人教版一年級數(shù)學上冊比長短教案

比矮學計設(shè):徐俊教目培養(yǎng)學生認觀察事物良好習慣體會生活中處處有數(shù)學使學生體會高和矮也相對的，一步建立比較的意識在比較的過中，差別較明顯的可以直接感知得到論；差別明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較.培養(yǎng)學生在同的解題略中，選自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化思想教重在比較過程，差別不顯的，要用數(shù)量進行刻畫，再比較.教過1情境入(播放《柯》片)你歡柯南嗎?柯南壞人可能呢，為什呢因為他觀事物非常仔細，細小的別也能看出今天我們學習他這種細致入微的察精神，誰觀察最細!2觀察題圖出示主題圖觀察圖，和桌互相說說圖上有個人，他們在干什么?(引學生仔細觀察：你怎么知道是在路上你怎么知道是盲)(1)較把圖上的三人進行比，你發(fā)現(xiàn)什么?引導學生進行比，教師板)他們?nèi)齻€人，誰最高誰最矮?(2)結(jié)生活中有很可以比較東西，這是比較高矮，你還知道哪些比較呢3練一(1)接比較第頁的第～題學生直接比較得出結(jié)果.包括高矮長短、厚薄、曲直.(2)戲讓兩個學生臺比高矮(故讓一個學踮著腳尖學生一叫公平.教師上問什么不平?從而讓學生白：事物較，要在一起點上.后分小組高矮.4間接較(1)車圖觀察，汽車通過嗎分小組論請一小匯報討論結(jié)果，并說明什么允許學有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自的意見只要有理由都給予肯(2)蟻圖看圖討論：只螞蟻最回到為么?(有學生直觀察，走得直的最先到，予以肯.引導學生數(shù)一數(shù)的方法斷(3)子圖先讓學生討：哪根釘合適?為么學生表不同的見，教師不說對錯用實物演示給學生看，讓學生自己選從而滲透優(yōu)思想.(4)子圖此題很明確讓學生獨完成匯報結(jié)果.(5)圖此圖比較的物較多，求也較難不但要比較，還要排序小組合作成.(6)子圖雖然只有三兔子，但于三只兔的起點不同，差別也細小，不易看.先讓學生小組論，發(fā)表意見.教師要引導生學會找照物5總結(jié)課今天小朋友學得非常，觀察很細，人人都像小柯南在我們的生中，比較事物很多只要我們留心觀察，開腦筋，就學會很多識.“高長”教設(shè)“高矮長短是北大版數(shù)學實驗教材第一的教學內(nèi)它是本冊教第二單元“比較中第二部分內(nèi).這節(jié)課的教是學生在習了比較“多少大的基礎(chǔ)學習的又種比較這部分教材實際生活系緊密生的學習興比較高根據(jù)新的課標準的要學生和教材特點我從情能三方面定本課教目標.(1)培養(yǎng)學生認觀察事物良好習慣體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興.(2)使學生會到高和是相對的，進一建立比較意識.在比較的程中，差別比較明顯的，可以直接知得到結(jié)；差別不顯的，就要利用數(shù)量行刻畫，比較其中，差別明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再較”是本課點.因此，我對課教學作下設(shè)想1開講趣利用學生熟的動畫人—柯南導入，激發(fā)學生的興趣2聯(lián)系活實際比較高矮、短是生活常見的，生有一定的認識在引導學比較了圖中人物的高矮后，讓學自己說一說：生中還有哪比較讓學生明白比較是從生活中得來的.學比較的法后，又運用到實際生中進行比較3導放合，培養(yǎng)學的能力教學中，我意留給學充分思考時間和空間，努力做到：凡是學生解決的問，教師決代替，凡是學生能自思考的問，教師決暗在練習中，次分明，以整體感知的，放手自己做；差別明顯的，先讓學生獨完成，然討論，再班交對于學生的題方法，要理由充分都予以肯定鼓勵生有不同解題思路，養(yǎng)學生的新能力.學生觀察時，教師引導生仔細觀察：怎么知道是盲人的?怎么看出在路上的?既培養(yǎng)了學仔細觀察的良好習慣，又培養(yǎng)了他們的觀察力在學生學比較高矮以后，讓同組同學互相較高矮，養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力.總之，本節(jié)的設(shè)計努遵循“師為主導學生為主體、訓練為主線、思維為核心”的原，讓學生積極主動地參與學的全過利用游戲、動，讓學生在玩中學，學得輕松，得愉快，生的主體用得到充分的表現(xiàn)，真成為學習主人高矮長短”評析高矮長短”是北師版數(shù)學實驗教材第一冊第二單元“比較”中的教內(nèi)容.這是新教增加的一新體系，這部分內(nèi)容實際生活系緊密通過“高長短這節(jié)課的教，我不僅成了預定教學任務而且從中進行了有益的嘗，取得了好的教學果.下面針對這節(jié)課的教學況談談自的一些體.1多媒教學，發(fā)揮佳效果傳統(tǒng)的教學靜態(tài)形象主，學生學習中會感到單調(diào)、枯燥，多媒體音、像、畫于一體生動形象吸引著學生注意力與習興趣是其教學手段不可比擬的.在教學中我設(shè)的活動畫配上悅耳的音樂，牢牢地吸引學生的注力，把比過程形象地展現(xiàn)出來，教會了學生察比較2難易合，突出重在教學中，學生能直比較的，放手讓他們自己動手比較而將大量的間放在練不能直接比較的事物上，對于能直接比的，我只引導學生尋找合理的方法，并不直比較，而都是在學討論的基上尋找方法3精心計，練習形多樣課程標準提：“練習是使學掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的要手段.精心設(shè)計練習強化訓練及時反饋，及矯正，及補救，能高課堂教學效率.所以，我把習分成三形式：獨完成的練習、游戲、討論合作練通過三種練形式，練不同層次的題，難易結(jié)合，練習形式生動有趣學生學習積極性很同時，一些較困難的目，通過生討論合作，也順利完成，達到教目的.4獎勵勵，提高學積極性興趣是最好老師在教學中何激發(fā)學生求知欲，高課堂效，越來越起大家重執(zhí)教中，我用獎勵激勵法設(shè)計了許激勵性的言：正!!很好!真聰明!很干!太棒了比一比哪個組的同學最聰明!最肯動腦筋!等.動了學積極探求識的欲望，激發(fā)起學生學習的情感競爭的心為了獲得獎勵，學生積極動腦，踴躍言，課堂氛異?；?，掀起了陣陣高潮.波利亞曾說學習任何識的途徑由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最刻，也最易掌握其的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和