作業(yè)4：探究型學(xué)習(xí)方案單元3用途廣泛二氧化碳教學(xué)設(shè)計新部編版

教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校Miniquest

設(shè)計模板主題

單元

3

用途寬泛的二氧化碳合用年級

九年級

所屬學(xué)科

化學(xué)

設(shè)計人

楊艷萍情境

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任務(wù)

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成就

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資源

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評估情境：教師展現(xiàn)一瓶可樂。同學(xué)們，這是我給大家?guī)淼囊环荻Y品，祝大家“百事可樂”。同學(xué)們都喝過可樂，當(dāng)你翻開瓶塞時會有大批的氣泡沖出來，那是什么氣體？我們今日就來研究這瓶可樂中的二氧化碳?xì)怏w，要想研究它，我們先把它拿出來。請同學(xué)們思慮怎樣把這瓶可樂中的二氧化碳?xì)怏w“趕”到集氣瓶中？任務(wù)：1、掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2、認(rèn)識二氧化碳的相關(guān)用途。3、初步培育學(xué)生研究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。成就：1、分組實驗研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（1）向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。（2）將CO2氣體通入滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中，變紅后再將試管中的紅色溶液加熱，又變紫色。（3）二氧化碳能使澄清的石灰水變污濁，你怎樣設(shè)計實考證明？（4）閱讀讀本63-66頁,依據(jù)對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，并聯(lián)合生產(chǎn)生活實質(zhì),各小組剖析議論二氧化碳有那些用途。2、概括整理解說原由：（1）二氧化碳的物理性質(zhì)（2）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（3）二氧化碳的用途3、議論溝通實踐應(yīng)用：（1）試設(shè)計三種方案研究二氧化碳密度比空氣大？簡述操作步驟和現(xiàn)象（2）從生活中找尋二氧化碳。參照資料：（碳酸型飲料、針筒、一次性吊針瓶、天然大理石碎片或貝殼、純堿或小蘇打、白醋）（3）自制簡略滅火器。參照資料：（廚房內(nèi)物件）（4）試設(shè)計三種方案鑒識氧氣和二氧化碳兩瓶無色氣體？簡述操作步驟和現(xiàn)象。4、反省評論拓展遷徙：同桌間互相評論學(xué)習(xí)的狀況，揚長避短。資源：1、教材資源。2、為學(xué)生供給有助于回答基本問題的事實性信息的網(wǎng)上資源和圖書室資源。3、學(xué)生自帶可樂和塑料管、教師準(zhǔn)備澄清的石灰水、帶橡皮塞的導(dǎo)氣管、蠟燭、燒杯、紫色石蕊試液、試管、紫色石蕊試液染成紫色的干燥紙花、稀醋酸、水、酒精燈、試管夾。評估：評論項目評論內(nèi)容及評級分值優(yōu)異（12-15）優(yōu)異（9-11）持續(xù)努力（9分以下）分工協(xié)作小構(gòu)成員分工明確，任小構(gòu)成員分工較明確，任小構(gòu)成員分工不明確，務(wù)分派合理，有小組分務(wù)分派較合理，有小組分任務(wù)分派不合理，無小工職責(zé)明細(xì)單。工職責(zé)明細(xì)單。組分工職責(zé)明細(xì)單。優(yōu)異（12-15）優(yōu)異（9-11）持續(xù)努力（9分以下）信息根源仔細(xì)閱讀教材。注意閱讀教材。不注意閱讀教材。優(yōu)異（16-20）優(yōu)異（12-15）持續(xù)努力（12分以下）信息加工充分獲得有效信息，充獲得部分有效信息，有一不可以從中獲得有效信分理解并有創(chuàng)意的加定的理解并有必定創(chuàng)意息，理解不深入，加工工。的加工。無創(chuàng)意。優(yōu)異（16-20）優(yōu)異（12-15）持續(xù)努力（12分以下）學(xué)生能設(shè)計實驗方案，學(xué)生基本能設(shè)計實驗方學(xué)生不會設(shè)計實驗方成就要求能親身著手實驗，能總案，基本能親身著手實案，不可以親身著手實驗，結(jié)得出結(jié)論。表現(xiàn)了新驗，基本能總結(jié)得出結(jié)基本能總結(jié)得出結(jié)論。課程中“自主、合作、論。表現(xiàn)了新課程中“自研究”的理念。主、合作、研究”的理念。優(yōu)異（24-30）優(yōu)異（18-23）持續(xù)努力（18分以下）成就的說實驗設(shè)計合理，現(xiàn)象明實驗設(shè)計基本合理，現(xiàn)象實驗設(shè)計不太合理，現(xiàn)服性顯，結(jié)論靠譜?；撅@然，結(jié)論基本可象不太顯然，基本沒有靠。結(jié)論。提示：請單擊選擇：假如你的教課方案方案被全國中小學(xué)教師教