一年級語文識字教學(xué)反思4

第頁共頁一年級語文識字教學(xué)反思一年級語文識字教學(xué)反思一年級語文識字教學(xué)反思1經(jīng)過師生的共同努力，識字一的教學(xué)活動已完畢，通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時的觀察，本人對本單元的教學(xué)喜憂各半。自我感覺教學(xué)的成功之處有：〔一〕、學(xué)生識字根本上能到達(dá)教學(xué)目的之要求；〔二〕、學(xué)生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個筆畫?！踩场⒛芙o生字組詞、擴詞?！菜摹?、能通順的讀背課文?！参濉?、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)那么去寫。存在的問題有：〔一〕、個別學(xué)生識字僅到達(dá)70℅；〔二〕、橫寫不平，豎寫不直，撇捺寫的太直。(三)、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆?！菜摹?、有半數(shù)學(xué)生不會讀題目，平翹舌音分不清等?；谝陨戏治鲈诮窈蟮慕虒W(xué)中，一定加強數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。一年級語文識字教學(xué)反思2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是一年級的教學(xué)重點。小學(xué)一年級應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動給學(xué)習(xí)的愿望。因此，識字教學(xué)必須博采眾長，綜合、靈敏應(yīng)用多種識字方法激發(fā)學(xué)生識字的興趣，開發(fā)識字潛能。在這節(jié)課中我采用了以下幾種方法。1、編一編。讓學(xué)生自己編字謎編故事，幫助記住漢字。如學(xué)習(xí)“寶”時，一個學(xué)生就編出了字謎：家里藏了一塊玉。〔寶〕2、找一找。在學(xué)過的生字中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮、比擬、發(fā)現(xiàn)，給字歸類尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。3、比一比。比擬“已”和“己”。4、換一換。通過換一換偏旁計生字。如：請-情-清-晴-精-睛，通過換偏旁比擬，學(xué)生既明白了形旁表意，有記住了這一組形近字。5、賽一賽。利用學(xué)生的好勝心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比一比誰認(rèn)得字多，讓學(xué)生開展認(rèn)字比賽。識字方法多種多樣，只要老師放手讓孩子選擇合適自己的方式，創(chuàng)造性的識字，就會驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的思維之廣闊。一年級語文識字教學(xué)反思3我有幸執(zhí)教了人教課標(biāo)版一年級下冊語文第六單元《識字6》，雖然有很多缺乏，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識仍然讓我驚喜萬分。下面針對自己的課堂反思如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材。《識字6》是一年級下冊第六組的一篇獨立的識字課。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在教學(xué)本課時，我先對教材進(jìn)展了深化挖掘，不僅讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)量詞，還要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)量詞。在上課前，我先讓學(xué)生讀幾個數(shù)量詞，讓學(xué)生初步理解數(shù)量詞，然后再接觸識字6中的數(shù)量詞就順理成章了，最后我又讓學(xué)生就地取材，觀察教室里的物品，讓學(xué)生用數(shù)量詞說一說，學(xué)生說了很多，大局部都是正確的，可見學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了用數(shù)量詞。最后我又對數(shù)量詞進(jìn)展了拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過問同位、問老師，掌握一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習(xí)慣。二、有趣的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的加油站本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面，所以在設(shè)計這一課時，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的、鼓勵性的問題：同學(xué)們，本課里藏著一個機密，就是每個小節(jié)都寫了一個地方，會讀書的孩子才能讀出來，你讀讀試試吧，通過這個問題帶動學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)。在讀課文時，我設(shè)計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學(xué)生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強了學(xué)生的記憶。三、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順、間架構(gòu)造，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，做到寫字正確、美觀。總之，在教學(xué)時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展，使學(xué)生學(xué)得比擬扎實。缺乏之處：拓展數(shù)量詞環(huán)節(jié)，詞語出的有點多，少一點精一點效果會更好。