七年級思想品德課教學反思

七年級思想品德課教學反思七班級思想品德課教學反思1一、備課上課的選例問題七班級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學生進行思想訓練，心理指導，行為矯正，情感熏陶時，應(yīng)當盡量選用學生身邊的”凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。二、對于爭辯溝通問題的引導素養(yǎng)訓練的基本理念要求老師的教要為學生的學習服務(wù)。學生是課堂教學的主體，老師是學生學習的引導者、組織者和加入者。新課程標準的教學理念，要求老師主動加入學生的活動，自由開放。老師在教學中，要接受靈敏多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、爭辯、體驗溝通等方式。就爭辯活動來說吧，老師組織學生進行課堂爭辯，要做好認真設(shè)計，細心支配，對學生爭辯、辯論以及體驗溝通要給以主動引導，有效組織爭辯，如學生爭辯時，老師要做好爭辯記錄，組織爭辯的問題要有深度，要供應(yīng)充分的爭辯時間，爭辯結(jié)束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和看法給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織爭辯的度，不行以淺嘗則止，為爭辯而爭辯，也不行以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，接受爭辯、辯論等方式還應(yīng)當因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得較好效果。三、教材的利用問題新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，老師不能過分依靠教材，在使用教材上要進行自主開發(fā)、制造使用，主動整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內(nèi)容多，我們就不能完全按課原來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。四、理論與實際相結(jié)合的問題課本的編排重視聯(lián)系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯(lián)系實際的教學原則，設(shè)計有效的問題情境，啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、看法，而不應(yīng)當強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然?？傊鳛樗枷肫返吕蠋煟覀冊诮虒W中應(yīng)當充分做好教學預(yù)備，機智、靈敏的接受各種教學資源進行有效教學，提升教學效率。七班級思想品德課教學反思2學習結(jié)束，自己的教學任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會和感受。1、制造較好環(huán)境，開展適應(yīng)性訓練七班級是剛進入學校的學生，即由一名學校生成為一名學校生角色轉(zhuǎn)變，當然在適應(yīng)和學習上產(chǎn)生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加應(yīng)當關(guān)注學生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的訓練和引導。這種新生訓練不是單純地處理適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使學校生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。更為強調(diào)學生的主體作用和老師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。2、培養(yǎng)學習愛好，提升學習動力“愛好是最好的老師”學生對這門功課感愛好，他自然就會去學，去爭論。對于學生愛好的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么，怎么才能提升學生的學習愛好呢？第一，把握好七班級學生的心理特點：剛剛從學校步入學校的學生，一時難以走出學校生的”那份活潑、主動、主動的心情，上課時很簡潔調(diào)動他們加入的熱忱；他們有個性，也想張揚自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學問有著猛烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。第二，在教學方式和教學形式上要多下功夫：留意啟發(fā)性設(shè)問。問題的設(shè)計要貼近學生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，學生很感愛好，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的主動性就能得以充分調(diào)動。開展一些學生感愛好的活動。學生通過這種形式，既能充分呈現(xiàn)自己的表演才能，又能從小品中很簡潔悟出其中的道理。第三，留意理論聯(lián)系實際。我每日留意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行搜集。然后,在教學中適當加以應(yīng)用。3、營造自主學習精神，提升課堂教學效果在課堂上，努力保持與學生的民主和公正關(guān)系，提升學生自主學習，培養(yǎng)學習的力氣，做到老師將不多，學生獨立思考和提問時間多的教學方式，從而提升教學效果，讓老師有更多時間關(guān)注每一位學生的學習狀況，體現(xiàn)了教學的靈敏性和關(guān)注個體的獨特性。總之，我認為思想品德老師要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的訓練理念，疼惜每個學生，主動為學生制造學習的較好環(huán)境，促進學生的發(fā)展。七班級思想品德課教學反思3課堂教學改革要提升效率，提升質(zhì)量，提升成果，務(wù)必?在教學方式上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，老師為主導，有效完成課堂教學任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結(jié)合本學科，思考如下：1、讀讀，就是要學生熟識課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的留意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。2、議議，就是要老師把問題分層設(shè)計，先讓學生獨立思考，自主處理簡潔的問題，對復雜的疑難，老師務(wù)必?講清問題，分工明確，供應(yīng)時間，指導方式，充分讓小組合作探究、學習溝通、去粗取精、提煉升華出理想的.結(jié)果；3、練練，為了鞏固學生的學習效果，老師務(wù)必?趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談看法、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤看法，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務(wù)。對練習冊中的試題，老師對選擇題、推斷，要當堂處理；對分析題，有必要當堂敘述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使學問結(jié)實掌握，力氣自然增長。