅的?學(xué)習(xí)氛?圍，激?發(fā)興趣?，教給?學(xué)生知?識(shí)，培?養(yǎng)了學(xué)?生正確?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?形成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?及方法?，使學(xué)?生學(xué)得?有趣，?學(xué)得實(shí)?在，向?___?_分鐘?要效益?;扎扎?實(shí)實(shí)做?好常規(guī)?工作，?做好教?學(xué)的每?一件事?，切實(shí)?抓好單?元過(guò)關(guān)?及期中?質(zhì)量檢?測(cè)。?一份耕?耘，一?份收獲?。總之?今年我?的教學(xué)?工作苦?樂(lè)相伴?。今后?我將本?著“勤?學(xué)、善?思、實(shí)?干”的?準(zhǔn)則，?一如既?往，再?接再勵(lì)?，把工?作搞得?更好。?五、?在班主?任工作?方面?、做好?學(xué)生的?思想工?作，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?道德品?質(zhì)，凈?化學(xué)生?的心靈?，努力?培養(yǎng)德?智體全?面發(fā)展?的人才?。做好?學(xué)生的?思想工?作從兩?方面入?手，一?是重視?班會(huì)，?開(kāi)好班?會(huì);一?是重視?與學(xué)生?的思想?交流，?多與學(xué)?生談心?。重視?班會(huì)，?開(kāi)好班?會(huì)，為?的是在?班中形?成正確?的輿論?導(dǎo)向，?形成良?好的班?風(fēng)學(xué)風(fēng)?，為學(xué)?生提供?一個(gè)良?好的大?環(huán)境，?重視的?是學(xué)生?的共性?。配合?學(xué)校各?項(xiàng)工作?，我們?班積極?開(kāi)展了?許多有?益于學(xué)?生身心?健康發(fā)?展的活?動(dòng)，讓?學(xué)生在?活動(dòng)中?明事理?、長(zhǎng)見(jiàn)?識(shí)。高?中的學(xué)?生已經(jīng)?是十七?八歲的?人了，?很多道?理都明?白，但?自尊心?也很強(qiáng)?，直接?的批評(píng)?換回來(lái)?的可能?是思想?的叛逆?，利用?班會(huì)課?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?的好處?，就是?避免單?調(diào)重復(fù)?的批評(píng)?說(shuō)教而?引起學(xué)?生的反?感，容?易為學(xué)?生接受?，能切?實(shí)幫助?學(xué)生澄?清思想?上的模?糊認(rèn)識(shí)?，提高?學(xué)生的?思想境?界。我?開(kāi)班會(huì)?不一定?要等一?節(jié)完整?的課，?利用一?些零碎?的又不?影響學(xué)?科學(xué)習(xí)?的時(shí)間?開(kāi)短小?精干的?班會(huì)也?能取得?良好的?效果。?不必長(zhǎng)?篇大論?，班主?任把及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?的不良?思想的?苗頭一?針見(jiàn)血?地指出?來(lái)，對(duì)?事不對(duì)?人，進(jìn)?行警示?性的引?導(dǎo)教育?，往往?能把一?些影響?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)的?不良思?想消滅?在萌芽?階段。?重視與?學(xué)生的?思想交?流，多?與學(xué)生?談心，?注重的?是學(xué)生?的個(gè)性?和因材?施教。?我常利?用課余?時(shí)間和?學(xué)生促?膝談心?，及時(shí)?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行針?對(duì)性的?教育。?在這個(gè)?時(shí)候，?我就是?他們的?好朋友?，盡量?為他們?排憂解?難，也?正因如?此，我?得到了?班上學(xué)?生的愛(ài)?戴和信?任。?、加強(qiáng)?班級(jí)管?理，培?養(yǎng)優(yōu)秀?的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)?，深入?全面地?了解學(xué)?生，努?力培養(yǎng)?"團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?自強(qiáng)不?息"的?班集體?。在這?個(gè)學(xué)年?里，我?的班級(jí)?管理工?作從這?樣實(shí)施?的：?一方面?，我主?要加大?了對(duì)學(xué)?生自治?自理能?力培養(yǎng)?的力度?，通過(guò)?各種方?式，既?注意指?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?我教育?，讓學(xué)?生在自?我意識(shí)?的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生?進(jìn)取心?，逐漸?形成良?好的思?想行為?品質(zhì);?又注意?指導(dǎo)學(xué)?生如何?進(jìn)行自?我管理?，培養(yǎng)?他們多?方面的?能力，?放手讓?他們自?我設(shè)計(jì)?、自我?組織各?種教育?活動(dòng)，?在活動(dòng)?中把教?育和娛?樂(lè)融入?一體;?還注意?培養(yǎng)學(xué)?生的自?我服務(wù)?的能力?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?規(guī)劃、?料理、?調(diào)控自?己，使?自己在?集體中?成為班?集體的?建設(shè)者?，而不?是"包?袱"。?在這點(diǎn)?上，特?別要提?一提的?是班干?部的選?用，這?是讓學(xué)?生自治?的重要?途徑。?班主任?的管理?代表的?是學(xué)校?的管理?，不論?班主任?如何和?顏悅色?都帶有?不容質(zhì)?疑的權(quán)?威性，?也難免?有不被?理解和?接受的?時(shí)候，?通過(guò)班?干部的?協(xié)調(diào)，?往往能?夠取得?意想不?到的效?果。班?干部起?的是協(xié)?助班主?任管理?班級(jí)的?作用，?他們接?受班主?任的指?導(dǎo)，又?及時(shí)向?班主任?反饋班?級(jí)情況?和同學(xué)?們的思?想動(dòng)態(tài)?;他們?分工管?理班級(jí)?的各項(xiàng)?事務(wù)，?同時(shí)又?是一個(gè)?團(tuán)結(jié)合?作的整?體。選?好班干?部，不?但有