一年級語文識字教學(xué)反思4一年級要求學(xué)生的識字量特別多,識字教學(xué)又是整個小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是學(xué)好語文及其他學(xué)科的根底,是教學(xué)的難點。怎樣能讓本身有根底的孩子得到更好的開展,讓根底較差的孩子盡快的掌握識字方法呢?我聯(lián)絡(luò)教學(xué)實際,進(jìn)展了反思。一、學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備的。為進(jìn)步學(xué)生的識字效率，在上新課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，我讓學(xué)生借助拼音初讀課文，在初讀的過程中學(xué)生根本上讀準(zhǔn)了字音；其次，我讓學(xué)生看課后有幾個生字，并要求他們從文中一個一個地找出來圈出并拼讀。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。二、學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字讓學(xué)生讀課文時注意圈過的字的讀音，再把和生字相連的詞語畫出來，多讀幾遍，最后讓學(xué)生給生字口頭擴詞，這一環(huán)節(jié)很重要，由于學(xué)生年齡小，學(xué)生有時組詞只跟音，組的詞不對，這時需要老師及時更正。三、學(xué)生運用其他的記憶字形的方法：如減一減，變一變都可以用這種方法。對于初次遇見不能用以上方法的生字，那么可以用猜謎語或組詞語，說句子的方法記憶，也照顧到個別學(xué)習(xí)才能強的孩子能有所開展。最后再讓全班學(xué)生齊讀。這樣看“讓學(xué)生先初讀生字，再個別檢查，最后在深化穩(wěn)固”好似是花費了不少時間，實際上是降低難度，對個別識字少的學(xué)生來說擴大了識字量，到達(dá)一年級語文識字教學(xué)反思5《識字4》是一篇詞串形識字的課文，本課圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文中的插圖在圖文對照中識字誦讀，，可以拓展學(xué)生學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的`重點是識字和寫字。如何讓孩子在愉快的氣氛中有效學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在原有根底上得到提升呢？一、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1、讀書習(xí)慣：姿勢正確，聲音響亮，不添字不漏字不錯字，特別注意翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。2、傾聽習(xí)慣：聽自己讀，發(fā)現(xiàn)難讀要多練；聽同桌讀，發(fā)現(xiàn)錯誤要指出；聽聽老師讀，學(xué)會讀出節(jié)奏和韻律。聽同伴發(fā)言，加以補充或提出不同意見。3、表達(dá)習(xí)慣：語言完好，前后連接，聲音響亮，有禮貌。二、利用孩子們已有的經(jīng)歷設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)孩子的經(jīng)歷和感受是無法預(yù)知的精彩。孩子的眼睛看到的世界有時比成人看到的世界更加生動有趣。利用孩子已有的經(jīng)歷，就是要聯(lián)絡(luò)孩子的生活來學(xué)識字、學(xué)語文。孩子的經(jīng)歷或者感受，更容易引起其他孩子的共鳴。表揚這些留心周圍事物、并和大家分享經(jīng)歷的孩子，就會讓這些學(xué)消費生學(xué)習(xí)的自信，同時鼓勵其他學(xué)生也學(xué)會做個生活的有心人。如讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的昆蟲，有效調(diào)動學(xué)生已有的知識積累和直觀感受，比老師直接告訴更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和表達(dá)才能觀察的過程即信息輸過程，表達(dá)的過程即信息輸出的過程。從輸出中間經(jīng)過大腦這個“精細(xì)加工廠”進(jìn)展加工制作，即思維、聯(lián)想、想象的過程，其中思維過程是加工制作的關(guān)鍵，觀察是前提，表達(dá)是結(jié)果，思維是核心。如讓學(xué)生觀察古文字和生字“天”古文字和“蟲”字像的地方，既培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、表達(dá)才能，又穩(wěn)固了字形，能激發(fā)孩子學(xué)漢字的興趣。再如，學(xué)完詞語“螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓”幾個詞語后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，弄清楚帶有蟲字旁的字大多都是昆蟲。四、注重學(xué)生識字興趣的激發(fā)一年級學(xué)生有意注意時間短，老師更應(yīng)該精心籌劃教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個環(huán)節(jié)都生動有趣。特別要采用游戲形式，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。通過情境識字、生活識字、字理識字、看圖識字等多種方法及讓學(xué)生感受到漢字的有趣，又能有效進(jìn)步學(xué)生識字才能。一年級語文識字教學(xué)反思6前幾天，我執(zhí)教了蘇教版一年級上冊的《識字5》，這個單元側(cè)重的是詞串教學(xué)，而本課就是由一組與大海有關(guān)的詞語串成的韻文。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語都有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望，所以老師需要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生觀察大海里的事物。在看圖識字的過程中，重在啟發(fā)學(xué)生展開想象，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)絡(luò)起來，加強識字的效果。