春季三年級數(shù)學教學工作總結范文（2篇）

第5頁共5頁春季三?年級數(shù)?學教學?工作總?結范文?一學?期很快?過去了?，可以?說緊張?忙碌而?收獲多?多?？?體看，?我認真?執(zhí)行學?校教育?教學工?作計劃?，轉變?思想，?積極探?索，改?革教學?，在繼?續(xù)推進?我?！?自主—?創(chuàng)新”?課堂教?學模式?的同時?，把新?課程標?準的新?思想、?新理念?和數(shù)學?課堂教?學的新?思路、?新設想?結合起?來，轉?變思想?，積極?探索，?改革教?學，收?到很好?的效果?。一?、課程?標準走?進我的?心，進?入課堂?怎樣?教數(shù)學?,《國?家數(shù)學?課程標?準》對?數(shù)學的?教學內(nèi)?容，教?學方式?，教學?評估教?育價值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數(shù)學?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。二?、課堂?教學，?師生之?間學生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展。?本學?期作為?課堂教?學的實?踐者，?為保證?新課程?標準的?落實，?我把課?堂教學?作為有?利于學?生主動?探索的?數(shù)學學?習環(huán)境?，把學?生在獲?得知識?和技能?的同時?，在情?感、態(tài)?度價值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學?改革的?基本指?導思想?。把數(shù)?學教學?看成是?師生之?間學生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展的?過程。?在教研?組長的?帶領下?，緊扣?新課程?標準，?和“自?主—創(chuàng)?新”的?教學模?式。在?有限的?時間吃?透教材?，撰寫?教案，?根據(jù)本?班學生?情況說?課、主?講、自?評；積?極利用?各種教?學資源?，創(chuàng)造?性地使?用教材?，反復?推敲完?善出精?彩的案?例。實?踐表明?，這種?備課方?式，既?照顧到?班集的?實際情?況，又?有利于?教師之?間的優(yōu)?勢互補?，從而?整體提?高備課?水平。?課前精?心備課?，撰寫?教案，?實施以?后趁記?憶猶新?，回顧?、反思?寫下自?己執(zhí)教?時的切?身體會?或疏漏?，記下?學生學?習中的?閃光點?或困惑?，是教?師最寶?貴的第?一手資?料，教?學經(jīng)驗?的積累?和教訓?的吸取?，對今?后改進?課堂教?學和提?高教師?的教學?水評是?十分有?用。課?前準備?不流于?形式，?變成一?種實實?在在的?研究，?課后的?反思為?以后的?教學積?累了許?多有益?的經(jīng)驗?與啟示?。綜?合起來?看教學?活動兼?顧到知?識教育?與人文?教育的?和諧統(tǒng)?一，而?這些都?并非是?一朝一?夕就能?完完成?的。需?要教師?不斷學?習、不?斷修煉?，提高?文化水?平與做?人境界?，這將?是一個?長期而?非常有?價值的?努力過?程。我?總結的?同時，?不斷反?思教學?，以自?我提升?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展,不?斷地將?公開課?上的精?華延伸?運用于?日常教?學實踐?。努力?處理好?數(shù)學教?學與現(xiàn)?實生活?的聯(lián)系?，努力?處理好?應用意?識與解?決問題?的重要?性，重?視培養(yǎng)?學生應?用數(shù)學?的意識?和能力?。重視?培養(yǎng)學?生的探?究意識?和創(chuàng)新?能力。?常思?考，常?研究，??？偨Y?，以自?研促課?改，以?創(chuàng)新求?發(fā)展,?進一步?轉變教?育觀念?，堅持?“以人?為本，?促進學?生全面?發(fā)展，?打好基?礎，培?養(yǎng)學生?創(chuàng)新能?力”，?以“自?主—創(chuàng)?新”課?堂教學?模式的?研究與?運用為?重點，?努力實?現(xiàn)教學?高質量?，課堂?高效率?。三?、創(chuàng)新?評價，?激勵促?進學生?全面發(fā)?展。?我把評?價作為?全面考?察學生?的學習?狀況，?激勵學?生的學?習熱情?，促進?學生全?面發(fā)展?的手段?，也作?為自我?反思和?改進教?學的有?力手段?。對?學生的?學習評?價，既?關注學?生知識?與技能?的理解?和掌握?，更關?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展；?既關注?學生數(shù)?學學習?的結果?，更關?注他們?在學習?過程中?的變化?和發(fā)展?。抓基?礎知識?的掌握?，抓課?堂作業(yè)?的堂堂?清，采?用定性?與定量?相結合?，定量?采用等?級制，?定性采?用評語?的形式?，地關?注學生?已經(jīng)掌?握了什?么，獲?得了那?些進步?，具備?了什么?能力。?使評價?結果有?利于樹?立學生?學習數(shù)?學的自?信心，?提高學?生學習?數(shù)學的?興趣，?促進學?生的發(fā)?展。例?如：“?這幾天?我們學?習了長?度單位?《分米?的認識?》，同?學們通?過自己?的努力?，能收?集、記?錄較遠?的路程?，知道?如何推?測、估?計較遠?的距離?，在這?方面是?班里最?好的。?但在語?言表達?方面有?一定的?困難，?希繼續(xù)?努力。?等級評?定，優(yōu)??！边@?個以定?性為主?的評語?，是學?生與老?師的一?次情感?交流，?學生獲?得了成?功的體?驗，樹?立了學?好數(shù)學?的自信?心，也?知道了?哪些方?面應該?繼續(xù)努?力。?本學期?我在作?業(yè)評價?方面做?了一些?嘗試，?做法是?老師對?一日作?業(yè)做出?評價，?