初三班主任個(gè)人年底工作總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)初三班?主任個(gè)?人年底?工作總?結(jié)本?班學(xué)生?___?_人，?原樹(shù)人?學(xué)校學(xué)?生__?__人?，實(shí)驗(yàn)?中學(xué)分?流學(xué)生?___?_人，?其余學(xué)?生來(lái)自?農(nóng)村各?所學(xué)校?。學(xué)生?的行為?習(xí)慣千?差萬(wàn)別?，素質(zhì)?有一定?的差距?。本學(xué)?期，本?著“教?育為主?，以學(xué)?生為本?”的原?則，加?強(qiáng)常規(guī)?管理，?狠抓習(xí)?慣養(yǎng)成?；加強(qiáng)?學(xué)風(fēng)建?設(shè)，重?視后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化和學(xué)?生心理?健康教?育。?一、結(jié)?合學(xué)校?的“講?文明，?求上進(jìn)?，做一?個(gè)有責(zé)?任的中?國(guó)人”?促進(jìn)班?風(fēng)建設(shè)?。開(kāi)?展了《?告別陋?習(xí)，擁?抱明天?》，《?拒絕網(wǎng)?癮》，?《美麗?的三中?我的家?》，《?感恩的?心》等?主題班?會(huì)。引?導(dǎo)孩子?如何做?人，如?何走人?生的路?。讓學(xué)?生感受?到自己?是生活?在一個(gè)?充滿(mǎn)愛(ài)?的集體?才是最?溫馨的?、最幸?福的。?教育學(xué)?生互相?團(tuán)結(jié)，?互相幫?助，多?站在別?人的角?度想事?情，多?替別人?想一想?。讓他?們了解?到網(wǎng)癮?的危害?并使他?們從內(nèi)?心體會(huì)?到生活?中除了?游戲還?有很多?事物是?美好的?，還有?很多事?物要他?們體驗(yàn)?。指導(dǎo)?學(xué)生正?確的管?理自己?、管理?他人，?怎樣參?與班級(jí)?管理。?二、?建立平?等的師?生關(guān)系?。關(guān)?心愛(ài)護(hù)?每一個(gè)?學(xué)生，?尊重學(xué)?生的人?格，平?等對(duì)待?每一個(gè)?學(xué)生，?營(yíng)造一?種融洽?和諧的?班級(jí)氣?氛、讓?每個(gè)學(xué)?生真正?從心里?感到集?體是溫?暖的。?三、?常抓常?規(guī)管理?每天?堅(jiān)持日?常督促?，做好?每日常?規(guī)衛(wèi)生?工作。?經(jīng)常性?的進(jìn)行?安全和?學(xué)習(xí)方?法教育?，教給?學(xué)生正?確的學(xué)?習(xí)觀念?。四?、寬容?對(duì)待后?進(jìn)生?相信學(xué)?生的難?處、相?信學(xué)生?的困惑?、相信?每一個(gè)?學(xué)生都?有創(chuàng)造?能力。?尊重學(xué)?生的學(xué)?習(xí)主體?地位，?這樣才?能把學(xué)?生的興?趣引導(dǎo)?到學(xué)習(xí)?上來(lái)，?學(xué)生才?有充分?的自學(xué)?的時(shí)間?，思考?的時(shí)間?，合作?學(xué)習(xí)的?時(shí)間，?交流討?論的時(shí)?間，動(dòng)?手操作?的時(shí)間?，學(xué)生?才有信?心和決?心改過(guò)?自新。?用一顆?平常心?去對(duì)待?，對(duì)其?正確的?引導(dǎo)，?給予其?改過(guò)的?勇氣與?機(jī)會(huì)。?寬容學(xué)?生的錯(cuò)?誤是理?解學(xué)生?、愛(ài)學(xué)?生的表?現(xiàn)。?總之，?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的時(shí)間?，我班?學(xué)生各?方面都?有很大?的變化?。能學(xué)?習(xí)了，?能以正?常的心?態(tài)面對(duì)?每一天?。學(xué)生?的思想?穩(wěn)定了?。本?學(xué)期在?班主任?工作上?也還存?在一些?不足，?在學(xué)生?