幼兒園教育活動(dòng)心得體會(huì)

幼兒園教育活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)1海南省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園小班課堂：《借東西》主講：王飛飛老師怎么與別人借東西？怎么有禮貌的與別人借東西？課堂流程：兔子姐姐玩玩具？（玩具導(dǎo)入）怎么借玩具？（學(xué)會(huì)禮貌）別人不借玩具怎么辦？（交換玩具）怎樣和別的小伴侶交往？（一起玩具）課堂，不僅要思考”什么可以教”課堂，也要思考“什么可以不教”大自然、大社會(huì)都是活教材，都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境。在本次培訓(xùn)活動(dòng)中更深化了解了社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練。幼兒園社會(huì)訓(xùn)練是指老師依據(jù)國(guó)家的訓(xùn)練目標(biāo)和一定的社會(huì)價(jià)值取向，在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)有意識(shí)的活動(dòng)，不斷地向幼兒施加多方面的訓(xùn)練影響，發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能，使他們慢慢成長(zhǎng)為能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的、具有自身特點(diǎn)的健康的個(gè)體的訓(xùn)練活動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，幼兒園社會(huì)訓(xùn)練是一種做人訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、情感訓(xùn)練。幼兒園社會(huì)訓(xùn)練不能簡(jiǎn)潔地等同于品德訓(xùn)練。品德訓(xùn)練只是幼兒園社會(huì)訓(xùn)練的一個(gè)有機(jī)組成部分，包含在社會(huì)性之中，又是在其社會(huì)性發(fā)展的”基礎(chǔ)上形成的。在幼兒階段，心情、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)問(wèn)技能的培養(yǎng)更加重要。它將準(zhǔn)備孩子一生的思維模式、行為模式。而這種形式一旦形成，再轉(zhuǎn)變就難了。本次培訓(xùn)讓我獲得這么一個(gè)道理：素養(yǎng)不是天生的，是長(zhǎng)期訓(xùn)練出來(lái)的。一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)2玩耍是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外玩耍。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的爭(zhēng)論。”那么，作為一名幼教工，應(yīng)怎么保證和提升戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？一、主動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)較好的活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，準(zhǔn)備戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料務(wù)必?多樣化，才能激發(fā)孩子的愛(ài)好，滿足孩子的實(shí)際需要。首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)依據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的孩子寵愛(ài)顏色明麗、簡(jiǎn)潔、可愛(ài)的玩具材料?；蛟S一根彩條孩子也玩得很歡樂(lè)。中、大班的孩子驚奇???心重，寵愛(ài)新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的`沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作奔跑的風(fēng)箏、利用損壞的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等……幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里拓展種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的歡快過(guò)程。戶外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀看這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)玩耍設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到玩耍中。讓孩子充共享受多樣的戶外活動(dòng)。二、重視孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與愛(ài)好化我們開(kāi)展戶外活動(dòng)，一般以體育玩耍為主，依據(jù)天氣狀況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的玩耍，如角色玩耍、智力玩耍等。科學(xué)的體育活動(dòng)能提升孩子基本活動(dòng)力氣和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如體育玩耍《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別留意孩子的預(yù)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感愛(ài)好，都爭(zhēng)搶著交換角色競(jìng)賽，連平常體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，依據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)整活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)玩耍中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感愛(ài)好。玩耍有助于孩子形成堅(jiān)韌、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。三、關(guān)注個(gè)體差別，做孩子的引導(dǎo)者和玩耍伙伴老師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)玩耍活動(dòng)中，老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的玩?