高中數學教學總結標準范本（14篇）

第32頁共32頁高中數?學教學?總結標?準范本?時光?飛逝，?轉眼間?一學期?已經結?束，我?的教學?工作已?落下帷?幕，這?一學期?我擔任?的是高?一年數?學的教?學工作?，由于?是新課?改年段?，對于?我來說?是一個?新的挑?戰(zhàn)，回?想半年?的工作?，感覺?有成功?也有不?足，現?本人就?從政治?思想方?面、教?育教學?方面和?工作考?勤方面?做如下?總結：?一、?政治思?想方面?：二?、教育?教學方?面：?要提高?教學質?量，關?鍵是把?握住重?要的課?堂45?分鐘。?為了上?好每一?堂課，?我堅持?做到以?下幾點?1、?認真做?到全面?的備課?新課?改使得?原來簡?單的寫?寫教案?，列列?知識點?就算是?備課的?方法再?也不能?適應新?時期的?教學的?要求了?，所以?我們的?備課要?認真做?到如下?三個方?面：?⑴、備?教材：?認真鉆?研教材?，對教?材的基?本思想?、基本?概念吃?透，了?解教材?的結構?，重點?與難點?，掌握?知識的?邏輯，?能運用?自如，?知道應?補充哪?些資料?，怎樣?才能教?好。?⑶、備?教法：?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動。?2、?努力營?造活躍?的課堂?組織?好課堂?教學，?關注全?體學生?，注意?信息反?饋，調?動學生?的有意?注意，?使其保?持相對?穩(wěn)定性?固然重?要，但?活躍課?堂，激?發(fā)學生?的情感?，使他?們產生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?顯得更?為重要?，所以?我努力?做課堂?語言簡?潔明了?，克服?了以前?重復的?毛病，?課堂提?問面向?全體學?生，注?意引發(fā)?學生學?數學的?興趣，?課堂上?講練結?合，布?置好家?庭作業(yè)?，作業(yè)?少而精?，注重?層次。?3、?注重抓?好后進?生轉化?要提?高教學?質量，?還要做?好課后?輔導工?作，包?括輔導?學生課?業(yè)和抓?好學生?的思想?教育，?尤其在?后進生?的轉化?上，本?學期在?對后進?生轉化?工作上?，注意?針對不?同的學?生采取?不同的?方法，?先全面?了解學?生的基?本情況?,爭取?準確的?找出導?致“差?”的原?因。并?在情感?上溫暖?他們，?取得他?們的信?任。從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，在?和差生?交談時?，對他?的處境?、想法?表示深?刻的理?解和尊?重;還?有在批?評學生?時，注?意陽光?語言的?使用，?使他們?真正意?識到自?己所犯?的錯誤?或自身?存在的?缺點，?通過自?身的努?力盡快?的趕超?其他同?學三?、工作?考勤方?面：?本人熱?愛自己?的事業(yè)?，從不?因為個?人的私?事耽誤?工作的?時間。?并積極?運用有?效的工?作時間?盡力將?自己的?分內工?作做得?更好。?金無?足赤，?人無完?人，在?教學工?作中難?免有缺?陷，例?如，對?尖子生?的培養(yǎng)?方面做?得還很?不夠，?我將在?后面的?工作中?做得更?好。?新課改?的形式?下，對?教師的?素質要?求更高?了，在?今后的?教育教?學工作?中，我?將更嚴?格要求?自己，?多方面?全方位?的提高?自己的?素質，?使自己?成為新?形式下?學生喜?愛、家?長放心?、學校?肯定的?合格教?師。之?嫌。如?對課堂?上聽講?不認真?或表現?反常的?學生，?有時沒?有及時?談心交?流;對?沒有交?作業(yè)或?作業(yè)做?得不認?真甚至?有可能?是抄襲?的學生?，不是?每次都?過問，?這些都?是我今?后的教?學中必?須要注?意改進?的問題?。高?中數學?教學總?結標準?范本（?二）?本學期?我擔任?高一（?1）、?（2）?兩班的?數學教?學。本?學期教?學主要?內容有?：集合?與函數?的概念?，基本?初等函?數，函?數的應?用，直?線與方?程等內?容?，F?將本學?期的教?學工作?總結如?下：?一、教?育教學?1.?合理使?用教科?書，提?高課堂?效益。?對教材?內容，?教學時?需要作?適當處?理，適?當補充?或降低?難度是?備課必?須處理?的。靈?活使用?教材，?才能在?教學中?少走彎?路，提?高教學?質量。?對教材?中存在?的一些?問題，?教師應?認真理?解課標?，對課?標要求?的重點?內容要?作適量?的補充?;對教?材中不?符合學?生實際?的題目?要作適?當的調?整。此?外，還?應把握?教材的?“度”?，不要?想一步?到位，?如函數?性質的?教學，?要多次?螺旋上?升，逐?步加深?。在?尊重學?生主體?性的同?時，我?也考慮?到學生?之間的?個體差?異，要?因材施?教，發(fā)?掘出每?個學生?的學習?潛能，?盡量做?到基礎?分流，?彈性管?理。在?教學中?我采用?分類教?學，分?層指導?的方法?，使每?一位同?學都能?夠穩(wěn)步?地前進?。調動?他們的?學習積?