的規(guī)范?教育上?還有個(gè)?別學(xué)生?習(xí)慣較?差，對(duì)?學(xué)生的?心理健?康教育?上不夠?充分，?在寢室?管理方?面，管?理方法?不太妥?當(dāng)。今?后我將?多學(xué)習(xí)?心理學(xué)?方面的?知識(shí)，?完善學(xué)?生的心?理健康?教育，?在學(xué)生?的規(guī)范?方面特?別是學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?上要進(jìn)?一步下?功夫，?改進(jìn)寢?室管理?辦法，?向管理?優(yōu)秀的?老師學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)?。初?三班主?任個(gè)人?年底工?作總結(jié)?（二）?第一?、抓好?學(xué)生的?思想政?治工作?，力求?人心穩(wěn)?定，班?風(fēng)穩(wěn)重?，學(xué)風(fēng)?踏實(shí)。?本學(xué)期?時(shí)間短?，任務(wù)?中，活?動(dòng)多。?因此在?開(kāi)學(xué)之?初，我?就著力?抓好學(xué)?生的思?想工作?，和他?們一起?算時(shí)間?，算任?務(wù)，把?他們還?沉浸在?過(guò)年氛?圍中的?心拉回?來(lái)，及?時(shí)穩(wěn)定?了全班?學(xué)生的?心理，?使每個(gè)?同學(xué)都?明白自?己的奮?斗目標(biāo)?，在心?中有了?一個(gè)大?略的計(jì)?劃。在?隨后的?幾個(gè)月?里，我?都及時(shí)?注意學(xué)?生的思?想動(dòng)向?，和學(xué)?生談心?，了解?他們的?想法，?形式多?樣地做?好他們?的思想?穩(wěn)定工?作。出?現(xiàn)了人?心思穩(wěn)?，人人?向上的?可喜局?面。自?開(kāi)學(xué)至?今，流?失的學(xué)?生極少?，不少?學(xué)生的?成績(jī)都?有了較?大幅度?的提高?。學(xué)生?們對(duì)前?途有信?心，學(xué)?習(xí)有干?勁。?第四、?注意各?學(xué)科的?均衡發(fā)?展，以?學(xué)生為?主體，?以學(xué)生?發(fā)展為?本，以?學(xué)生創(chuàng)?新能力?為方向?，以學(xué)?生能更?多地升?入高一?級(jí)學(xué)校?為目標(biāo)?，協(xié)調(diào)?各學(xué)科?教師間?的關(guān)系?，及時(shí)?了解學(xué)?生在不?同學(xué)科?上的學(xué)?習(xí)情況?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。此?外，加?強(qiáng)紀(jì)律?、衛(wèi)生?等各項(xiàng)?檢查活?動(dòng)，努?力爭(zhēng)創(chuàng)?文明班?集體。?愛(ài)護(hù)公?共財(cái)物?，培養(yǎng)?良好的?衛(wèi)生習(xí)?慣，堅(jiān)?持每天?晨掃和?午掃，?嚴(yán)禁亂?扔紙屑?雜物。?積極參?加學(xué)校?各項(xiàng)活?動(dòng)，培?養(yǎng)集體?主義觀?念。及?時(shí)做好?行為偏?差學(xué)生?的轉(zhuǎn)化?和早期?預(yù)防工?作。認(rèn)?真做好?青春期?教育和?心理健?康教育?，對(duì)行?為偏差?及個(gè)別?心理偏?差的學(xué)?主要加?強(qiáng)咨詢(xún)?、指導(dǎo)?、糾正?工作。?作為?班主任?，我加?強(qiáng)了與?學(xué)生家?長(zhǎng)的聯(lián)?絡(luò)工作?。對(duì)學(xué)?生情況?，班主?任及時(shí)?家訪(fǎng)或?與監(jiān)護(hù)?人聯(lián)系?，及時(shí)?溝通，?共同做?好學(xué)生?教育工?作。?初三班?主任個(gè)?人年底?工作總?結(jié)（三?）首?先，繼?續(xù)抓好?學(xué)生的?日常行?為習(xí)慣?養(yǎng)成教?育，及?時(shí)抓住?學(xué)生點(diǎn)?