；锇椤?duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓舞或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要關(guān)懷的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，力氣強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，力氣差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增加了他們的自信念。同時(shí)，自己也加入了玩耍隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，老師有意識(shí)在地上支配不同高度、不同距離的小筐，便于孩子依據(jù)自己的實(shí)際力氣進(jìn)行投擲。通過(guò)觀看，老師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平凹凸不同的孩子各有選擇，照看到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。四、給孩子更多的“自由”在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些玩?；顒?dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開(kāi)放（不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此推斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往狀況），這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、主動(dòng)性，但又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在歡快、好玩的環(huán)境中進(jìn)行與人溝通和共享自己發(fā)覺(jué)到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的仆人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探究。五、在戶外活動(dòng)中強(qiáng)化安全訓(xùn)練、增加幼兒自我保護(hù)意識(shí)在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全訓(xùn)練。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，老師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能估量到可能消逝的擔(dān)憂全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)定和有關(guān)安全事項(xiàng)，增加自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀器，留意調(diào)整幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。老師要四處巡回走動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，傾聽(tīng)幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全訓(xùn)練。例如有些孩子看過(guò)《小李飛刀》以后就找來(lái)石頭練起來(lái)。這太危險(xiǎn)了，務(wù)必?準(zhǔn)時(shí)制止，同時(shí)也應(yīng)留意把孩子的這種驚奇???心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很情愿接受。這樣滿足了孩子的愛(ài)好需要，也體現(xiàn)了老師敬重和培養(yǎng)孩子的個(gè)性?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的打破幼兒園狹小的空間阻礙，為幼兒供應(yīng)更好的熬煉機(jī)會(huì)，吸引他們主動(dòng)加入到體育活動(dòng)中去，促使他們的身心得到更好的發(fā)展。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)3春暖花開(kāi)，春風(fēng)送爽，氣候宜人，正是一個(gè)外出游玩的好季節(jié)。幼兒園組織全園的小伴侶開(kāi)展了春游活動(dòng)。讓孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，充分感受春天的多彩和豐收的喜悅!孩子懷著歡快而新奇的渴望同老師們一齊來(lái)到了公園里，在公園里孩子們處處感受著春天的氣息：溫和的陽(yáng)光、清爽的空氣、滿眼的嫩綠。別看孩子們年齡小，但在老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，他們利用各種感官去查找著春姑娘?！袄蠋煟汗媚锊卦谛〔堇锬?”“老師，春姑娘在樹上?！毙“閭H指著樹上發(fā)出的嫩芽說(shuō)?！袄蠋?，春姑娘在我身上呢!”大家驚奇???得在他身上查找起來(lái)?！按汗媚镌谖疑砩希业囊路酱┰奖×??！痹谧杂?、愉悅、寬松的氣氛中，孩子們用自己的感官、自己的語(yǔ)言感受、描述著春姑娘：它在松軟的”小草里、它在明麗的花叢中、它在搖擺的柳條上，孩子們還盡情地在嫩嫩的、軟軟的草地上滾著、爬著，享受著春天帶給我們的溫和。春天就在那里，春天在各個(gè)角落，春天在孩子們的笑臉中。在春游活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都為孩子預(yù)備了一只小口袋，孩子們呢，把剝下的橘子皮、擦過(guò)的紙巾等垃圾，自覺(jué)地放入各自的袋中，然后再扔入垃圾箱。一時(shí)找不到垃圾箱的時(shí)間，孩子們也不順手扔掉，而是拎著小口袋，直到把它扔入指定的地方。那些被風(fēng)刮落在地的食品袋，孩子們也一一撿起?？粗⒆觽?yōu)榄h(huán)保勞碌的身影，公園里的人們紛紛翹起了大拇指，夸我們是環(huán)保小衛(wèi)士呢!在這樣的群眾活動(dòng)中，可見(jiàn)孩子們不單是玩得歡樂(lè)，而且懂得更多的是要留意保護(hù)我們的環(huán)境、疼惜我們的環(huán)境。幼兒園親子春游活動(dòng)總結(jié)，春游活動(dòng)圓滿的召開(kāi)了，老師孩子們都收獲不一樣的體驗(yàn)，關(guān)于這次的春游活動(dòng)我們總結(jié)一下閱歷，以便于更好的開(kāi)展教學(xué)工作。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)4全國(guó)各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間玩耍。通過(guò)幼兒自身的加入和體驗(yàn)，使他們體驗(yàn)節(jié)日的歡快氣氛，了解傳統(tǒng)文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內(nèi)在的自信和歡快。圍圍著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題，每個(gè)園所的活動(dòng)設(shè)計(jì)又各具特色。x的小伴侶迎著晨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)五彩繽紛的”風(fēng)車，放飛幻想。