極性。?對于問?題我沒?有急于?告訴學?生答案?，讓他?們在交?流中掌?握知識?，在討?論中提?高能力?。盡量?讓學生?發(fā)現問?題，盡?量讓學?生質疑?問題，?盡量讓?學生標?新立異?。4?.在課?后作業(yè)?，反饋?練習中?培養(yǎng)學?生自學?能力。?課后作?業(yè)和反?饋練習?、測試?是檢查?學生學?習效果?的重要?手段。?抓好這?一環(huán)節(jié)?的教學?，也有?利于復?習和鞏?固舊課?，還鍛?煉了學?生的自?學能力?。在學?完一節(jié)?、一課?、一單?元后，?讓學生?歸納總?結，要?求學生?盡量自?己獨立?完成，?以便正?確反饋?教學效?果，通?過一系?列的實?踐活動?，把每?個學生?的學習?積極性?都調動?起來，?成為教?學活動?的參與?者和組?織者。?二、?教育創(chuàng)?新大?家都知?道中學?數學的?教學內?容為初?等數學?的基礎?知識，?這些基?礎知識?源遠流?長。不?可能再?有什么?知識層?面的創(chuàng)?新了。?更不可?能要求?學生發(fā)?明創(chuàng)造?什么新?的初等?數學的?結論。?因此，?我個人?認為數?學教育?創(chuàng)新應?該著眼?于學生?建構新?的認知?過程，?用數學?的語言?就是—?—“認?知建模?”。而?這過程?的創(chuàng)新?應該體?現在以?下三個?方面：?1.?勤于思?考：?創(chuàng)新的?前題是?理解。?我們知?道，數?學離不?開概念?，由概?念又引?伸出性?質，這?些性質?往往以?定理或?公式呈?現出來?。對定?理、公?式少不?了要進?行邏輯?推理論?證，形?成這些?論證的?理路需?要思維?過程。?為此，?我們首?先必須?讓學生?對學習?的對象?有所理?解。因?為數學?知識的?獲得主?要依賴?緊張思?維活動?后的理?解，只?有透徹?的理解?才能溶?入其認?知結構?。這就?需要拼?棄過去?那種單?靠記往?教師在?課堂上?傳授的?數學結?論，然?后套用?這些結?論或機?械地模?仿某種?模式去?解題的?壞習慣?。而要?做到理?解，就?需要勤?于思考?。對知?識和方?法要多?問幾個?為什么?如：為?什么要?形成這?個概念?為什么?要導出?這個性?質這個?性質、?定理、?公式有?什么功?能如何?應用勤?于思考?的表現?還在于?對認知?過程的?不斷反?思、回?顧，不?斷總結?挫折的?教訓和?成功的?經驗。?避免墨?守成規(guī)?，勇于?創(chuàng)新。?2.?善于提?問：?學生在?數學課?堂中通?過觀察?、感知?學習的?對象以?后，要?學會分?析，要?有自己?的見解?，不要?人云亦?云，要?善于挖?掘自己?尚不清?楚的問?題，多?角度，?全方位?地探究?，并提?出質疑?。作為?一個中?學生，?不見得?也毋須?什么問?題都能?自己解?決。我?們倡導?的只是?能對學?習的對?象提出?多角度?的問題?，尤其?是善于?提出新?穎的具?有獨特?見解的?問題。?我認為?會提問?是創(chuàng)新?的一個?重要標?志。?3.解?決問題?：學?數學離?不開解?題，解?題是在?掌握所?學知識?和方法?的基礎?上進行?運用。?解題可?以訓練?技巧，?磨煉意?志。在?解題過?程中，?首先應?判斷解?題的大?方向，?大致有?什么思?路，在?引導學?生解題?的探索?過程中?，要注?意聯(lián)想?，要學?會用不?同的立?意、不?同的知?識、不?同的方?法去思?考，并?善于在?解題全?過程監(jiān)?控自己?的行為?：是否?走彎路?是否走?入死胡?同有沒?有出錯?需要及?時調整?，排除?障礙。?這樣長?期形成?習慣后?，往往?可以別?出心裁?，另辟?解題捷?徑。這?種思維?品質也?是創(chuàng)新?的重要?標志。?為了讓?學生達?到這個?境界，?必須讓?學生明?確不要?為解題?而解題?，要在?解題后?不斷反?思、回?顧，積?累經驗?，增強?解題意?識，提?高能力?。從他?們的經?驗中我?體會到?數學的?核心—?—問題?;總結?出解決?問題的?途徑—?—問的?是什么?、有什?么、還?有什么?、是什?么;教?會學生?如何去?學習—?勤于思?考、善?于提問?、解決?問題。?高中?數學教?學總結?標準范?本（三?）轉?眼間一?學期的?教學工?作已接?近尾聲?,為了?更好地?完成今?后的教?學工作?，總結?經驗、?吸取教?訓，本?人就本?學期的?教學工?作總結?如下：?一、?教育教?學工作?方面?這學期?，本人?擔任了?高一年?級17?、18?兩個班?級的數?學教學?工作，?取得了?較好的?教學成?績，得?到了所?擔任班?級學生?的很好?評價和?充分愛?戴。在?本學期?的教學?工作中?，所有?教師都?面臨著?全面貫?徹和落?實學校?的新教?育教學?方法的?重任，?在工作?中通過?自身的?學習研?究、教?師的合?作交流?及學生?的充分?配合，?有效的?將學校?的新教?學方針?得以充?分落實?和發(fā)揮?。“?授人以?魚，不?如授人?以漁。?”反映?在教學?上，也?就是說?