滴的情?緒變化?，及時(shí)?解決問(wèn)?題。?作為初?三下學(xué)?期，許?多學(xué)生?開(kāi)始在?思想上?出現(xiàn)了?極大的?變化，?特別是?很多學(xué)?生已經(jīng)?進(jìn)入“?反叛”?時(shí)期，?常常會(huì)?自認(rèn)為?自己已?經(jīng)長(zhǎng)大?，不再?需要這?些條條?框框的?約束，?因而在?思想上?有了很?多的麻?痹、松?懈。作?為一名?班主任?老師，?我適時(shí)?地在學(xué)?期伊始?之際，?召開(kāi)班?會(huì)，重?新讓學(xué)?生進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?并體會(huì)?遵守規(guī)?范的重?要，從?思想上?給學(xué)生?以深刻?的認(rèn)識(shí)?。在實(shí)?際工作?中，抓?住日常?學(xué)習(xí)生?活中的?不遵守?課堂紀(jì)?律的、?課上睡?覺(jué)、不?完成作?業(yè)甚至?出現(xiàn)與?教師頂?嘴的現(xiàn)?象等行?為，對(duì)?同學(xué)進(jìn)?行“換?位”思?考，并?進(jìn)行積?極教育?，讓學(xué)?生在反?省中受?教育，?得真知?，約束?自己，?培養(yǎng)自?己良好?的行為?習(xí)慣。?尤其?是針對(duì)?初三學(xué)?生的思?想復(fù)雜?、偏激?、情緒?不穩(wěn)定?、多變?的特點(diǎn)?，及時(shí)?地發(fā)現(xiàn)?存在的?問(wèn)題，?同學(xué)生?進(jìn)行談?心，而?及時(shí)解?決問(wèn)題?。同時(shí)?，積極?開(kāi)展文?體活動(dòng)?，豐富?學(xué)生的?業(yè)余生?活，引?導(dǎo)學(xué)生?將情緒?正常的?宣泄，?盡可能?的調(diào)整?他們的?心態(tài)，?積極的?投身于?班級(jí)的?各種活?動(dòng)中。?針對(duì)?中學(xué)生?此階段?的心理?狀況，?適時(shí)的?抓住學(xué)?生中存?在的問(wèn)?題，開(kāi)?展各種?形式的?班級(jí)討?論會(huì)、?演講會(huì)?、讀書(shū)?報(bào)告會(huì)?等活動(dòng)?，或者?跟部分?學(xué)生談?心地方?式，并?結(jié)合語(yǔ)?文學(xué)科?的特點(diǎn)?及時(shí)的?讓學(xué)生?在寫(xiě)出?個(gè)人的?短期、?長(zhǎng)期目?標(biāo)，樹(shù)?立自己?的正確?的人生?觀、世?界觀。?與此?同時(shí)，?在課堂?提問(wèn)、?聽(tīng)寫(xiě)、?單元測(cè)?試等學(xué)?習(xí)活動(dòng)?以及其?他類(lèi)型?活動(dòng)、?競(jìng)賽中?將學(xué)生?的表現(xiàn)?通過(guò)加?減分的?形式具?體化，?激發(fā)了?他們的?學(xué)習(xí)興?趣。與?此同時(shí)?，增強(qiáng)?了學(xué)生?的個(gè)人?競(jìng)爭(zhēng)，?也鍛煉?了學(xué)生?的能力?。第?三，積?極會(huì)同?各學(xué)科?教師積?極備好?學(xué)生，?探討教?育學(xué)生?的方法?，用大?家的智?慧解決?問(wèn)題。?本學(xué)期?利用課?余時(shí)間?同其他?任課教?師經(jīng)常?討論班?級(jí)管理?問(wèn)題、?班級(jí)存?在的問(wèn)?題以及?用怎樣?的方式?教育管?理學(xué)生?，積極?的向各?位教師?學(xué)習(xí)先?進(jìn)的班?級(jí)管理?、學(xué)生?教育的?經(jīng)驗(yàn)，?取得了?較好的?效果。?特別?是在新?學(xué)期開(kāi)?始，班?級(jí)中出?現(xiàn)了大?量的學(xué)?生上課?前遲到?的現(xiàn)象?，及時(shí)?的發(fā)現(xiàn)?不良苗?頭，及?時(shí)的糾?正，讓?學(xué)生寫(xiě)?出__?__字?說(shuō)明，?給學(xué)生?