此外，還嘗試打破班級(jí)阻礙，全園孩子加入了“傳統(tǒng)玩耍大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒相互熟識(shí)，增加社會(huì)交往力氣；；另一方面也通過(guò)豐富多彩的民間玩耍讓幼兒體驗(yàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。幼兒園的長(zhǎng)廊上掛滿了老師、小伴侶們動(dòng)手制作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待著家長(zhǎng)和孩子的主動(dòng)加入。老師們介紹說(shuō)，這些燈謎大都和自然界的植物和動(dòng)物相關(guān)，符合幼兒的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的愛(ài)好。幼兒園的孩子們走到操場(chǎng)，開(kāi)始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動(dòng)，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，x電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄制。其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設(shè)計(jì)了別出心裁的主題活動(dòng)。xx的元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的環(huán)境和氛圍，而且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們加入到活動(dòng)中來(lái)，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結(jié)合起來(lái)，搭建友好和諧的社會(huì)環(huán)境。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)520xx年x月x日下午，我園大班班級(jí)組按方案進(jìn)行了別開(kāi)生面的“水果拼盤”親子活動(dòng)。家長(zhǎng)們自帶水果和工具，愉悅地進(jìn)行著水果拼盤。家長(zhǎng)和孩子將各種時(shí)令水果進(jìn)行有機(jī)的組合，再協(xié)作精彩的刀工技術(shù)、設(shè)計(jì)造型，他們忙得不亦樂(lè)乎；而小伴侶們時(shí)而品嘗，時(shí)而幫忙，時(shí)而和爸爸媽媽們說(shuō)幾句悄悄話，時(shí)而又開(kāi)懷大笑。在各自家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，他們用西瓜、香蕉、荔枝、蘋果、櫻桃、火龍果等原料，變幻出造型各異的水果拼盤。本次活動(dòng)從整體來(lái)說(shuō)，達(dá)到了我們理想中的效果，并得到了寬闊家長(zhǎng)的支持。這是一次特殊有意義的親子活動(dòng)，其中蘊(yùn)含了豐富的訓(xùn)練價(jià)值，既能豐富孩子們的閱歷，又能增進(jìn)家人與孩子間的感情，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們體會(huì)到了創(chuàng)作與成功的樂(lè)趣?！毒V要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。水果是幼兒極其寵愛(ài)的食物，讓幼兒觀看它們的外形特征，知道水果還有其他的吃法，通過(guò)制作水果拼盤一來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，二來(lái)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作力氣。為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，在好玩、生活化的情境學(xué)校到的學(xué)問(wèn)和閱歷，也增進(jìn)了他們親子間的感情,所以孩子們比較寵愛(ài)，這樣的活動(dòng)就具有生命力的，也讓每一位幼兒都能得到較好的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是一次特別愉悅的活動(dòng)，一切都是孩子感愛(ài)好的，融科學(xué)社會(huì)藝術(shù)為一體，沒(méi)有刻意雕刻的痕跡，孩子們?cè)谝粋€(gè)好玩的、生活化的情境中主動(dòng)主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮了極大的自主性和制造性，有的幼兒的想象力和制造力都超出了我的猜想，幼兒的合作意識(shí)也增加了。但是在活動(dòng)中，可能很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這個(gè)孩子不會(huì)做或者是為了怕孩子影響作品的美觀，所以很少供應(yīng)給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就讓很多孩子失去了一次最好的動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而且在活動(dòng)后期的成果呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，其實(shí)應(yīng)當(dāng)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)和主體部分，假如依據(jù)我的構(gòu)想應(yīng)當(dāng)是作品陳設(shè)后，有組織的”引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子仔細(xì)的欣賞每一個(gè)大家用心做出來(lái)的作品，每一個(gè)作品都是一個(gè)藝術(shù)品，可以讓孩子欣賞顏色、造型，同時(shí)也可以讓小伴侶說(shuō)說(shuō)這個(gè)作品使用哪些水果做出來(lái)的，假如是自己班級(jí)的還可以說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的作品，這樣當(dāng)孩子能夠把這個(gè)作品視作一件藝術(shù)品的時(shí)間來(lái)欣賞的時(shí)間，可能就不會(huì)急于把他毀滅掉了，也會(huì)更加珍重疼惜自己和家人的勞動(dòng)成果，當(dāng)時(shí)我們花了很多功夫做出來(lái)的水果拼盤卻沒(méi)有花很多的功夫去欣賞，也讓我們家長(zhǎng)和孩子們失去了一次美的享受和充分體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，我們可以讓孩子去欣賞去選擇他們最寵愛(ài)的作品，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次很好的藝術(shù)訓(xùn)練。本次活動(dòng)還有一些不足1、由于受客觀條件的阻礙，在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們也遇到了一些難題。例如：活動(dòng)場(chǎng)地的阻礙，由于家長(zhǎng)和幼兒人數(shù)太多，場(chǎng)地較擁擠，操作起來(lái)很不便利。