講講，最終，對學生還存在的疑難，老師要準時點撥講解，從而讓學問融會貫穿，運用自如<七班級思想品德課教學反思4（一）重視學生學習思想品德課的愛好培養(yǎng)“愛好是最好的老師”學生對這門功課感愛好，他自然就會去學，去爭論。對于學生愛好的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么，怎么才能提升學生的學習愛好呢？第一，把握好七班級學生的心理特點：剛剛從學校步入學校的學生，一時難以走出學校生的那份活潑、主動、主動的心情，上課時很簡潔調(diào)動他們加入的熱忱；他們有個性，也想張揚自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學問有著猛烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。第二，在教學方式和教學形式上要多下功夫：（1）留意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)當具有下列的條件：問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容；與學生的熟識力氣、已有的學問和閱歷水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學生的愛好和求知欲。比如：在學習《挫折面前也從容》時，我設(shè)計了這樣一些問題：①你們在學習或生活中有過挫折嗎？②當你受到挫折時，你的心里有什么感受？③你認為挫折對你而言，是件好事，還是一件壞事呢？為什么？④你認為挫折在什么狀況下會成為好事，在什么狀況下會成為壞事？這說明白什么？⑤那么，在今后的學習和生活中當我們遇到挫折時，該怎么做呢？這5個問題都很貼近學生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，學生很趕愛好，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的主動性得以充分調(diào)動。（2）開展一些學生感愛好的活動。如：課堂小辯論。在講《享受學習》這課時，設(shè)計了這樣一個辯題：正方——學習是歡快的；反方——學習是苦的。學生們能結(jié)合自己的學習實際談自己的看法，而且講得有理有據(jù)，氣氛特殊喧鬧。如：分組競賽。在講民族自尊和自信時，設(shè)計了祖國在我心中的學問競賽，學生們爭先恐后，組與組之間競爭的特殊激烈，在這樣一種競賽學校生加深了對祖國的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信念。如：小品表演。學生通過這種形式，既能充分呈現(xiàn)自己的表演才能，又能從小品中很簡潔悟出其中的道理。第三，留意理論聯(lián)系實際。我每日留意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行搜集。上半年中國最為關(guān)注的是“山西黑磚窯大事”，學生自然也感愛好，于是在上課的時間把這一大事與所學的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么需要保護”時，我問：“山西黑磚窯大事”中有許多是未成年人，為什么？學生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我保護意識比較弱，簡潔受到外來侵害。”；“你認為這些窯主的行為是什么行為？”學生：“是犯罪。”“為什么？”這樣學生很簡潔接受了“犯罪的三個特征”；“自己遇到不合法侵害時該怎么做？”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學們上了一課，也就是要斗智斗勇。（二）營造與培養(yǎng)學生自主制造精神相一致的課堂教學氛圍。我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴峻制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此思想品德教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納學問的器皿，而是從人格公正的基本觀念動身，允許堂上有不同的聲音消逝。怎么營造思想品德課堂教學中的民主氣氛呢？我認為主要體現(xiàn)在如下兩個方面：1、創(chuàng)設(shè)公正的民主氛圍，清除老師的奇妙感，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的看法及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要勸告，這樣學生就會敢于提出疑問，自信念也會增加許多，獨立分析、處理問題的力氣也就會相應(yīng)地提升。2、學會傾聽，提倡公正加入課課堂教學的雙邊活動課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新學問后的問題探究階段，更應(yīng)當讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。如：在講學習的樂趣時，一個學生的比方用得讓我記憶猶新。他說：“只要你在學語文時把它當成吃巧g力；在學數(shù)學時把它當成吃草莓；在學英語時把它當成吃哈密瓜，你就會感受到學習的`歡快了。”又如：在講自信者能走向成功所具有的心理品質(zhì)時，教材上給出了“原一平成功的事例”，學生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具有的心理品質(zhì)，但其中有一位同學他從材料中找到原一平成功的另一個緣由是：他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識。那么，對于他這個回答我首先加以肯定，說明他看材料特殊仔細。然后，又接著問：這個大老板為什么會賞識他呢？是由于他的專注、他的樂觀等較好的心理品質(zhì)，這些是內(nèi)在因素；老板的賞識是外在因素。他得到了我的敬重，臉上的笑容證明白他是歡快的?？傊艺J為新課改下思想品德老師要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的訓練理念，課堂上要增加學生之間的溝通，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學中多下功夫，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅七班級思想品德課教學反思5我們以往的思想品德課教學奉行的是學問傳遞為價值取向的教學觀，老師以講授法為主要教學形式。這樣，不但造成了課堂教學枯燥、乏味，而且這種教學方式不利于學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。1、課前要細心設(shè)計好課堂上的六個任務(wù)項。圍繞任務(wù)進行有效爭辯，有助于自由地發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學生的思維力氣、口語表達力氣、推理力氣、人際溝通技巧等多維力氣；有利于使學生豐富對事物的熟識，進而轉(zhuǎn)變自己的看法和態(tài)度，培養(yǎng)學生主動的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的溝通、在互動溝通中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。2、務(wù)必?轉(zhuǎn)變教學觀念。要熟識到新的課程教學更關(guān)注學生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教學的兩個轉(zhuǎn)變：一是由重學問傳授向重學生個性發(fā)展的轉(zhuǎn)變；二是實現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。