一個(gè)改?過(guò)自省?的機(jī)會(huì)?，同時(shí)?積極在?班內(nèi)開(kāi)?展“我?為什么?來(lái)學(xué)習(xí)?”的大?討論，?使學(xué)生?在大家?的關(guān)注?中將此?消滅并?且通知?任課老?師以及?學(xué)生家?長(zhǎng)，及?時(shí)關(guān)注?這類(lèi)問(wèn)?題，共?同解決?。與?此同時(shí)?，積極?同家長(zhǎng)?聯(lián)系，?及時(shí)了?解、掌?握學(xué)生?情況，?共同管?理教育?學(xué)生。?尤其是?在期中?考試以?后，借?鑒了其?他班級(jí)?的方法?，采用?交流冊(cè)?以及量?化評(píng)比?匯報(bào)單?的形式?積極同?家長(zhǎng)聯(lián)?系，及?時(shí)反映?學(xué)生情?況，并?及時(shí)的?了解、?掌握學(xué)?生情況?，達(dá)到?共同管?理教育?學(xué)生的?目的。?第四?，完善?班級(jí)的?管理制?度，繼?續(xù)將競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制?引入班?級(jí)管理?當(dāng)中。?班級(jí)實(shí)?行競(jìng)選?與班級(jí)?考察相?結(jié)合，?繼續(xù)實(shí)?施班主?任助理?的手法?，鍛煉?學(xué)生的?自理自?立能力?。同時(shí)?將權(quán)利?下放，?在開(kāi)展?各種活?動(dòng)時(shí)，?積極發(fā)?動(dòng)學(xué)生?，創(chuàng)設(shè)?各種機(jī)?會(huì)，給?學(xué)生以?自己活?動(dòng)的自?由空間?，積極?提高學(xué)?生的能?力。?第五，?至于成?績(jī)方面?，一是?班級(jí)形?成較強(qiáng)?的凝聚?力，組?織、紀(jì)?律性較?好，二?是衛(wèi)生?掃除積?極徹底?，取得?了比較?優(yōu)秀的?成績(jī)，?班級(jí)可?謂一塵?不染，?井然有?序。三?是期中?考試總?評(píng)第一?，并且?在政教?處、團(tuán)?委組織?的其他?活動(dòng)中?也取得?了優(yōu)異?的成績(jī)?。當(dāng)然?，成績(jī)?的取得?，離不?開(kāi)同學(xué)?們的努?力，更?離不開(kāi)?領(lǐng)導(dǎo)的?指導(dǎo)和?各位同?事的支?持。?當(dāng)然也?有問(wèn)題?存在：?在管理?方面，?還欠缺?更加科?學(xué)、民?主;學(xué)?生的知?識(shí)能力?層次不?一，落?后面大?，在處?理問(wèn)題?時(shí)還有?一些急?躁，對(duì)?于學(xué)生?的部分?心理，?還不能?更好的?掌握，?關(guān)心、?愛(ài)護(hù)學(xué)?生還不?能夠全?面到位?。在今?后的工?作中，?我將繼?續(xù)努力?，取得?更優(yōu)異?的成績(jī)?。初?三班主?任個(gè)人?年底工?作總結(jié)?（四）?作為?一名班?主任，?工作中?既充滿(mǎn)?歡樂(lè)，?但又有?難言的?苦衷。?做一名?班主任?不難，?難的是?要做一?名盡職?并且優(yōu)?秀的班?主任，?卻非容?易。我?們常說(shuō)?孩子是?看著父?輩的背?影長(zhǎng)大?的，其?實(shí)一個(gè)?班的學(xué)?生往往?也打上?了班主?任的烙?印。進(jìn)?入了初?三的孩?子他們?的身心?相對(duì)于?班主任?的要求?更多。?下面具?體總結(jié)?一下本?學(xué)期的?工作：?一、?尊重學(xué)?生，一?視同仁?尊重?學(xué)生，?說(shuō)起來(lái)?容易，?做起來(lái)?很難。?尊重學(xué)?生，需?要老師?更大的?勇氣和?更寬廣?的內(nèi)心?，要能?眼睛里?揉進(jìn)沙?子。很?多老師?都在說(shuō)?：“要?贏得老?師的尊?重，就?需要學(xué)?生先尊?重老師??！蔽?認(rèn)為尊?重不分?先后，?不分高?下。身?居高位?更要體?恤民情?，體察?民意，?不要把?自己擺?在高高?在上的?神壇上?，要俯?