《鯨》教學(xué)反思范文（三篇）

下載后可編輯———《鯨》教學(xué)反思范文（三篇）

《鯨》教學(xué)反思一

《鯨》一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動(dòng)物界的奇妙與宏大。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓同學(xué)悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。

一、課題入手，接受信息

這是一篇說(shuō)明文，介紹的是鯨這種浩大的動(dòng)物，并以動(dòng)物的名稱為題，我認(rèn)為可以以課題為突破口，啟發(fā)同學(xué)溝通大量已知的信息。上課開(kāi)頭時(shí)，我先板書(shū)課題，然后問(wèn)同學(xué)：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚(yú)”，那么“鯨”是屬于魚(yú)類嗎?接著我又問(wèn)：誰(shuí)對(duì)“鯨”有所熟悉?同學(xué)思維的機(jī)器在一開(kāi)課就樂(lè)觀運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，他們愛(ài)好盎然，紛紛溝通自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，這使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培育了高班級(jí)同學(xué)收集資料的習(xí)慣和力量。

二、緊扣內(nèi)容，理清脈絡(luò)

文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路清楚，目標(biāo)明確。我讓同學(xué)通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的學(xué)問(wèn)的總起句。同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(zhǎng)”，“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年月，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭”，“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類”，“鯨的身子這么大，它們吃什么?”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺(jué)，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大?！庇捎谕瑢W(xué)對(duì)課文已有了整體的把握，因此，很快爭(zhēng)論出了結(jié)果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時(shí)重要的的不是問(wèn)題的答案，而是同學(xué)尋求答案的過(guò)程，他們養(yǎng)成動(dòng)筆動(dòng)腦的習(xí)慣，這是多么珍貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是同學(xué)身上缺少的、急需培育的好習(xí)慣。

三、抓住內(nèi)容，理解課文

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫鯨的形體的部分，使同學(xué)了解了鯨的外型特點(diǎn)，把握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓同學(xué)自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感愛(ài)好的部分，并用自己喜愛(ài)的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫(huà)畫(huà)等形式。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚。有的同學(xué)邊展現(xiàn)鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn);有的同學(xué)充當(dāng)解說(shuō)員，敘述了鯨的進(jìn)化過(guò)程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫(huà)示意圖，邊講解如何推斷、區(qū)分鯨的種類……同學(xué)學(xué)得有聲有色。然后再?gòu)恼n文中找到有關(guān)語(yǔ)句，我針對(duì)這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出課文對(duì)于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清晰?從而熟悉課文運(yùn)用的種種說(shuō)明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說(shuō)明方法的好處。同學(xué)學(xué)得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。

四、適當(dāng)滲透，感悟?qū)懛?/p>

課文學(xué)完了，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)課文的那些地方，為什么。然后讓同學(xué)仿照這種方法來(lái)介紹一種事物，或說(shuō)上一兩個(gè)句子。如：當(dāng)同學(xué)說(shuō)他喜愛(ài)“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！蔽揖妥屚瑢W(xué)仿說(shuō)一個(gè)了作比較的說(shuō)明方法的長(zhǎng)句。再利用多媒體讓同學(xué)觀賞說(shuō)明文《蜜蜂》，使同學(xué)由課本學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到更多的課外學(xué)問(wèn)和應(yīng)用到實(shí)際中去。

總之，我認(rèn)為高班級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要敏捷教學(xué)，要讓同學(xué)更自由、更主動(dòng)，更有愛(ài)好、更有制造性地參加到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)仆人。而老師要注意啟發(fā)同學(xué)的思維，開(kāi)拓同學(xué)的視野，增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作力量。

《鯨》教學(xué)反思二

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問(wèn)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，精確?????用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培育同學(xué)探究動(dòng)物世界的愛(ài)好。

我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí)，五班級(jí)同學(xué)年齡雖然處于高班級(jí)階段，但留意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很樂(lè)觀。結(jié)合同學(xué)的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有一講究竟，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚(yú)，因此有許多人管它叫鯨魚(yú)，連漢字的寫法也是帶著魚(yú)字旁，為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物呢?，然后讓同學(xué)再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我讓同學(xué)選擇自己感愛(ài)好的部分學(xué)習(xí)，可以采納自己喜愛(ài)的方式(如提問(wèn)、畫(huà)畫(huà)、表演、朗誦等形式)學(xué)習(xí)，同學(xué)選擇自己感愛(ài)好的部分學(xué)習(xí)收獲特殊大，在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，面對(duì)枯燥無(wú)味的學(xué)問(wèn)，同學(xué)自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清晰。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件展現(xiàn)了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，面對(duì)鯨渾身是寶，許多不法分子為獵取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，同學(xué)看后發(fā)出倡議，要愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物。

另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，始終重視語(yǔ)言表達(dá)力量訓(xùn)練，既留意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，又留意準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓同學(xué)盡量把語(yǔ)言表達(dá)的精確?????完整。我還留意板書(shū)規(guī)范、書(shū)寫工整。給同學(xué)營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，同學(xué)回答問(wèn)題舉手不是很樂(lè)觀，對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而鼓舞的話語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽視了學(xué)困生的參加和接受力量等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)探究。

《鯨》教學(xué)反思三

《鯨》一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動(dòng)物界的奇妙與宏大。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓同學(xué)悟文、悟法，收到了較好的`教學(xué)效果。

一、課題入手，接受信息

這是一篇說(shuō)明文，介紹的是鯨這種浩大的動(dòng)物，并以動(dòng)物的名稱為題，我認(rèn)為可以以課題為突破口，啟發(fā)同學(xué)溝通大量已知的信息。上課開(kāi)頭時(shí)，我先板書(shū)課題，然后問(wèn)同學(xué)：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚(yú)”，那么“鯨”是屬于魚(yú)類嗎?接著我又問(wèn)：誰(shuí)對(duì)“鯨”有所熟悉?同學(xué)思維的機(jī)器在一開(kāi)課就樂(lè)觀運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，他們愛(ài)好盎然，紛紛溝通自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，這使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培育了高班級(jí)同學(xué)收集資料的習(xí)慣和力量。

二、緊扣內(nèi)容，理清脈絡(luò)

文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路清楚，目標(biāo)明確。我讓同學(xué)通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的學(xué)問(wèn)的總起句。同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(zhǎng)”，“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年月，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭”，“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類”，“鯨的身子這么大，它們吃什么?”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺(jué)，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大。”由于同學(xué)對(duì)課文已有了整體的把握，因此，很快爭(zhēng)論出了結(jié)果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時(shí)重要的的不是問(wèn)題的答案，而是同學(xué)尋求答案的過(guò)程，他們養(yǎng)成動(dòng)筆動(dòng)腦的習(xí)慣，這是多么珍貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是同學(xué)身上缺少的、急需培育的好習(xí)慣。

三、抓住內(nèi)容，理解課文

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫鯨的形體的部分，使同學(xué)了解了鯨的外型特點(diǎn)，把握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓同學(xué)自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感愛(ài)好的部分，并用自己喜愛(ài)的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫(huà)畫(huà)等形式。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚。有的同學(xué)邊展現(xiàn)鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn);有的同學(xué)充當(dāng)解說(shuō)員，敘述了鯨的進(jìn)化過(guò)程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;更有的充當(dāng)了科學(xué)