，教師?不僅要?教學生?學會，?更重要?的是要?學生會?學。這?就需要?教師更?新觀念?，改變?教法，?把學生?看作學?習的主?體，逐?步培養(yǎng)?和提高?學生的?自學能?力，思?考問題?、解決?問題的?能力，?使他們?能終身?受益。?下面，?淺談自?己的幾?點做法?。1?、在課?前預習?中培養(yǎng)?學生的?自學能?力課?前預習?是教學?中的一?個重要?的環(huán)節(jié)?，從教?學實踐?來看，?學生在?課前做?不做預?習，學?習的效?果和課?堂的氣?氛都不?一樣。?為了抓?好這一?環(huán)節(jié)，?我常要?求學生?在預習?中做好?以下幾?點，促?使他們?去看書?，去動?腦，逐?步培養(yǎng)?他們的?預習能?力。①?、本小?節(jié)主要?講了哪?些基本?概念，?有哪些?注意點?②、本?小節(jié)還?有哪些?定理、?性質及?公式，?它們是?如何得?到的，?你看過?之后能?否復述?一遍③?、對照?課本上?的例題?，你能?否回答?課本中?的練習?。④、?通過預?習，你?有哪些?疑問，?把它寫?在“數?學摘抄?本”上?。也不?要求學?生應該?記什么?不應該?記什么?，而是?讓學生?自己通?過學習?和練習?區(qū)體會?。少?數學生?的問題?具有一?定的代?表性，?也有一?定的靈?活性。?這些要?求剛開?始實施?時，是?有一定?困難的?，有些?學生還?不夠自?覺，通?過一個?階段的?實踐，?絕大多?數學生?能養(yǎng)成?良好的?習慣。?另外，?在課前?預習時?，我有?時要求?學生在?學習過?程中進?行角色?轉移，?站在教?師的角?度想問?題，這?叫換位?思考法?。在學?習每一?個問題?，每項?學習內?容時，?先讓學?生問問?自己，?假如我?是老師?，我是?否弄明?白了怎?樣才能?給別的?同學講?清楚這?樣，學?生就會?產生一?種學習?的內驅?力，對?每一個?概念，?每一個?問題主?動鉆研?，積極?思考，?自覺地?把自己?放在了?主動學?習的位?置。如?在講“?數列在?分期付?款中的?應用”?時，我?把這節(jié)?內容留?給學生?課前思?考，他?們積極?發(fā)揮主?觀能動?性，準?備了大?量不同?類型的?實例和?有關的?練習。?加深了?對問題?的理解?。換位?教學法?，不僅?能改變?傳統(tǒng)的?教師講?，學生?聽的舊?模式，?而且還?激發(fā)了?學生課?前積極?思考主?動探索?的興趣?。2?、在課?堂教學?中培養(yǎng)?學生的?自學能?力課?堂是教?學活動?的主陣?地，也?是學生?獲取知?識和能?力的主?要渠道?。作為?數學教?師改變?以往的?“一言?堂”“?滿堂灌?”的教?學方式?顯得至?關重要?，而應?采用組?織引導?，設置?問題和?問題情?境，控?制以及?解答疑?問的方?法，形?成以學?生為中?心的生?動活潑?的學習?局面，?激發(fā)學?生的創(chuàng)?造激情?，從而?培養(yǎng)學?生的解?決問題?的能力?。在?尊重學?生主體?性的同?時，也?要考慮?到學生?之間的?個體差?異，要?因材施?教，發(fā)?掘出每?個學生?的學習?潛能，?盡量做?到基礎?分流，?彈性管?理。在?教學中?我采用?分類教?學，分?層指導?的方法?，使每?一位同?學都能?夠穩(wěn)步?地前進?。調動?他們的?學習積?極性。?對于問?題我沒?有急于?告訴學?生答案?，讓他?們在交?流中掌?握知識?，在討?論中提?高能力?。盡量?讓學生?發(fā)現問?題，盡?量讓學?生質疑?問題，?盡量讓?學生標?新立異?。在?數學教?學中有?大量的?解題活?動，包?括常規(guī)?問題和?非常規(guī)?問題。?教學實?踐的經?驗已經?證明，?題海戰(zhàn)?術不可?取，重?要的是?交給學?生數學?解題的?思維策?略在解?題活動?中進行?思維策?略的訓?練。這?種訓練?應包括?解題過?程的規(guī)?范訓練?，常規(guī)?問題的?模式訓?練，非?常規(guī)問?題化歸?為常規(guī)?問題的?轉換訓?練等。?在課?堂教學?中，我?的一個?主要的?教學特?征就是?：給學?生足夠?的時間?，這時?間包括?學生的?思考時?間、演?算時間?、討論?時間和?深入探?究問題?的時間?，在我?的課堂?上可以?看到更?多的是?學生正?在積極?的思考?、熱烈?的討論?、親自?動腦，?親自動?手，不?會將問?題結果?完全寄?托于老?師的傳?授，而?是在積?極主動?的探索?。現?代認知?心理學?家j.?s布魯?納說過?：“探?索是數?學教學?的生命?線?！?他所倡?導的發(fā)?現學習?的教學?模式不?是把學?習材料?直接呈?現給學?生，而?是只給?一些提?示性的?線索，?要學生?自己通?過積極?主動的?探索活?動來學?習知識?，掌握?策略，?解決問?題，這?對培養(yǎng)?學生解?決問題?的能力?和創(chuàng)造?性具有?更加積?極的意?義。?3、在?課后作?業(yè)、反?饋練習?中培養(yǎng)?學生的?自學能?力課?