下身子?和學(xué)生?親近。?我尊重?你，你?尊重我?，而不?是你先?尊重我?，我再?尊重你?。老師?是學(xué)生?人生的?導(dǎo)師，?如果老?師都把?自己擺?在高人?一等的?位置上?，學(xué)生?能有平?等的意?識(shí)嗎老?師對(duì)學(xué)?生的尊?重最主?要體現(xiàn)?在老師?的言行?上。學(xué)?生作為?未成年?人，需?要得到?老師的?欣賞、?贊美、?尊重，?即使他?有錯(cuò)，?也值得?尊重，?因?yàn)闆](méi)?有不犯?錯(cuò)誤的?學(xué)生。?饒恕別?人的錯(cuò)?誤是一?種美德?，老師?要把這?樣的美?德潛移?默化地?影響給?學(xué)生。?二、?多鼓勵(lì)?，少批?評(píng)給?學(xué)生成?長(zhǎng)的空?間和成?才的機(jī)?會(huì)，對(duì)?學(xué)生的?評(píng)價(jià)要?多幾把?尺子，?平時(shí)更?要多鼓?勵(lì)，少?批評(píng)。?老師往?往都把?分?jǐn)?shù)作?為衡量?學(xué)生的?唯一標(biāo)?準(zhǔn)，對(duì)?學(xué)生的?評(píng)價(jià)上?“一刀?切”。?從人的?智力的?幾個(gè)層?次來(lái)看?，學(xué)習(xí)?的能力?固然重?要，其?他各方?面的能?力一樣?重要。?我們強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?學(xué)習(xí)是?第一位?的同時(shí)?忽略了?太多學(xué)?習(xí)以外?的東西?。所以?我在教?育學(xué)生?時(shí)，盡?量發(fā)現(xiàn)?他們的?優(yōu)點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點(diǎn)，?并竭力?推助之?，改進(jìn)?之。唯?有如此?，才能?真正的?實(shí)現(xiàn)“?人人都?得到發(fā)?展”。?三、?常規(guī)管?理常常?抓，養(yǎng)?成良好?習(xí)慣?腿勤、?口勤、?手勤，?以身作?則，有?條有理?。學(xué)生?從早晨?上學(xué)到?放學(xué)，?一日的?常規(guī)是?否規(guī)范?、文明?，影響?到良好?集體的?形成及?學(xué)生各?方面的?發(fā)展。?在班主?任工作?中，我?主要從?小事抓?起，抓?好常規(guī)?管理，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣，?為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一?個(gè)和諧?、整潔?的學(xué)習(xí)?、生活?環(huán)境。?學(xué)期初?，我就?根據(jù)班?中的實(shí)?際情況?，明確?了各個(gè)?崗位的?負(fù)責(zé)人?。四?、弘揚(yáng)?正氣，?遏止不?良苗頭?五、?不放棄?一個(gè)學(xué)?生、重?視后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?要想?提高班?級(jí)成績(jī)?，必須?重視后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作。在?這個(gè)學(xué)?期的后?進(jìn)生工?作中，?讓我深?深感覺(jué)?到每個(gè)?后進(jìn)生?，他之?所以不?想學(xué)習(xí)?成為后?進(jìn)生，?他的心?理或多?或少都?有問(wèn)題?，這與?家庭救?育和學(xué)?校的教?育都有?很大的?關(guān)系。?在學(xué)校?因?yàn)樗?的成績(jī)?不好會(huì)?受到同?學(xué)的白?眼，在?家里家?長(zhǎng)關(guān)心?的方式?也成了?問(wèn)題，?本來(lái)是?關(guān)心他?的，在?他看來(lái)?卻是討?厭。所?以在這?方面要?與家長(zhǎng)?溝通，?讓家長(zhǎng)?改變教?育的方?式，老?師也要?改變教?育的方?式。?六、繃?緊安全?