在今后活動(dòng)的開(kāi)展中，我們會(huì)事先設(shè)想好全部的可以利用的空間，使活動(dòng)的開(kāi)展更為有效。2、活動(dòng)組織過(guò)程中，欠缺對(duì)一些環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)的考慮。在制作水果拼盤這一環(huán)節(jié)只是結(jié)合圖片，從造型、顏色、水果拼盤按什么樣的規(guī)律來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)潔的滲透，沒(méi)有讓孩子真正理解怎樣通過(guò)顏色、造型的轉(zhuǎn)變來(lái)拼盤。3、在活動(dòng)中忽視較好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于這一點(diǎn)我認(rèn)為在老師指導(dǎo)的過(guò)程中要重視整合各方面有利的訓(xùn)練因素，主動(dòng)探究教與學(xué)的最佳切入點(diǎn)。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)6人生沒(méi)有第二個(gè)童年。童年時(shí)間來(lái)得快，也去得快。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望馬上得到，過(guò)些時(shí)間有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和較好的保育，他將無(wú)法面對(duì)將來(lái)我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。親子訓(xùn)練是在一種真實(shí)情境下的示范式的加入指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。老師、家長(zhǎng)和孩子共同相處，遇到具體問(wèn)題，老師準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)懷。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們加入的主動(dòng)性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方式，并將觀念和方式融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。策略一：做好親子訓(xùn)練的宣揚(yáng)工作。1、召開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约靶枰议L(zhǎng)協(xié)作和留意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外，我們還將我園開(kāi)展親子訓(xùn)練所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明，懇求得到家長(zhǎng)們的協(xié)作。2、有針對(duì)性發(fā)放宣揚(yáng)資料和開(kāi)展免費(fèi)詢問(wèn)活動(dòng)，使更多的人了解親子訓(xùn)練的重要性。親子訓(xùn)練對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞，開(kāi)展、普及親子訓(xùn)練對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們?cè)诒姸嘤?xùn)練信息中，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前訓(xùn)練孩子所要了解的一些問(wèn)題。另外，開(kāi)展免費(fèi)詢問(wèn)活動(dòng)，可以是更多的家長(zhǎng)了解親子訓(xùn)練是什么，自己在親子訓(xùn)練中要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。策略二：利用訪談形式了解家長(zhǎng)訓(xùn)練觀念，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子訓(xùn)練中的種.種信息，通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們?cè)谟?xùn)練孩子中存在的困惑，并有針對(duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而關(guān)懷家長(zhǎng)盡快提升教養(yǎng)水平，為孩子終生訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練打下較好的基礎(chǔ)。如：在講到自己與孩子看法不一致時(shí)怎么處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說(shuō)：“我先不理她，等她冷靜下來(lái)再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽(tīng)懂嗎”?“她能聽(tīng)懂，能接受，我覺(jué)得比直接說(shuō)她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她肯定特別寧，而且不接受，會(huì)哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過(guò)了這件事以后，我再給她慢慢講道理?！蔽艺f(shuō)：“您這樣做特別好，對(duì)于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子心情寧?kù)o下來(lái)，再講道理”。以上談話內(nèi)容，關(guān)懷家長(zhǎng)知道自己在訓(xùn)練孩子方面哪些是成功的閱歷，哪些是需要改進(jìn)的地方，從而增加家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信念。策略三：開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)訓(xùn)練資源，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練資源整合。1、利用身邊的資源，用家長(zhǎng)訓(xùn)練家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的玩耍，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中，利用玩耍的方式將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：熟識(shí)顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少，使寶寶的愛(ài)好持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方式體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)訓(xùn)練理念。于是，在玩耍結(jié)束后，老師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā)。