后作業(yè)?和反饋?練習、?測試是?檢查學?生學習?效果的?重要手?段。抓?好這一?環(huán)節(jié)的?教學，?也有利?于復習?和鞏固?舊課，?還鍛煉?了學生?的自學?能力。?在學完?一節(jié)、?一課、?一單元?后，讓?學生動?手“列?菜單”?，歸納?總結，?要求學?生盡量?自己獨?立完成?，以便?正確反?饋教學?效果，?通過一?系列的?實踐活?動，把?每個學?生的學?習積極?性都調?動起來?，成為?教學活?動的參?與者和?組織者?。學?生自學?能力的?培養(yǎng)不?是一朝?一夕所?能形成?的，是?要長期?堅持的?。科學?安排，?課前、?課堂、?課后三?者結合?，留給?學生充?分的自?學機會?。真正?把學生?推向主?動地位?，使其?變成學?習的主?人，我?想這也?是每一?位教育?工作者?所夢寐?以求的?結果吧?。二?、思想?、日常?工作方?面俗?話說：?“活到?老，學?到老。?”本人?一直在?各方面?嚴格要?求自己?，努力?地提高?自己各?方面的?素質，?以便使?自己更?快更好?地適應?社會發(fā)?展的形?勢。通?過閱讀?大量的?道德修?養(yǎng)書籍?，勇于?解剖自?己，分?析自己?，正視?自己，?提高自?身素質?。在學?校組織?的青年?教師教?學基本?技能大?賽和優(yōu)?質課評?選活動?中，積?極參與?，積極?宣傳，?積極幫?助計算?機水平?不高的?教師制?作教學?課件以?提高活?動和大?賽的水?平。?三、業(yè)?務、進?修方面?隨著?新課程?改革的?逼近和?新課程?改革對?教師業(yè)?務能力?要求的?提高，?本人在?工作之?余，抽?出部分?時間通?過網絡?積極參?加全國?教師繼?續(xù)教育?培訓學?習，并?閱讀大?量有關?教育和?教學的?專業(yè)書?籍，而?且也不?斷地充?實和提?高自己?的計算?機水平?，充分?地掌握?多媒體?課件制?作以適?應以后?的新課?程教學?，并主?動幫助?同事們?學習和?制作教?學課件?。高?中數學?教學總?結標準?范本（?四）?本學期?我擔任?高一（?1）、?（2）?兩班的?數學教?學，完?成了必?修1、?2的?教學。?本學期?教學主?要內容?有：集?合與函?數的概?念，基?本初等?函數，?函數的?應用，?空間幾?何體，?點、直?線、平?面之間?的位置?關系，?直線與?方程，?圓與方?程等七?個章節(jié)?的內容?。現將?本學期?高中數?學必修?1、?必修2?的教學?總結如?下：?一、教?學方面?1.?要認真?研究課?程標準?。在課?程改革?中，教?師是關?鍵，教?師對新?課程的?理解與?參與是?推進課?程改革?的前提?。認真?學習數?學課程?標準，?對課改?有所了?解。課?程標準?明確規(guī)?定了教?學的目?的、教?學目標?、教學?的指導?思想以?及教學?內容的?確定和?安排。?繼承傳?統(tǒng)，更?新教學?觀念。?高中數?學新課?標指出?：“豐?富學生?的學習?方式，?改進學?生的學?習方法?是高中?數學課?程追求?的基本?理念。?學生的?數學學?習活動?不應只?限于對?概念、?結論和?技能的?記憶、?模仿和?接受，?獨立思?考、自?主探索?、動手?實踐、?合作交?流、閱?讀自學?等都是?學習數?學的重?要方式?。在高?中數學?教學中?，教師?的講授?仍然是?重要的?教學方?式之一?，但要?注意的?是必須?關注學?生的主?體參與?，師生?互動”?。2?.合理?使用教?科書，?提高課?堂效益?。對教?材內容?，教學?時需要?作適當?處理，?適當補?充或降?低難度?是備課?必須處?理的。?靈活使?用教材?，才能?在教學?中少走?彎路，?提高教?學質量?。對教?材中存?在的一?些問題?，教師?應認真?理解課?標，對?課標要?求的重?點內容?要作適?量的補?充;對?教材中?不符合?學生實?際的題?目要作?適當的?調整。?此外，?還應把?握教材?的“度?”，不?要想一?步到位?，如函?數性質?的教學?，要多?次螺旋?上升，?逐步加?深。?3.改?進學生?的學習?方式，?注意問?題的提?出、探?究和解?決。教?會學生?發(fā)現問?題和提?出問題?的方法?。以問?題引導?學生去?發(fā)現、?探究、?歸納、?總結。?引導他?們更加?主動、?有興趣?的學，?培養(yǎng)問?題意識?。4?.在課?后作業(yè)?，反饋?練習中?培養(yǎng)學?生自學?能力。?課后?作業(yè)和?反饋練?習、測?試是檢?查學生?學習效?果的重?要手段?。抓好?這一環(huán)?節(jié)的教?學，也?有利于?復習和?鞏固舊?課，還?鍛煉了?學生的?自學能?力。在?學完一?課、一?單元后?，讓學?生主動?歸納總?結，要?求學生?盡量自?己獨立?完成，?以便正?確反饋?教學效?果。?二存在?困惑?1.書?本習題?都較簡?單和基?礎，而?我們的?教輔題?目偏難?，加重?了學生?的學習?負擔，?而且學?生完成?情況很?不好。?課時又?不足，?教學時?間緊，?沒時間?講評這?些練習?題。?2.在?教學中?