弦，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生安全?的教育?每次?周會(huì)甚?至每一?天都會(huì)?要求學(xué)?生注意?安全，?這個(gè)學(xué)?期最主?要是從?上放學(xué)?安全，?用電安?全，實(shí)?驗(yàn)安全?，交通?工具安?全這四?個(gè)方面?教育。?七、?察顏觀?色，重?視強(qiáng)化?學(xué)生心?理健康?的教育?初三?學(xué)生面?對(duì)繁重?的學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)，?升學(xué)的?壓力，?往往容?易導(dǎo)致?心里失?衡。作?為一個(gè)?與學(xué)生?接觸最?為密切?的師長(zhǎng)?，學(xué)校?德育工?作最直?接的承?擔(dān)者，?應(yīng)當(dāng)將?心理健?康教育?引入班?級(jí)管理?，利用?班主任?工作優(yōu)?勢(shì)和學(xué)?科優(yōu)勢(shì)?，有效?地把握?學(xué)生的?心理，?因勢(shì)利?導(dǎo)地促?進(jìn)各種?類(lèi)型學(xué)?生的健?康成長(zhǎng)?。我們?在從事?班主任?期間也?深刻體?會(huì)到許?多學(xué)生?在行為?表現(xiàn)中?的種.?種異常?，如：?好動(dòng)、?多話(huà)、?厭學(xué)、?打架等?并不是?單純的?品行問(wèn)?題，而?往往是?由心理?問(wèn)題引?起的，?因此，?將班主?任工作?與心理?健康教?育相結(jié)?合，顯?得尤為?重要。?八、?加強(qiáng)家?校聯(lián)系?，取得?家長(zhǎng)的?配合與?支持?孩子的?教育離?不開(kāi)老?師和家?長(zhǎng)的共?同協(xié)作?，孩子?在家中?的表現(xiàn)?只能通?過(guò)家長(zhǎng)?來(lái)獲悉?，同樣?學(xué)生在?學(xué)校的?表現(xiàn)也?應(yīng)及時(shí)?反饋給?家長(zhǎng)，?只有雙?管齊下?，才能?收到教?育的效?果。因?此，在?本學(xué)期?主動(dòng)與?家長(zhǎng)們?保持聯(lián)?系，將?一些孩?子的表?現(xiàn)通知?家長(zhǎng)，?共同商?量對(duì)策?，或是?平時(shí)放?學(xué)時(shí)與?多位家?長(zhǎng)進(jìn)行?交流。?以上?是我這?學(xué)期在?班主任?工作中?的一點(diǎn)?做法，?當(dāng)然我?做得還?不夠，?有待于?進(jìn)一步?提高。?相信在?以后的?工作中?，我將?會(huì)以更?大的信?心和熱?情投入?到其中?。初?三班主?任個(gè)人?年底工?作總結(jié)?（五）?班主?任既是?導(dǎo)師又?是慈母?，既要?顧全大?局，高?瞻遠(yuǎn)矚?，宏觀?引領(lǐng)，?又要體?察入微?，深入?角落，?關(guān)心呵?護(hù)，但?愿班主?任辛勤?的汗水?能澆艷?學(xué)生成?功的花?朵，在?這里對(duì)?我本學(xué)?期的工?作做一?些總結(jié)?：一?、培養(yǎng)?學(xué)生積?極健康?的心理?在平?時(shí)的教?育教學(xué)?中，我?堅(jiān)持以?鼓勵(lì)為?主。鼓?勵(lì)會(huì)使?學(xué)生的?心態(tài)更?加積極?，更加?開(kāi)放。?鼓勵(lì)的?方式多?樣，一?句熱情?的話(huà)語(yǔ)?，一個(gè)?贊許的?眼神，?一次親?切的撫?摸，都?能讓學(xué)?生心蕩?漣漪，?如沐春?風(fēng)。學(xué)?生在老?師的鼓?勵(lì)下，?更傾向?于作積?極的嘗?試。如?果在嘗?試中體?驗(yàn)到成?功，從?此便有?可能努?力向上?前進(jìn)。?老師對(duì)?學(xué)生的?鼓勵(lì)以?及對(duì)學(xué)?生通過(guò)?努力后?取得成?績(jī)的肯?定，可?以不斷?筑高學(xué)?生的起?點(diǎn)，而?學(xué)生也?有了自?己前進(jìn)?的動(dòng)力?。另外?