一年級下冊語文《要下雨了》教案

第頁共頁一年級下冊語文《要下雨了》教案一年級下冊語文《要下雨了》教案一、聯(lián)絡(luò)生活，激趣導入。老師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？這一環(huán)節(jié)采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知程度，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生浸透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)絡(luò)，為后面的教學做好鋪墊。二、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的時機，促進每個學生的開展。如：初讀課文，整體感知。讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，問學生遇到不認識的字怎么辦？可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等方法讀準字音。學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。為每名學生創(chuàng)造每一個學習展示的時機，關(guān)注不擅長發(fā)表見解的學生，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。三、教學生字局部，由扶到放，穩(wěn)固扎實。老師的教學設(shè)計，符合學生的認知規(guī)律，意在反復強化認讀，穩(wěn)固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)絡(luò)。同時，有利于激發(fā)學生的求知欲和克制困難的信心，學生認讀興趣濃重。四、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀，體會感悟。在教學中，老師擅長以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進老師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學習奠定良好的根底。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的`體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。五、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。1、師提問：這節(jié)課里，你學到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？老師的話語不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維。2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心考慮，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！既是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。總之，這節(jié)課老師教學的獨到之處在于：〔1〕緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；〔2〕將老師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的根底上，與學生真誠地做心與心的交流對話；〔3〕以一顆童心將自己的教學機智與