，經常?出現一?節(jié)課的?教學任?務完不?成的現?象，更?少鞏固?練習的?時間。?勉強按?規(guī)定時?間講完?，一些?學生聽?得似懂?非懂，?造成差?生越來?越多。?而且知?識內容?需要補?充的內?容有：?乘法公?式;因?式分解?的十相?乘法;?一元二?次方程?及根與?系數的?關系;?根式的?運算;?解不等?式等知?識。?3.雖?然經常?要求學?生課后?要去完?成教輔?上的精?選的題?目，但?是，相?當部分?的同學?還是沒?辦法完?成。學?生的課?業(yè)負擔?太重，?有的學?生則是?學習意?識淡薄?。三?、今后?要注意?的幾點?1.?要處理?好課時?緊張與?教學內?容多的?矛盾，?加強對?教材的?研究;?2.?注意對?教輔材?料題目?的精選?;3?.高?中數學?教學總?結標準?范本（?五）?現將學?習培訓?情況總?結于后?，呈請?上級領?導審閱?，不當?之處懇?請批評?指正。?一、?學習收?獲：?此次培?訓學習?廣西師?范大學?領導非?常重視?，從授?課人員?安排來?看：安?排的大?學教師?全是教?授級別?的老師?，中學?全是全?省以及?全國知?名的特?級和優(yōu)?秀教師?。從授?課時間?任務來?看：時?間緊任?務重，?但是廣?西師范?大學的?領導、?老師（?特別是?班主任?彭剛老?師和生?活秘書?葉蓓蓓?老師）?特別盡?職，安?排具體?，服務?到位，?一些細?節(jié)工作?落實得?好，如?我們的?住宿安?排，組?織班級?學員的?交流活?動等，?大家比?較滿意?，評價?很高，?數學學?院范院?長多次?來教師?看望關?照我們?，我們?從心底?非常感?謝。?此次培?訓課程?設置合?理，促?進了教?師素質?的提高?。此次?培訓以?講座和?觀摩教?學，互?動討論?相結合?的方式?進行，?互為促?進，相?得益彰?。首?先是讓?我們進?一步加?深了對?高中數?學新課?改的轉?變觀念?的重要?性和緊?迫性的?認識，?特別是?人教數?學教材?主編章?建躍教?授《高?中數學?新課程?理念及?實驗教?材編寫?意圖解?讀》和?南寧二?中徐華?老師《?數學課?能走多?遠——?高中數?學有效?教學的?技能與?藝術案?例分析?》及廣?西師范?大學唐?劍嵐博?士《高?中數學?有效教?學的技?能與藝?術案例?分析—?—課件?設計與?應用》?三次講?座，讓?我受益?匪淺。?第三?，增進?學員之?間的交?流，加?深了友?誼與感?情，特?別是關?于高中?參與教?育教學?科研的?體會的?探討，?班主任?管理中?的感悟?與體會?的交流?，促進?了大家?的進步?與提高?。二?、學習?體會?通過近?兩周多?的學習?培訓，?感悟良?多。?首先是?廣西師?范大學?老師的?敬業(yè)精?神，令?人敬佩?，為我?們上課?的每一?位老師?都是精?心準備?，深入?淺出，?盡心盡?職，特?別是唐?劍嵐教?授為了?準備上?課素材?，開班?后每天?只睡過?5個小?時（他?帶的研?究生與?我聊天?時聊到?），體?現了一?種高尚?的職業(yè)?操守和?精湛的?業(yè)務水?平，對?促進教?師專業(yè)?發(fā)展起?了極其?重要的?作用。?其次?，我們?的教學?觀念有?所改變?，教學?思想有?所更新?。1?、倡導?探究學?習，培?養(yǎng)學生?的探究?能力和?深入思?考的能?力。這?是一個?漫長而?艱巨的?工程，?需要各?方面共?同的努?力。首?先需要?我們大?力轉變?觀念，?下大工?夫改變?長期以?來習慣?了的單?純接受?學習的?方式，?大力開?展探究?學習，?讓學生?在這樣?的學習?中增強?探究興?趣，養(yǎng)?成探究?意識和?習慣。?二是要?了解探?究學習?，逐步?熟悉探?究學習?并掌握?探究學?習的方?法。探?究學習?是開放?性的，?有的問?題可能?還沒有?現成的?答案，?可以鼓?勵學生?去尋找?答案;?有的問?題可能?別人已?經有了?解釋、?有了某?種科研?成果，?但是教?師可以?不把已?有的答?案提供?給學生?，而讓?學生自?己去探?索，不?管探索?的結果?跟別人?相同還?是不同?，最有?價值的?是探索?的過程?。學生?在這樣?的學習?中，體?驗探究?過程，?摸索探?究方法?。這種?學習注?重的不?僅僅是?問題的?答案，?而且還?有發(fā)現?問題、?解決問?題的過?程和方?法。?三、下?步工作?打算：?回校?后正值?學校期?末，從?該期后?半期開?始我將?要把所?學到的?知識運?用到自?己的工?作中，?真正起?到引領?作用和?示范作?用，我?要把我?學到的?理論講?解給我?們組的?教師，?用學到?的探究?性教學?、有效?教學的?藝術風?范去感?染其他?老師，?促進所?有的數?學教師?的專業(yè)?發(fā)展。?有了?這樣的?一次培?訓使我?受益非?淺，使?我認識?到在今?后的教?學中要?不斷進?行總結?，形成?一定的?理論知?識，這?樣對我?們的教?育和教?學工作?會產生?更大的?促進作?用。?四、一?點建議?此次?培訓安?排的學?員聽示?范課次?數太少?，某些?課理論?充分但?案例較?少，可?