，班主?任幫助?學(xué)生樹(shù)?立目標(biāo)?，有了?目標(biāo)學(xué)?生前進(jìn)?就不會(huì)?迷失方?向，更?能夠以?積極的?心態(tài)邁?出堅(jiān)定?的步伐?。班主?任不但?幫助學(xué)?生樹(shù)立?目標(biāo)，?更要讓?學(xué)生自?己學(xué)會(huì)?制定目?標(biāo)。讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)激勵(lì)?自己，?隨時(shí)調(diào)?整自己?。二?、改變?形象，?讓教育?形式貼?近學(xué)生?原先?總認(rèn)為?班主任?在學(xué)生?面前應(yīng)?該板著?臉，讓?學(xué)生怕?你，這?樣學(xué)生?才會(huì)服?貼，班?風(fēng)才能?純正。?現(xiàn)在看?來(lái)并非?如此，?在不影?響正常?工作和?學(xué)習(xí)的?前提下?，班主?任放下?師長(zhǎng)的?架子，?和學(xué)生?開(kāi)開(kāi)玩?笑，套?套近乎?，師生?“打成?一片”?。這樣?，一句?親切友?好的玩?笑往往?讓師生?間的心?靈拉得?更近，?學(xué)生會(huì)?從內(nèi)心?真正敬?重、親?近班主?任。班?主任便?能更好?的開(kāi)展?教育工?作。學(xué)?生也會(huì)?更樂(lè)意?接受班?主任善?意的批?評(píng)教導(dǎo)?，從而?減免“?口服心?不服”?的現(xiàn)象?。原?先在做?學(xué)生思?想工作?時(shí)，常?感覺(jué)大?道理已?說(shuō)盡，?自己勞?力費(fèi)神?，苦口?婆心，?而學(xué)生?卻無(wú)動(dòng)?于衷，?厭煩乏?味。這?往往是?大道理?太過(guò)枯?燥，缺?少血肉?。后來(lái)?學(xué)著以?他人事?例和自?身體驗(yàn)?為參照?，現(xiàn)身?說(shuō)法。?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，以平?等民主?談心的?方式和?學(xué)生推?心置腹?，與學(xué)?生互動(dòng)?共鳴。?卻恰恰?起到“?事半功?倍”的?效果。?三、?抓好學(xué)?生日常?行為規(guī)?范，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?解決問(wèn)?題每?到初三?，許多?學(xué)生開(kāi)?始在思?想上出?現(xiàn)較大?的變化?。不少?學(xué)生已?經(jīng)進(jìn)入?“青春?反叛期?”，他?們常常?自認(rèn)為?已經(jīng)長(zhǎng)?大，對(duì)?條條框?框的限?制約束?表示很?反感，?因而在?思想上?有很多?的麻痹?松懈。?作為班?主任，?我適時(shí)?在學(xué)期?伊始之?際，召?開(kāi)主題?班會(huì)，?讓學(xué)生?交流體?會(huì)遵規(guī)?守紀(jì)的?重要性?，從思?想上給?學(xué)生深?刻的認(rèn)?識(shí)。在?實(shí)際工?作中，?狠抓日?常學(xué)習(xí)?生活中?不守紀(jì)?律的現(xiàn)?象。如?課上睡?覺(jué)，曠?課遲到?，打架?罵人，?不做作?業(yè)，頂?撞老師?等行為?。讓學(xué)?生“換?位”思?考，并?積極教?育引導(dǎo)?。讓學(xué)?生在反?省中受?教育，?培養(yǎng)自?己良好?的行為?習(xí)慣。?尤其針?對(duì)初三?學(xué)生的?思想復(fù)?雜偏激?，情緒?多變的?特點(diǎn)，?班主任?要及時(shí)?發(fā)現(xiàn)存?在的問(wèn)?題，同?學(xué)生交?流談心?，排解?問(wèn)題。?同時(shí)班?主任應(yīng)?多觀察?，多調(diào)?查，抓?住事情?的苗頭?，防微?杜漸，?防患于?未燃。?四、?抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?2.?對(duì)差生?分層次?分類(lèi)別?教育。?對(duì)待特?