留意培養(yǎng)學生的科學的思維方式，培養(yǎng)學生的制造力和綜合思維力氣，強化課程與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐力氣。3、老師要努力營造輕松的教學環(huán)境，把微笑帶進課堂。俗話說：“人非草木，孰能無情”。主動的心情會帶來主動的效果，消極的`心情會帶來消極的效果。思想品德學科的老師，每日都要面對的學生，他們的學習風氣、上課紀律是有差別的，所以老師在走進教室時，往往會產(chǎn)生不同的心情，或愉悅、或?qū)庫o、或煩躁、或感動。心情好了，教學語言也更富于感情顏色，課堂教學也就更生動、更具有感染力。這樣達到了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳狀態(tài)，促進了課堂教學效益的提升。因此，我們老師要帶著微笑走進每一位學生。七班級思想品德課教學反思6老實說，相當多的學校校老師的訓練教學照舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養(yǎng)訓練”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試訓練”，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎扎扎實實實實搞應(yīng)試”是當前學校校基礎(chǔ)訓練階段的真實寫照。通過與其他老師在一起談話，都反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知怎么因校而宜、聯(lián)系教學、結(jié)合學生、圍繞學科、依據(jù)實際來進行探究改革。處理這個問題，需要寬闊老師強化學習、提升熟識、深化實踐、不斷反思、提升素養(yǎng)，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，訓練教學的爭論者，教改科研的拓展者，學生學習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、拓展創(chuàng)新，努力推動訓練教學工作再上新臺階。以下是自己在訓練教學工作中的點滴體會，希望與大家共享，不到之處，誠請不吝指導。一、先入為主，激發(fā)愛好俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的愛好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。為此，老師應(yīng)當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當認真研讀教材，依據(jù)課程標準要求爭論課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動吸取以往有益的教學閱歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生主動思考，效果較好。二、目標明晰，呈現(xiàn)具體我們選用的依據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受寬闊學生的寵愛。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，老師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為學問、力氣、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不行分割。因此，老師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的`三位一體目標；二是老師應(yīng)把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是老師應(yīng)把教學目標具體為問題的形式消逝，讓學生圍繞問題進行預(yù)習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深化思考，再到掌握應(yīng)用，問題處理了，目標也就隨之水到渠成，順當實現(xiàn)了。三、循循善誘，步步深化教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。老師在呈現(xiàn)目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會查找問題、思考問題、分析問題、處理問題的力氣和方式。四、自覺主動，事半功倍新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種爭論和探究。所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質(zhì)的學習，是一種主動、主動的學習。它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學習目標。②能夠針對學習內(nèi)容自主選擇恰當?shù)膶W習方式。③在學習過程中主動加入，主動學習，即加入學，又加入教。④對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。對學校生而言，老師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應(yīng)預(yù)習課文，劃出所謂的學問點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程特別關(guān)鍵，由于老師面對的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對學問的理解和掌握都有不同程度的差別，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力處理疑難問題；二要在上課后，老師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學生在老師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和老師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂處理，不留死角；四要在處理全部疑難后，為增加理解，提升掌握運用學問的力氣，學生有必要對老師傳授的學問和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己熟識上、學問上、力氣上存在的差距和不足，糾偏補錯，準時復習，融會貫穿。五、合作探究，拓展升華所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團體中為了完成共同的學習目標，進行明確的分工，并在過程中相互關(guān)懷的一種學習組織形式。合作學習的開放，往往是在自學的基礎(chǔ)進步行小組合作學習、小組內(nèi)爭辯的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎(chǔ)進步行全班溝通和全校溝通。六、課堂教學中留意的幾個問題老師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要留意以下幾個問題。第一、教學要因老師的個性、力氣而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提升，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提升教學成果，實現(xiàn)好的教學效果。七班級思想品德課教學反思7處理第一個問題“