另外，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，我們請(qǐng)家長(zhǎng)加入爭(zhēng)辯，集思廣益。如：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)制止，或關(guān)懷處理；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒(méi)有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，老師關(guān)懷家長(zhǎng)分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展，孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方式來(lái)處理問(wèn)題或是孩子常常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等。老師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法，關(guān)懷家長(zhǎng)從生理、心理和環(huán)境、訓(xùn)練等方面進(jìn)行了分析，使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。2、手遞手主題閱歷共享溝通會(huì)手遞手閱歷共享溝通活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)覺(jué)家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子方面有許多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是通過(guò)自己的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種寶貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng)，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)加入訓(xùn)練的主動(dòng)性，有可以彌補(bǔ)我們?cè)谟?xùn)練中的不足。于是，我們將家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子中的一些有效事例記錄下來(lái)，如：有家長(zhǎng)敬重孩子，與孩子能公正相處的，有怎么培養(yǎng)孩子意志力方面的等，請(qǐng)他們分別介紹給全部親子園的家長(zhǎng)，使他們?cè)诮窈笥?xùn)練孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯，如：當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽(tīng)話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，老師還針對(duì)怎么培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們表示愿意與老師共同探討訓(xùn)練中的一些問(wèn)題，也愿意共同共享科學(xué)育兒的閱歷。策略四：豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展訓(xùn)練環(huán)境。1、感受身邊處處是訓(xùn)練——遠(yuǎn)足。陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書……”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的驚奇???心，鼓舞他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去?tīng)，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子訓(xùn)練送到社區(qū)，帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們認(rèn)真做好各方面的預(yù)備，制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的汽車，發(fā)告家長(zhǎng)書，簽訂安全責(zé)任狀等等，讓孩子和家長(zhǎng)在無(wú)后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的訓(xùn)練。同時(shí)，老師還有意識(shí)地關(guān)懷家長(zhǎng)捕獲身邊的訓(xùn)練契機(jī)。如：在去公園的路上，老師發(fā)覺(jué)樹根處長(zhǎng)出一些小蘑菇，于是請(qǐng)孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的形狀、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺(jué)，這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō)：你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀?另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的小伴侶很想去看小鴨子，媽媽為我們小伴侶帶了一些食物，來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的外形。來(lái)到岸上，老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)诜桨钢袥](méi)有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，老師便準(zhǔn)時(shí)的捕獲訓(xùn)練契機(jī)，使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了訓(xùn)練。我想訓(xùn)練活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的訓(xùn)練資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的訓(xùn)練，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是訓(xùn)練。2、感受身邊處處是訓(xùn)練——將日常生活中的養(yǎng)成訓(xùn)練融入其中。在親子活動(dòng)中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家長(zhǎng)的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的訓(xùn)練理念捆住了。家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消逝了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述狀況，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成訓(xùn)練融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中怎么賞識(shí)自己的孩子，怎么給孩子供應(yīng)獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。