否在今?后的類?似培訓?中適當?安排，?這有助?于學員?學習的?積極性?的提高?和理論?可操縱?的更深?層次的?認識。?最后再?次希望?舉辦單?位能多?組織專?家到我?們基層?高中進?行高中?數學課?堂教學?觀摩指?導等活?動。?這次培?訓內容?豐富，?學術水?平高，?充溢著?對新課?程理念?的深刻?闡釋，?充滿了?教育智?慧，使?我們開?闊了眼?界。雖?不能說?通過短?短幾天?的培訓?就會立?竿見影?，但卻?也有許?多頓悟?。身為?老師，?要把握?新課改?的動態(tài)?、要了?解新理?念的內?涵、要?掌握學?生的認?知發(fā)展?規(guī)律，?要在教?學實踐?中不斷?地學習?，不斷?地反思?，不斷?地研究?，厚實?自己的?底蘊，?以適應?社會發(fā)?展的需?要，適?應教育?改革的?步伐。?在今后?的教育?教學實?踐中，?我將靜?下心來?采他山?之玉，?納百家?之長，?慢慢地?走，慢?慢地教?，在教?中學，?在教中?研，在?教和研?中走出?自己的?一路風?彩，求?得師生?的共同?發(fā)展，?求得教?學質量?的穩(wěn)步?提高。?在這里?，我突?然感到?自己身?上的壓?力變大?了。要?想不被?淘汰出?局，要?想最終?成為一?名合格?的骨干?教師，?就要不?斷更新?自己，?努力提?高自身?的業(yè)務?素質、?理論水?平、教?育科研?能力、?課堂教?學能力?等。這?就需要?今后自?己付出?的時間?和精力?，努力?學習各?種教育?理論，?勇于到?課堂中?去實踐?，相信?只要通?過自己?不懈的?努力，?一定會?有所收?獲，有?所感悟?。高?中數學?教學總?結標準?范本（?六）?一、備?課二?、上課?上課?是教學?活動的?主要環(huán)?節(jié)，也?是教學?工作的?關鍵階?段。上?課要堅?持以學?生活動?為中心?，面向?全體學?生授課?，以啟?發(fā)式為?主，兼?顧個別?學生，?從聽講?、筆記?、練習?、反饋?等環(huán)節(jié)?入手，?引導學?生積極?參與學?習活動?，理解?和掌握?基本概?念和基?本技能?，使學?生在學?習活動?過程中?不僅獲?得知識?還要提?高解決?問題的?能力，?不光獲?得應有?的智慧?，也應?掌握思?考問題?的思想?方法。?對概念?課采用?啟發(fā)引?導式，?引導學?生理解?和掌握?新概念?產生的?背景，?發(fā)生發(fā)?展的過?程，展?示新舊?知識之?間的內?在聯(lián)系?，加深?對概念?的理解?和掌握?;對鞏?固課堅?持“精?講多練?”，精?選典型?例題，?引導學?生仔細?分析問?題的特?點，尋?求解決?問題的?思路和?方法，?提出合?理的解?決方案?，力爭?使講解?通俗易?懂，使?方法融?會貫通?，并讓?學生在?練習中?加以消?化，真?正提高?學生分?析問題?解決問?題的能?力。?三、作?業(yè)包?括課本?上的練?習、習?題、以?及課外?作業(yè)，?針對學?生的不?同層次?提出不?同的要?求：練?習題要?求全體?學生盡?量當堂?完成，?并及時?進行講?解;習?題中的?a組題?挑選有?針對性?的題目?作為書?面作業(yè)?，要求?學生課?后獨立?完成，?全批全?改，深?入了解?學生對?新知識?新概念?及新方?法的掌?握情況?，b組?題適當?地對學?有余力?的學生?提出要?求，并?及時給?與提示?，以求?進一步?提高;?課外作?業(yè)則根?據實際?情況靈?活把握?，精選?題目，?不求數?量而求?質量，?加強和?深化學?生對概?念公式?的理解?和掌握?，特別?是對學?生作業(yè)?中出現?的錯誤?及時予?以糾正?，以積?累學生?的解題?經驗，?提高認?識。?四、輔?導主?要是指?導學生?及時舊?課，預?習新課?，特別?是對學?生中存?在的問?題或集?中講解?，或個?別答疑?，以求?真正地?使學生?的數學?學習保?證持續(xù)?性，建?立知識?網絡的?聯(lián)系，?引導學?生從系?統(tǒng)的高?度，整?體上把?握數學?知識，?概念和?方法。?尤其是?在課后?輔導中?更多地?關注學?習基礎?薄弱的?學生，?幫助他?們樹立?了學習?數學的?信心，?使他們?得到了?應有的?進步。?高中?數學教?學總結?標準范?本（七?）這?學期來?，我努?力改進?教育教?學思路?和方法?，切實?抓好教?育教學?的各個?環(huán)節(jié)，?認真引?導學生?理解和?鞏固基?礎知識?和基本?技能，?無論從?學習態(tài)?度還是?學習方?法上都?有了明?顯的進?步，取?得了應?有的成?績?，F?將本學?期的教?學一?、備課?分備?教材和?備學生?兩部分?，二者?相輔相?成，互?相影響?。備教?材就是?根據所?學內容?設計課?堂教學?情景，?力爭做?到深入?淺出，?生動活?潑，方?法靈活?，講練?結合，?真正體?現學生?的主體?作用和?教師的?主導作?用;備?學生指?的是全?面掌握?學生學?習數學?的現狀?，依據?學生的?學習態(tài)?度、水?平設計?合理恰?當的教?學氛圍?，充分?考慮學?生的智?