《雪被子》第二課時教學(xué)實(shí)錄

第第頁《雪被子》第二課時教學(xué)實(shí)錄

1．復(fù)習(xí)詞語，進(jìn)行詞語搭配練習(xí)

2．有表情地朗讀課文。

3．了解冬雪對麥苗的作用。

教(學(xué))具：黑板畫，詞語卡片

教學(xué)過程：

一、揭題：

師：今日我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)32課《雪被子》

二、鞏固生字、新詞。強(qiáng)調(diào)：“麥、舞、裙、穗、藍(lán)”的書寫順次。

三、詞語練習(xí)。

1．加中心詞訓(xùn)練。

(師出示“潔白的”)問：潔白的什么?

生：潔白的被子。

(出示“調(diào)皮的”)問：調(diào)皮的什么?

生：調(diào)皮的北風(fēng)。

(出示“歡樂的”)問：歡樂的什么?

生：歡樂的夢。

(出示“金色的”)問：金色的什么?

生：金色的麥穗。

師(小結(jié))：剛才請同學(xué)們加上了“后面”的詞語，下面請留意

老師的要求。

2．加形容詞的訓(xùn)練。

(1)師出示()的被子請大家說說怎么樣的被子?

生：(暖呼呼的)被子。

(2)師：再想想平常我們還說怎樣的被子。

生：(厚厚的)被子，(暖暖的)被子。

(3)師出示()的北風(fēng)，怎樣的北風(fēng)?

生：(吹著口哨的)北風(fēng)。

師：想想看，還可以怎么說?

生：(寒冷的)北風(fēng)，(刺骨的)北風(fēng)。

(4)師出示()的裙子，怎樣的裙子?

生：(綠綠的)裙子。

師：還能怎么說?

生：(美麗的)裙子，(漂亮的)裙子。

(5)師出示(歌)。

生：豐收歌。

師：你還可以怎樣說?

生：好聽的歌、歡樂的歌。

師(小結(jié))：這次我們加的是“前面”的詞。

四、講讀第一段。

師：小麥苗可喜歡雪被子了；請你讀讀第二段，想一想哪個句子說明小麥苗喜歡雪被子?

同學(xué)自學(xué)第一段，找句子，劃下來。

師：你們找到哪句句子?讀出來。

生：小雪花給麥苗蓋上潔白的被子，麥苗覺得暖呼呼的。

師：我們來把這句話換一種說法。

〔出示板書：小雪花給麥苗蓋上暖呼呼的被子，麥苗覺得……〕

師：假如我們把潔白的換成暖呼呼的，麥苗覺得怎么樣?

生：麥苗覺得很興奮，很歡樂，很舒暢。

五、朗讀訓(xùn)練。

師：麥苗很感謝雪被子，下面我們再來讀讀這句話，要讀出麥苗對雪被子的喜歡。(全班齊讀第一段)

師：讀讀第二段，看看這一段里有沒有描寫麥苗喜歡雪被子的句子。

(同學(xué)齊讀第二段，認(rèn)為沒有)

師：這一段寫的是誰?

生：北風(fēng)

師：北風(fēng)想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。為什么北風(fēng)吹不動雪被子呢?請你用上“由于……所以”來說話。

同學(xué)思索后，回答。(由于雪被子很重很厚，所以北風(fēng)吹不跑雪被子)

師：你會用“北風(fēng)吹不動雪被子是由于——”說話嗎?

同學(xué)自己練習(xí)后，齊答：北風(fēng)吹不動雪被子是由于雪被子很厚、很重。

師：北風(fēng)吹不動雪被子對麥苗有什么好處?

生：雪被子攔住了北風(fēng)，能為小麥苗保暖。

師(小結(jié))：對了，這兒小麥苗雖然沒有說話，但它還是特別感謝雪被子，由于雪被子替它攔住了寒風(fēng)。

六、讀講第三段。

師：自己讀讀第三段，這一段主要講了什么?

生：這一段主要講了雪被子下面，小麥苗正做著歡樂的夢。

(師出示“歡樂的夢”)

師：讀讀麥苗“春天的夢”，它歡樂在哪兒?把表示“歡樂”的詞劃出來。

同學(xué)自由朗讀，圈劃后，爭論。

生：“跳集體舞”很歡樂。

師：(指板圖)對了，你看，一陣春風(fēng)吹來，它們很整齊地?fù)u來搖去，這就是跳集體舞。

生：穿美麗小綠裙也很歡樂的`。

師：誰給它的?

生：春風(fēng)給的。

師：和雪被子有關(guān)嗎?

同學(xué)思索，答不上來。

師：春天一到，雪溶化了，雪水滋潤了麥苗，小麥苗咕吟咕咚地喝雪水，所以長得特別快。

(師強(qiáng)調(diào))雪被子能給麥苗水喝。

師：有誰還知道，小綠裙為什么美麗?

師：雪被子凍死了過冬的害蟲，小麥苗就不會受到損害了。

春天來到它長呀長呀；長得特別好、特別綠，所以說穿上了小綠裙，特別美麗。

師：讓我們讀讀“小麥苗春天的夢”，讀出它的歡樂。

師：那么“小麥苗夏天的夢”又歡樂在哪里?同學(xué)劃下后，齊讀。

師：這句話中的“豐收”表達(dá)在哪個詞組上?

生：結(jié)滿“金色的麥穗”。

師：結(jié)滿了金色的麥穗的麥子是這樣的，引導(dǎo)同學(xué)看圖。

師：再讀讀小麥苗夏天的夢。

七、小結(jié)。

師：小麥苗的夢為什么這么歡樂？

引導(dǎo)做作業(yè)：

〔師出示小黑板〕雪被子能為小麥苗〔〕，能為小麥