在親子活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問(wèn)媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做?”“我怕他做不好。再說(shuō)，孩子那么小，他也做不了呀?”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話，我開(kāi)始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理力氣的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不行忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí)；活動(dòng)內(nèi)容增加了生活力氣和自理力氣的培養(yǎng)。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手，并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己孩子的力氣，堅(jiān)信孩子，賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子熬煉的機(jī)會(huì)，并能夠逐步熟識(shí)到身邊處處是訓(xùn)練。3、感受身邊處處是訓(xùn)練——立足本園實(shí)際，開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng)。在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小伴侶圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么，我走過(guò)去一看，原來(lái)，呂瑩琨小伴侶拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說(shuō)：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰?jiàn)俊俊抬頭看著媽媽，好象要說(shuō)什么?！澳暮⒆悠匠：驼l(shuí)在一起呀?”我問(wèn)媽媽?！捌匠Ｒ话阄?guī)苌俸推渌嗽谝黄鹜鎯?。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái)，他現(xiàn)在見(jiàn)生人就怕?！甭?tīng)完俊俊媽媽的話，我連忙對(duì)她說(shuō)：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小，您應(yīng)當(dāng)多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他。”這時(shí)，我們班的幾個(gè)小伴侶帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯。看到了俊俊的表現(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)加入親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選。在與家長(zhǎng)的訪談中，76%家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每日都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面，可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下，更多的觀看、了解自己的孩子與他人交往的狀況；另一方面，也可以是家長(zhǎng)熟識(shí)到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng)。親子活動(dòng)中，強(qiáng)化了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒園和家庭中的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長(zhǎng)感受到親子訓(xùn)練不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見(jiàn)的，不需要家長(zhǎng)多么高深的理論學(xué)問(wèn)，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在訓(xùn)練技能方面：老師在組織用小沙錘給音樂(lè)配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，老師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告知家長(zhǎng)，回家后，可用小瓶子裝上豆子或m，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)玩耍了。老師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了老師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，靈敏地處理所遇到的一些問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子情感方面，老師會(huì)心情飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而興奮，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消逝某些行為問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)主動(dòng)關(guān)懷家長(zhǎng)分析孩子可能存在的心情問(wèn)題或技能問(wèn)題等。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞，其實(shí)，孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感愛(ài)好，在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)覺(jué)、感受一些變化等?？傊谟H子訓(xùn)練的探究過(guò)程中，我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)供應(yīng)了豐富的訓(xùn)練環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)閱歷溝通的機(jī)會(huì)。不斷地探究和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)訓(xùn)練觀念對(duì)開(kāi)展親子訓(xùn)練的重要性和有效性，它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提升民族素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)7自治區(qū)召開(kāi)“寵愛(ài)宏大祖國(guó)建設(shè)奇妙家園”主題訓(xùn)練活動(dòng)電視電話會(huì)議后，我園立刻組織寬闊教職職工進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟自治區(qū)黨委書記張春賢在會(huì)上的重要講話。