在教學(xué)本課的時候，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，通過老師對大海詩歌般的描繪，初步欣賞大海，感受大海的美，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛與向往之情。同時，以學(xué)生樂意參加的律動形式，創(chuàng)設(shè)情境，愉悅情感。讓學(xué)生感受自然美，表現(xiàn)自然美，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能、想象才能。在教學(xué)時，我還以在圖中找詞語的游戲形式學(xué)習(xí)詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生探究的欲望，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生很快地掌握知識。識字教學(xué)的目的不僅僅是認(rèn)識生字，更重要的是會運用學(xué)過的詞語。因此，在教學(xué)過程中，我抓住一些詞語進(jìn)展說話訓(xùn)練。如：你看到了什么樣的貝殼？能不能就它的顏色和形狀說說？再如：珍珠是什么樣的，誰來說說？在本課教學(xué)過程中，我還注重拓展學(xué)生的知識面。如：海鷗在海面上飛翔，你覺得它會對浪花說些什么呢？再如：你還見過什么樣的貝殼？另外：本課的教學(xué)重在閱讀。老師要給足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)誦讀。注意圖文對照，在誦讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法，增強學(xué)生識字的興趣，為了更好地引情入境，我注意到用詩般的語言，帶著學(xué)生走入再造想象的天地，愉悅身心，受到啟示。讓學(xué)生自己感受、體驗，尋找、發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大海的美麗富饒。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，人性之美在升騰，創(chuàng)造的火花在閃耀，但是美中缺乏的是，意境營造得很足，學(xué)生卻讀不出韻味，這是以后我在教學(xué)中需要大大加強和引導(dǎo)的地方。最后，識字教學(xué)肯定是重在識字，上完課后，吳主任評課說，寫字環(huán)節(jié)還不夠機智，不能最好地發(fā)揮孩子的識字才能，對于一年級的小朋友來說，認(rèn)字是我們上課的最終目的，而如何人讓學(xué)生明晰地記住所學(xué)的字，我們還應(yīng)該下很大的工夫。如：”沙”字，為什么是三點水加一個少字？假如能說得更明白，我們一定可以更好地記住它，我們可以說是：”水少見沙子，這樣學(xué)生便非常明了，也可以記得很深化了！”另外，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法，在此不能一一詳盡，但是卻能讓我受益良久。作為一個新人，應(yīng)該注意積累點點滴滴，祝我們都有所獲！一年級語文識字教學(xué)反思7本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所表達(dá)的美麗風(fēng)光。但文中的四處景物都是南方的風(fēng)光，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上老師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅到達(dá)了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的穩(wěn)固，在穩(wěn)固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛，到達(dá)了預(yù)期的效果。老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一年級語文識字教學(xué)反思8一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”，“紅星路小學(xué)”，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”，“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。如何能讓孩子在快樂的氣氛中識字，并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活識字，激發(fā)孩子的識字積極性。在上課前我做了一些工作。上課時，我故作神秘地對孩子們說：“今天老師這里有幾個詞語，看看大家認(rèn)識不認(rèn)識？”我先出示“丹尼斯”，這是孩子最喜歡購物的地方，孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷：丹尼斯，丹尼斯！緊接著，我出示了“德克士”，這下教室里像炸開了鍋似的，小手如林，有的孩子甚至趴到了桌子上，他們齊喊：德克士，德克士！看著孩子們這么快樂，我順勢引導(dǎo)：“孩子們，你們是怎么認(rèn)識這些字的？”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”，“中國農(nóng)村信譽社”，馬上有孩子舉起手來：“老師老師，我認(rèn)識，我爸爸在農(nóng)村信譽社，我媽媽在人民醫(yī)院上班”，說到這里，馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個詞語讓班里的氣氛到達(dá)了高潮，那就是我們的班級名稱“一年級七班”。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級七班，一年級七班”，并且還用大拇指指著自己。呵呵，看來到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果，因為每個孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦，你們是這樣認(rèn)識這些字寶寶的，也就是說我們在街上走就能認(rèn)識字……”就這樣利用社會大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識字的時空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等時機，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字，包括一些次常用字，還增強了生活的才能。