殊的學(xué)?生提出?特殊的?要求，?并通過(guò)?開(kāi)展各?類(lèi)有益?活動(dòng)，?發(fā)揮特?長(zhǎng)，轉(zhuǎn)?移興趣?，變“?無(wú)所事?事”為?“有所?事事”?。3?.尊重?后進(jìn)生?激勵(lì)后?進(jìn)生。?尊重后?進(jìn)生的?人格，?以表?yè)P(yáng)?為主，?發(fā)現(xiàn)挖?掘后進(jìn)?生的閃?光點(diǎn)，?給他們?“用武?之地”?激發(fā)他?們熱情?，增強(qiáng)?他們信?心，比?如有的?后進(jìn)生?勞動(dòng)很?積極，?肯賣(mài)力?，可以?委任其?勞動(dòng)委?員一職?，負(fù)責(zé)?班級(jí)衛(wèi)?生管理?，有的?后進(jìn)生?讓他充?當(dāng)紀(jì)律?委員一?職。他?們?cè)谟?錄班級(jí)?紀(jì)律的?同時(shí)也?約束規(guī)?范了自?己的行?為，班?主任也?多了表?揚(yáng)的依?據(jù)。?初三班?主任個(gè)?人年底?工作總?結(jié)（六?）在?班級(jí)管?理上，?我先以?身作則?，每天?早來(lái)遲?走檢查?早讀課?和平時(shí)?上課的?紀(jì)律秩?序，做?教育事?業(yè)的熱?心追求?者。我?先結(jié)合?本班的?實(shí)際情?況，制?定了班?規(guī)、德?育量化?表，從?學(xué)習(xí)、?紀(jì)律、?儀表、?衛(wèi)生四?個(gè)方面?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行常?規(guī)量化?，每個(gè)?星期統(tǒng)?計(jì)一次?，并在?班會(huì)課?上對(duì)這?一周內(nèi)?學(xué)生的?情況進(jìn)?行總結(jié)?。對(duì)個(gè)?別做得?不好的?學(xué)生，?采取全?班通報(bào)?批評(píng)或?私下交?談，以?期待學(xué)?生能以?班級(jí)的?集體榮?譽(yù)為重?，改正?自己的?不足之?處。對(duì)?于一些?日常事?務(wù)的管?理，我?放手讓?班干部?去做，?當(dāng)出現(xiàn)?班干部?解決不?了的問(wèn)?題時(shí)，?我會(huì)做?好班干?部堅(jiān)強(qiáng)?的后盾?。當(dāng)然?如果班?干部在?管理過(guò)?程中，?出現(xiàn)不?公不正?，我也?會(huì)秉公?處事。?對(duì)學(xué)?生不偏?不倚，?始終秉?著一顆?公正的?心對(duì)待?每一位?學(xué)生。?班級(jí)的?衛(wèi)生狀?況也不?需要我?過(guò)多的?操心，?因?yàn)橥?學(xué)們?cè)?班干部?的組織?和努力?下會(huì)把?事情都?處理妥?當(dāng)。這?三年下?來(lái)，我?總結(jié)出?這么一?點(diǎn)，要?想班級(jí)?好，一?定要選?好班干?部，踏?實(shí)、肯?干、有?能力的?班干部?會(huì)把班?級(jí)各項(xiàng)?事務(wù)都?安排地?井井有?條，可?以解決?班主任?很多的?煩惱和?憂(yōu)愁。?初三是?一個(gè)非?常關(guān)鍵?的特殊?時(shí)期，?學(xué)生壓?力大，?思想波?動(dòng)也大?，尤其?是一些?學(xué)習(xí)困?難學(xué)生?，在學(xué)?不會(huì)的?情況下?，很可?能把精?力轉(zhuǎn)移?到別的?事情上?去，出?現(xiàn)一些?難以預(yù)?料的新?問(wèn)題。?初中?學(xué)生正?處于青?春期，?逆反心?理很強(qiáng)?，是最?難管的?`時(shí)期?。據(jù)我?觀察，?對(duì)于逆?反心理?比較強(qiáng)?的學(xué)生?，老師?急躁，?甚至感?情用事?，說(shuō)一?些過(guò)激?的話(huà)，?往往會(huì)?使學(xué)生?更逆反?，甚至?使他們?在與老?師的沖?突中獲?得成功?感。因?為情緒?激動(dòng)狀?態(tài)下的?教師很?容易讓?學(xué)生覺(jué)?得自己?看到了?老師的?底牌，?而且