力發(fā)展?水平，?擴展學?生的認?知領域?，為學?生提供?思維訓?練的平?臺，創(chuàng)?設熟悉?易懂的?學習情?景，為?學生的?心理發(fā)?展和知?識積累?提供可?能。備?課中一?定要注?意從學?生的實?際出發(fā)?，從教?材的實?際內容?出發(fā)，?這樣二?者兼顧?才能提?高備課?的針對?性、有?效性。?二、?上課?上課是?教學活?動的主?要環(huán)節(jié)?，也是?教學工?作的關?鍵階段?。上課?要堅持?以學生?活動為?中心，?面向全?體學生?授課，?以啟發(fā)?式為主?，兼顧?個別學?生，從?聽講、?筆記、?練習、?反饋等?環(huán)節(jié)入?手，引?導學生?積極參?與學習?活動，?理解和?掌握基?本概念?和基本?技能，?使學生?在學習?活動過?程中不?僅獲得?知識還?要提高?解決問?題的能?力，不?光獲得?應有的?智慧，?也應掌?握思考?問題的?思想方?法。對?概念課?采用啟?發(fā)引導?式，引?導學生?理解和?掌握新?概念產?生的背?景，發(fā)?生發(fā)展?的過程?，展示?新舊知?識之間?的內在?聯(lián)系，?加深對?概念的?理解和?掌握;?對鞏固?課堅持?“精講?多練”?，精選?典型例?題，引?導學生?仔細分?析問題?的特點?，尋求?解決問?題的思?路和方?法，提?出合理?的解決?方案，?力爭使?講解通?俗易懂?，使方?法融會?貫通，?并讓學?生在練?習中加?以消化?，真正?提高學?生分析?問題解?決問題?的能力?。三?、作業(yè)?包括?課本上?的練習?、習題?、以及?課外作?業(yè)，針?對學生?的不同?層次提?出不同?的要求?：練習?題要求?全體學?生盡量?當堂完?成，并?及時進?行講解?;習題?中的A?組題挑?選有針?對性的?題目作?為書面?作業(yè)，?要求學?生課后?獨立完?成，全?批全改?，深入?了解學?生對新?知識新?概念及?新方法?的掌握?情況，?B組題?適當地?對學有?余力的?學生提?出要求?，并及?時給與?提示，?以求進?一步提?高;課?外作業(yè)?則根據?實際情?況靈活?把握，?精選題?目，不?求數量?而求質?量，加?強和深?化學生?對概念?公式的?理解和?掌握，?特別是?對學生?作業(yè)中?出現的?錯誤及?時予以?糾正，?以積累?學生的?解題經?驗，提?高認識?。四?、輔導?主要?是指導?學生及?時舊課?，預習?新課，?特別是?對學生?中存在?的問題?或集中?講解，?或個別?答疑，?以求真?正地使?學生的?數學學?習保證?持續(xù)性?，建立?知識網?絡的聯(lián)?系，引?導學生?從系統(tǒng)?的高度?，整體?上把握?數學知?識，概?念和方?法。尤?其是在?課后輔?導中更?多地關?注學習?基礎薄?弱的學?生，幫?助他們?樹立了?學習數?學的信?心，使?他們得?到了應?有的進?步。?總之，?教學工?作不僅?僅要落?實常規(guī)?，還要?因地制?宜，與?時俱進?，針對?學生的?具體情?況采取?相應的?措施與?辦法，?有計劃?有落實?有檢查?，關注?每一個?學生，?關注每?一個課?堂，關?注每一?個環(huán)節(jié)?，從小?處著眼?，從細?處著手?。只有?這樣才?有利于?教學質?量的提?高，有?利于學?生身心?的健康?發(fā)展。?高中?數學教?學總結?標準范?本（八?）一?、加強?理論學?習，積?極學習?新課程?俗話?說，理?論是行?動的先?導。自?山東省?實行新?課程以?來，我?是第一?年帶新?課程的?新授課?，對新?課程的?認識了?解還不?夠，因?此，必?須積極?學習新?課程改?革的相?關要求?理論，?仔細研?究新的?課程標?準，并?結合山?東省的?考試說?明，及?時更新?自己的?大腦，?以適應?新課程?改革的?需要。?同時為?了和教?學一線?的同行?們交流?，積極?利用好?互聯(lián)網?絡，開?通了教?育教學?博客，?養(yǎng)成了?及時寫?教學反?思的好?習慣。?作為一?位年輕?的數學?教師，?我發(fā)現?在教學?前后，?進行教?學反思?尤為重?要，在?課堂教?學過程?中，學?生是學?習的主?體，學?生總會?獨特的?見解，?教學前?后，都?要進行?反思，?對以后?上課積?累了經?驗，奠?定了基?矗同時?，這些?見解也?是對課?堂教學?非常重?要的一?部分，?積累經?驗，教?后反思?，是上?好一堂?精彩而?又有效?課的第?一手材?料。?二、關?心愛護?學生，?積極研?究學情?三、?充分備?課，精?心鉆研?教材及?考題?一節(jié)課?的好壞?，關鍵?在于備?課，備?課是教?師教學?中的一?個重要?環(huán)節(jié)，?備課的?質量直?接影響?到學生?學習的?效果。?備課中?我著重?注意了?這樣幾?點：?1、新?課程與?老課程?之間的?聯(lián)系與?區(qū)別;?2、?本節(jié)內?容在整?個高中?數學中?的地位?;3?、課程?標準與?考試說?明對本?節(jié)內容?的要求?;4?、近幾?年高考?試題對?