我們還可以利用秋游、春游等活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中識字。案例反思：采用這樣的方式讓孩子們識字，既能激發(fā)孩子們在生活中識字，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地認(rèn)識常用字，那段時間，我班孩子的識字興趣高漲，有許多家長來接孩子的時候，就對我說：“常老師，我家孩子如今得意學(xué)習(xí)了，在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字，真好！”面對這樣的發(fā)問，我心里暗暗偷樂，這樣的識字方法挺好的！因此在以后的識字教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會結(jié)合孩子的年齡特點，常用他們喜歡的方式教學(xué)，這樣可以到達(dá)事半功倍的效果。一年級語文識字教學(xué)反思9這學(xué)期，我擔(dān)任一年級二班的語文教學(xué)，其識字在編排上形式多樣，一年級上冊要認(rèn)識400個漢字，對于剛剛起步的一年級學(xué)生而言，我認(rèn)為是有一定的難度。下面我就一學(xué)期來的識字教學(xué)進(jìn)展反思。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生到達(dá)這樣的要求，濃重的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中老師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。比方《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設(shè)還會變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認(rèn)識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做游戲。”這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調(diào)動他們的五官參與識字過程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。可是一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過理論，我發(fā)現(xiàn)穩(wěn)固識字的最正確方法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氣氛中記住漢字。我從每天抽出5分鐘的時間。通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主理論中學(xué)漢字加以穩(wěn)固，加以運用。一年級語文識字教學(xué)反思10經(jīng)過師生的共同努力，識字一的教學(xué)活動已完畢，通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時的觀察，本人對本單元的教學(xué)喜憂各半。自我感覺教學(xué)的成功之處有：〔一〕、學(xué)生識字根本上能到達(dá)教學(xué)目的之要求；〔二〕、學(xué)生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個筆畫。〔三〕、能給生字組詞、擴詞?！菜摹场⒛芡樀淖x背課文?！参濉?、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)那么去寫。存在的問題有：〔一〕、個別學(xué)生識字僅到達(dá)70℅；〔二〕、橫寫不平，豎寫不直，撇捺寫的太直。(三)、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆。〔四〕、有半數(shù)學(xué)生不會讀題目，平翹舌音分不清等?；谝陨戏治鲈诮窈蟮慕虒W(xué)中，一定加強數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。一年級語文識字教學(xué)反思11在課堂上，我們常常會對學(xué)生說：“大家應(yīng)該擅長考慮，勤于考慮?！睂τ诶蠋焷碇v，又何嘗不是如此呢？這些天我們學(xué)校組織了語文老師優(yōu)質(zhì)課評比活動，我認(rèn)真閱讀了老師用書和語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在網(wǎng)上也查閱了相關(guān)課文的資料，認(rèn)真準(zhǔn)備執(zhí)教了《識字5》一課?，F(xiàn)針對《識字5》一課，做一簡單分析如下：〔一〕教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。本節(jié)課我設(shè)計在識字后感情朗讀課文，本以為能讀得很令人滿意，但是學(xué)生學(xué)的不是很感興趣，沒有在詳細(xì)的語境中朗讀，讀出來總令人感覺干巴巴的，沒有一點活力。假如能做一個優(yōu)秀的課件，讓學(xué)生感知金色的沙灘，蔚藍(lán)的海面，紅色的晚霞，相信朗讀效果肯定會更棒！〔二〕一年級的學(xué)生年齡太小，跳課文教學(xué)，使他們難以“消化”?！蹲R字5》是第四單元的識字課文，挑出來放在剛學(xué)完拼音后上，他們的理解才能跟不上，課上我引導(dǎo)學(xué)生把“沙灘”舒適的感覺讀出來，學(xué)生就讀得很輕很拖，以為這樣就是“舒適的感覺”。而在生字教學(xué)“浪”字時，對這個左右構(gòu)造的字，他們怎么都擺不準(zhǔn)位置，雖然我屢次強調(diào)“左窄右寬”，學(xué)生寫得也很辛苦，但寫出來的字還是“左右胖瘦不相宜”?；氐睫k公室，自己反復(fù)的琢磨考慮，思來想去，終于豁然開朗，找到“病根”所在。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，終究是為了模擬還是借鑒？假如一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié)，甚至是一句話都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。還記得自己剛剛走上工作崗位時，領(lǐng)導(dǎo)對我說過：備課不僅僅是備課本、備教參，更重要的還要備學(xué)生。