《第三節(jié)快與慢》教案新部編本4

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科教課設(shè)計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan第三節(jié)快與慢教課目的1．理解速度的觀點，能用速度描繪物體的運動。2．認識丈量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單計算。3．知道勻速直線運動和變速直線運動的特點。．會用實驗方法科學地判斷一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)仍是變速運動狀態(tài)。教課重、難點1．要點速度的觀點。速度的丈量一些方法。能用速度公式進行簡單的計算。勻速直線運動和變速直線運動的特點。．難點能用速度公式進行簡單的計算。勻速直線運動和變速直線運動的特點。3．教課方法啟迪式教課法、解說法、閱讀法、實驗法4．教具準備學生疏組實驗：小車、刻度尺、停表、投影儀。教課過程一、新課引入師：生活中人們是如何比較物體運動的快與慢?生甲：比一比，跑一段同樣的距離，看誰先抵達終點。生乙：比一比，用同樣的時間，看誰跑得遠。教師啟迪學生思想：跑一段同樣的距離，看誰先抵達終點。也就是經(jīng)過同樣的行程，比較所用時間的長短，所用時間越短，跑得越快；因此時間越長，跑得越慢。用同樣的時間，看誰跑得遠。也就是在同樣的時間內(nèi)，比較經(jīng)過行程的長短。經(jīng)過行程越長，跑得越快；經(jīng)過行程越短，跑得越慢。可見，比較物體運動快慢有兩種方法。往常狀況下，人們用在“同樣時間內(nèi)比較經(jīng)過路程的多少米表示物體運動的快慢。在“同樣時間內(nèi)”最簡單的狀況是取單位時間，物體在單育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan位時間內(nèi)經(jīng)過的行程的多少就能夠表示物體運動快慢，物理學頂用速度來表示物體運動的快慢。二、新課教課速度。1．速度的物理意義。師：速度用來表示什么?生：速度用來表示物體的運動快慢。教師板書。2．速度的觀點。師：在往常狀況下，速度等于什么?生：速度等于物體在單位時間內(nèi)經(jīng)過的行程。教師板書。3．速度的公式。師：假如用“s”表示行程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則主著之間的關(guān)系是什么?s生：v=教師板書。4、速度的單位師：在國際單位制中，行程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s1”表示。教師板書。師：平時生活中常用的速度單位是“千米/時”讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h1”表示。教師板書。師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何？師邊解說邊板書：1km/h=1000m=1m/s3600s3.61km1m/s=1000=3.6km/h1h360072km/h=721000m=721m/s=20m/s3600s3.6育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan1km10m/s=101000=103.6m/s=36m/s1h3600三、講堂穩(wěn)固練習(用投影儀投影在屏幕上)1、達成以下單位換算，寫出詳細換算過程。(1)54km/h===m/s(2)15m/s===km/s(3)7200m/s===m/s(4)0.5m/s===km/h2、速度公式的簡單應(yīng)用。師：請同學們閱讀例一：課本P25的比如，與你小學數(shù)學學過速度計算有什么不一樣？生：閱讀、比較回答：小學數(shù)學計算過程不要帶單位，而物理學計算要帶單位師：重申物理量單位的重要性：沒有單位的數(shù)字，就沒有物理意義。比如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？師：速度公式是v=s，假如已知v、t，求s那么s=?t生：s=vt(速度公式變形)師：假如已知s、v，求t。那么t＝?生：t=(速度公式變形)教師板書師：下邊請大家閱讀例1(課本P25例題)。生：你感覺這道例題值得注意的是哪幾點?生：(1)行程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km／h)不可以直接用速度公式進行計算的，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。計算過程要帶單位。小數(shù)點后邊保存兩位小數(shù)。物理計算題解題格式：已知、求、解、答。師增補。例二：一輛公共汽車以45千米/時的速度勻速直線行進，經(jīng)過第一站牌時是8時32分，經(jīng)過第二站牌時是8時36分，問兩站相距多少米?讓學生讀題，明確題意。教師說明解答物理計算題解題規(guī)范：要求取出已知，求、解、答。單位可在已知中一致。教師按課本格式規(guī)范板演：已知：v=45km/h=12.5m/st=4min=240s育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan求：s=?解：據(jù)v=sts=vt=12.5m/s240s=3000m答：兩車站相距3000m。講堂穩(wěn)固練習：獵豹是動物界的短跑冠軍，速度可達28m/s，它5min能跑多遠?3．速度的丈量。師：每個小組的桌面上都有小車、刻度尺、停表，請你們著手丈量小車運動的速度。在測速度前，請你們先議論如何正確地丈量小車經(jīng)過的行程與所用的時間。生：小車從A處運動到B處時，小車經(jīng)過的行程S=SABl車。為了便于正確地測出小車運動時間、在月處最后放一個金屬擋板，小車于擋板碰撞發(fā)出聲音，立刻按表，這樣比較正確。師：下邊各小組開始測小車運動速度。學生研究活動：測小車運動速度。師：還有其余測速度的方法嗎?生：用速度儀直接測汽車速度。教師指引學生看課本P26圖2—23、圖2—24汽車速度儀和利用超聲波測速儀直接丈量速度解說圖2—22利用光電計時器測速度。師：請大家看課本P28：人和一些物體運動的大概速度。(二)勻速直線運動與變速直線運動。師：請同學們看課本P27。圖2—25所示，一輛小汽車在意直的公路上安穩(wěn)地行駛，在這條路上隨意取3段行程，并記錄下其運動時間，請你依據(jù)速度公式，計算這輛小車在3段行程上的運動速度。生：V1=V2=V3=20m/s師：由此你可得出什么結(jié)論?生甲：這輛小車作直線運動時，快慢一直不變。生乙：在這各段行程中，小汽車的速度是不變的。生丙：小汽車的運動是勻速直線運動。師：物體作勻速直線運動時，在任何一段相等的時間內(nèi)；經(jīng)過的行程是相等的，這不過一種理想的狀況。自然界中嚴格地作勻速線運動的物體是不常有的。我們把物體的什么運動稱為勻速直線運動?生：我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。教師板書育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan師：請同學們看課本P27。圖2—26所示，一只天鵝在空中沿直線翱翔，若在天鵝翱翔途中取3段行程，并記錄下這3段行程的運動時間，請你依據(jù)速度公式，計算天鵝在這3段行程上的運動速度。生：v1=10m/sv2=13.33m/sv3=20m/s師：由此你可得出什么結(jié)論?生甲；天鵝在空中作直線運動時，速度愈來愈快。生乙：天鵝在空中作變速直線運動。師:物體作變速直線運動時，在各段行程中，它的運動速度是變化的。變速運動是比較復雜的機械運動。我們把物體的什么運動稱為變速直線運動?生：我們把速度變化的直線運動稱為變速直線運動。四、概括小結(jié)與學習過程評估師：本節(jié)課我們學到了什么?生：議論、溝通得出：本節(jié)課我們學到了1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運動的快慢。2．速度的觀點：速度等于物體在單位時間內(nèi)經(jīng)過的行程。3、速度公式：v=s，變形式s=vt，t=stv4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/時（km/h）1換算單位：1km/h=m/s1m/s=3.6km/h5．速度的丈量：(1)據(jù)v=s，測出s、t，求出v。t(2)用速度儀直接測。6．勻速直線運動；物體運動速度保持不變