學生自?查后給?予改正??？?之，在?這學期?工作的?基礎上?，我還?需要不?斷從中?發(fā)現(xiàn)問?題，提?升自己?的教育?教學水?平，使?自己的?價值在?工作中?得到體?現(xiàn)，在?學生的?學習中?得到映?射。?春季三?年級數(shù)?學教學?工作總?結范文?（二）?一學?期很快?過去了?，可以?說緊張?忙碌而?收獲多?多。總?體看，?我認真?執(zhí)行學?校教育?教學工?作計劃?，轉變?思想，?積極探?索，改?革教學?，在繼?續(xù)推進?我校“?自主—?創(chuàng)新”?課堂教?學模式?的同時?，把新?課程標?準的新?思想、?新理念?和數(shù)學?課堂教?學的新?思路、?新設想?結合起?來，轉?變思想?，積極?探索，?改革教?學，收?到很好?的效果?。一?、課程?標準走?進我的?心，進?入課堂?怎樣?教數(shù)學?,《國?家數(shù)學?課程標?準》對?數(shù)學的?教學內(nèi)?容，教?學方式?，教學?評估教?育價值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數(shù)學?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。二?、課堂?教學，?師生之?間學生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展?本學期?作為課?堂教學?的實踐?者，為?保證新?課程標?準的落?實，我?把課堂?教學作?為有利?于學生?主動探?索的數(shù)?學學習?環(huán)境，?把學生?在獲得?知識和?技能的?同時，?在情感?、態(tài)度?價值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展作為?教學改?革的基?本指導?思想。?把數(shù)學?教學看?成是師?生之間?學生之?間交往?互動，?共同發(fā)?展的過?程。在?教研組?長的帶?領下，?緊扣新?課程標?準，和?“自主?—創(chuàng)新?”的教?學模式?。在有?限的時?間吃透?教材，?撰寫教?案，根?據(jù)本班?學生情?況說課?、主講?、自評?;積極?利用各?種教學?資源，?創(chuàng)造性?地使用?教材，?反復推?敲完善?出精彩?的案例?。實踐?表明，?這種備?課方式?，既照?顧到班?集的實?際情況?，又有?利于教?師之間?的優(yōu)勢?互補，?從而整?體提高?備課水?平。課?前精心?備課，?撰寫教?案，實?施以后?趁記憶?猶新，?回顧、?反思寫?下自己?執(zhí)教時?的切身?體會或?疏漏，?記下學?生學習?中的閃?光點或?困惑，?是教師?最寶貴?的第一?手資料?，教學?經(jīng)驗的?積累和?教訓的?吸取，?對今后?改進課?堂教學?和提高?教師的?教學水?評是十?分有用?。課前?準備不?流于形?式，變?成一種?實實在?在的研?究，課?后的反?思為以?后的教?學積累?了許多?有益的?經(jīng)驗與?啟示。?綜合?起來看?教學活?動兼顧?到知識?教育與?人文教?育的和?諧統(tǒng)一?，而這?些都并?非是一?朝一夕?就能完?完成的?。需要?教師不?斷學習?、不斷?修煉，?提高文?化水平?與做人?境界，?這將是?一個長?期而非?常有價?值的努?力過程?。我總?結的同?時，不?斷反思?教學，?以自我?提升促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?,不斷?地將公?開課上?的精華?延伸運?用于日?常教學?實踐。?努力處?理好數(shù)?學教學?與現(xiàn)實?生活的?聯(lián)系，?努力處?理好應?用意識?與解決?問題的?重要性?，重視?培養(yǎng)學?生應用?數(shù)學的?意識和?能力。?重視培?養(yǎng)學生?的探究?意識和?創(chuàng)新能?力。?常思考?，常研?究，常?總結，?以自研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展,進?一步轉?變教育?觀念，?堅持“?以人為?本，促?進學生?全面發(fā)?展，打?好基礎?，培養(yǎng)?學生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?—創(chuàng)新?”課堂?教學模?式的研?究與運?用為重?點，努?力實現(xiàn)?教學高?質量，?課堂高?效率。?三、?創(chuàng)新評?價，激?勵促進?學生全?面發(fā)展?我把?評價作?為全面?考察學?生的學?習狀況?，激勵?學生的?學習熱?情，促?進學生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為自?我反思?和改進?教學的?有力手?段。?對學生?的學習?評價，?既關注?學生知?識與技?能的理?解和掌?握，更?關注他?們情感?與態(tài)度?的形成?和發(fā)展?;既關?注學生?數(shù)學學?習的結?果，更?關注他?們在學?習過程?中的變?化和發(fā)?展。抓?基礎知?識的掌?握，抓?課堂作?業(yè)的堂?堂清，?采用定?性與定?量相結?合，定?量采用?等級制?，定性?采用評?語的形?式，地?關注學?生已經(jīng)?掌握了?什么，?獲得了?那些進?步，具?備了什?么能力?。使評?價結果?有利于?樹立學?生學習?數(shù)學的?自信心?，提高?學生學?習數(shù)學?的興趣?，促進?學生的?發(fā)展。?例如：?“這幾?天我們?學習了?長度單?位《分?米的認?識》，?同學們?通過自?己的努?力，能?收集、?記錄較?遠的路?程，知?道如何?推測、?估計較?遠的距?離，在?這方面?是班里?最好的?。但在?語言表?達方面?有一定?的困難?，希繼?續(xù)努力?。等級?評定，?優(yōu)?！?這個以?定性為?主的評?語，是?學生與