不是任何一種教學(xué)形式都適用于任何一名學(xué)生。作為老師我們應(yīng)該針對孩子們不同的承受程度以及已有的知識才能，為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛?！踩彻膭顚W(xué)生，方法多樣，要合適學(xué)生在課堂上，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，有些學(xué)生上課很活潑，一個問題問下去，搶著答復(fù)，或者舉手時發(fā)出“我、我、我”的聲音，這是就要鼓勵學(xué)生：上課積極很好，但要遵守課堂紀(jì)律，假如你能安靜的舉手，老師就更喜歡你了；有些學(xué)生很內(nèi)向，上課不敢舉手，但是坐的很端正，這時就要引導(dǎo)他們，你坐的真端正，假如你能膽子大一些，英勇的舉手發(fā)言，就更好啦！有些學(xué)生答復(fù)偏離了問題，我就說：你的想象力真豐富，試試看。經(jīng)過老師提醒，能不能答復(fù)得更好些。通過對這堂課的反思總結(jié)，我學(xué)到了許多教學(xué)中的知識，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探究，總結(jié)經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，愉悅的課堂。一年級語文識字教學(xué)反思12教學(xué)目的：1.知識目的：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。2.才能目的：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目的：感受語言的對仗美，培養(yǎng)搜集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學(xué)課時：1課時。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、學(xué)生之間玩拍手游戲。2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。〔老師板書：《識字6古對今》〕二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字?！?〕用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞?！?〕同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙?！沧宰x、小組讀、分段讀〕三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況〔1〕出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀?！?〕開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認(rèn)字小組。2、寫字。〔1〕出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀?！?〕老師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空?！?〕學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。1、初讀課文，整體感知?！?〕老師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。〔2〕教讀課文，初步感知對子。2、朗讀課文，感悟課文。〔1〕學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利?！?〕師生穿插讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換?！?〕師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。〔4〕師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？〔學(xué)生自由答復(fù)〕〔5〕引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好似看到什么？3、背誦課文〔1〕自由試背，同桌互背。〔2〕分小組背，男女生比賽背。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：識字6古對今和風(fēng)細(xì)雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)才能有更大的進(jìn)步。學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。一年級語文識字教學(xué)反思13《識字７》是一年級下冊的一篇識字課，學(xué)生通過“對子歌”的學(xué)習(xí)，不僅完成識字的任務(wù)，還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“老實”等詞語的含義，從而學(xué)會一些做人的道理。但由于學(xué)生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟起來有一些困難，只憑老師的說是不夠的，所以在教學(xué)中我遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片把學(xué)習(xí)語言同學(xué)生的生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中去學(xué)生字、學(xué)語文。但這一點也需要自我反思，假如能"以讀代講"，可能比只看畫面效果好些。課中穩(wěn)固生字的環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片〔每個圖片后面都有生字〕，讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛，到達(dá)了預(yù)期效果。老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我認(rèn)為我對教材的把握還不太準(zhǔn)確，學(xué)生對“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“老實”等詞語的含義還沒能做