我們深深地意識(shí)到開(kāi)展“寵愛(ài)宏大祖國(guó)建設(shè)奇妙家園”主題訓(xùn)練活動(dòng)的重要性，同時(shí)也熟識(shí)到我們作為訓(xùn)練工的訓(xùn)練責(zé)任和歷史重任，把主題訓(xùn)練活動(dòng)與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，融于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，貫穿到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活中去。xx是個(gè)多民族聚居區(qū)，培養(yǎng)孩子寵愛(ài)家鄉(xiāng)、寵愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)是我們工作的重點(diǎn)，自治區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展“寵愛(ài)宏大祖國(guó)建設(shè)奇妙家園”的主題訓(xùn)練活動(dòng)，更加明確了我們的工作思路與方向。私立幼兒園始終把“我們xx好地方——美麗的家”作為幼兒訓(xùn)練的一個(gè)主要內(nèi)容，我們遵循幼兒的`特點(diǎn)，利用幼兒園和一切可利用的社會(huì)資源，從幼兒的情感入手，通過(guò)繪本閱讀、繪畫、兒歌競(jìng)賽等主題訓(xùn)練活動(dòng)，讓幼兒建立民族認(rèn)同感，熟識(shí)到我們是一家人，熟識(shí)xx、了解xx、寵愛(ài)xx、開(kāi)發(fā)xx，從而激發(fā)幼兒寵愛(ài)祖國(guó)、寵愛(ài)美麗家鄉(xiāng)的意識(shí)，讓這種意識(shí)根植于我們老師和幼兒的心中，我們不但是xx這片土地的仆人，也是它的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者。我們將把“我們xx好地方——美麗的家”訓(xùn)練活動(dòng)深化到每個(gè)孩子的心中，使我們的家鄉(xiāng)更美麗富有。建設(shè)和諧穩(wěn)定奇妙的xx。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)8下午看了三節(jié)幼兒園小中大班的體育課的錄像，在觀看后老師們都能主動(dòng)踴躍的發(fā)言，提出自己的看法和建議，聽(tīng)了這些老師們的話，我陷入了深深地深思，在我們的日常活動(dòng)中，體育課可以說(shuō)是幼兒老師最不愿意開(kāi)展的活動(dòng)，由于在上體育課時(shí)存在著諸多的安全隱患，很多老師為了避開(kāi)安全事故的發(fā)生，干脆就不上體育課，甚至連戶外活動(dòng)都取消了，這對(duì)幼兒的身體發(fā)展是相當(dāng)不利的”。那么幼兒老師怎么在保證幼兒安全的前提下上好一節(jié)體育課呢？首先我覺(jué)得培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是最重要的，很多老師為了保證活動(dòng)的秩序及安全性，就會(huì)在活動(dòng)中提出一定的規(guī)定及要求，給幼兒太多的阻礙，幼兒因此就沒(méi)有加入的愛(ài)好，為了避開(kāi)這種狀況的發(fā)生，老師可以將玩耍規(guī)定趣味化，然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)中。老師要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)加入。其次，老師應(yīng)在體育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，這就需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探究和思考。比如說(shuō)，給幼兒供應(yīng)一種活動(dòng)器材，鼓舞幼兒自己去發(fā)覺(jué)和制造各種玩法。在體育課的設(shè)計(jì)之初，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和條件，使幼兒的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，更好地促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)新力氣的發(fā)展?？傊?，老師能充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉悅的勝勢(shì)，使幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的在體育活動(dòng)中得到全面發(fā)展，我們的體育課就是一節(jié)特殊成功的體育課。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)9九月是孩子們開(kāi)學(xué)的日子，我們小班迎來(lái)了一張張既驚奇???又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的珍寶，今日已需要獨(dú)立地走向集體生活。為了減少幼兒的分別焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，關(guān)懷他們愉悅地走進(jìn)幼兒園，感覺(jué)到“幼兒園真好”。主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標(biāo)定為穩(wěn)定幼兒心情，進(jìn)行一日生活的常規(guī)培養(yǎng)；情愿加入集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的歡快，慢慢減輕入園焦慮；學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)定，慢慢適應(yīng)集體生活。本主題我們主要進(jìn)行了穩(wěn)定幼兒心情。孩子剛?cè)雸@，有哭有鬧，我們想盡方式，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓舞，使初入園的孩子感到溫和和安全，并使他們?cè)谇楦猩系玫綕M足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，還利用各種好玩的活動(dòng)轉(zhuǎn)移留意力，穩(wěn)定他們的心情；帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍，熟識(shí)幼兒園的活動(dòng)設(shè)施；熟識(shí)老師和小伴侶，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好伴侶；熟識(shí)自己的標(biāo)志（利用大頭貼或自己寵愛(ài)的小物件做成標(biāo)志），以及一日生活的常規(guī)培養(yǎng)等活動(dòng)。我們?cè)趲ьI(lǐng)珍