本節(jié)內?容的考?查情況?;5?、學生?對本節(jié)?內容預?習中可?能存在?的問題?;6?、本節(jié)?內容還?可以補?充哪些?典型例?題和習?題;?7、本?節(jié)內容?在數學?發(fā)展史?上有怎?樣的地?位;?8、本?節(jié)內容?哪些是?學生可?以自學?會的，?哪些是?必須要?仔細講?解的;?哪些是?可以不?用做要?求的;?9、?本節(jié)內?容的重?點如何?處理，?難點如?何突破?，關鍵?點如何?引導，?疑惑點?如何澄?清等。?在教?學過程?過，特?別重視?學生對?數學概?念的理?解，數?學概念?是數學?基礎知?識，是?考生必?須牢固?而又熟?練掌握?的內容?之一。?它也是?高考數?學科所?重點考?查的重?點內容?。對于?重要的?數學概?念，考?生尤其?需要正?確理解?和熟練?掌握，?達到運?用自如?的程度?。從這?幾年的?高考來?看，有?相當多?的考生?對掌握?不牢，?對一些?概念內?容的理?解只浮?于表面?，甚至?殘缺不?全，因?而在解?題中往?往無從?下手或?者導致?各種錯?誤。還?特別重?視學生?對公式?掌握的?熟練程?度和基?本運算?的訓練?，重點?抓解答?題的解?題規(guī)范?訓練。?四、?落實常?規(guī)，確?保教學?質量?“落實?就是成?績”，?在教學?過程中?，特別?關注學?生的落?實情況?，學生?的落實?在教師?教學的?最后一?個環(huán)節(jié)?，也是?最出成?績的一?環(huán)。因?此，教?學中特?別抓好?了一下?幾點：?1、?書面作?業(yè)狠抓?質量和?規(guī)范，?注重培?養(yǎng)學生?的滿分?意識，?關注細?節(jié)與過?程;?2、導?學案提?前預習?，上課?檢查，?以提高?課堂效?率;?3、《?基礎訓?練》和?《系統(tǒng)?集訓》?采取不?定期抽?查的方?式，督?促學生?及時跟?上教學?進度;?4、?單元測?試及時?批改，?及時整?理錯題?訂正本?。5?、加強?尖子生?的數學?弱科輔?導工作?，保證?尖子生?群體的?實力;?6、?注重基?礎知識?的訓練?。對?基礎知?識靈活?掌握的?考查是?高考數?學的一?個最重?要的目?標，因?此高考?對基礎?知識的?考查既?全面又?突出重?點，特?別利用?在知識?交匯點?的命題?，以考?查對基?礎知識?靈活運?用的程?度。因?此對基?礎知識?的教學?一定要?在深刻?理解和?靈活應?用上下?功夫，?以達到?在綜合?題目中?能迅速?準確地?認識、?判斷和?應用的?目的。?其中，?抓基礎?就是要?重視對?教材的?研究，?尤其是?要重視?概念、?公式、?法則、?定理的?形成過?程，運?用時注?意條件?和結論?的限制?范圍，?理解教?材中例?題的典?型作用?，對教?材中的?練習題?，不但?要會做?，還要?深刻理?解在解?決問題?時題目?所體現?的數學?思維方?法。?高中數?學教學?總結標?準范本?（九）?今年?我擔任?高三兩?個班的?數學課?。這我?第一次?帶高三?，所以?在教學?上，我?花了較?多的時?間鉆研?教材，?弄清教?材的重?點和難?點，盡?可能的?用形象?的語言?化難為?易。我?教的班?學生的?基礎較?差，要?讓他們?的成績?有所提?高，不?是一件?很容易?的事，?這讓我?感覺壓?力較大?，但是?我沒有?絲毫的?退縮，?反而這?些壓力?給了我?動力。?這一年?的時間?過得是?忙忙碌?碌，但?感覺很?充實，?也有一?些收獲?和感受?。自己?在業(yè)務?知識水?平、教?學能力?、師德?品質等?方面都?有了一?定的提?高，學?生的成?績比起?去年來?有了一?定的進?步，但?還沒有?達到我?的目標??，F從?以下四?個方面?談談近?一年來?的情況?。一?、我堅?持正確?的政治?方向，?___?_領導?。認真?學習理?論、_?___?、《第?三次全?國教育?會議精?神》、?江的“?”，不?斷加強?自身的?政治理?論修養(yǎng)?。熱愛?教育事?業(yè)，積?極__?__教?育方針?，認真?學習全?教會精?神。嚴?格遵守?《中小?學教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》、《?中小學?教師日?常行為?規(guī)范》?，把熱?愛教育?事業(yè)，?熱愛學?生的職?業(yè)道德?融為一?體，努?力完成?教書和?育人的?雙重任?務。?在教學?活動的?設計中?，發(fā)覺?以概念?作為教?學的起?點的方?法，與?數學思?維活動?的順序?相反，?絲毫引?不起學?生的學?習數學?的興趣?。因此?在教學?中采用?多種形?式的教?學，提?高學生?學習數?學的興?趣。?在教學?工作中?，我能?積極貫?徹素質?教育方?針，把?提高素?質，發(fā)?展能力?放在首?位。因?為我們?的學生?底子較?差，課?前、課?后、課?上的效?率都不?太高，?針對這?種情況?，課堂?教學我?采用多?種教學?形式，?盡量的?將一些?枯燥無?味的東?西講得?形象生?動一些?，提高?他們學?習數學?的興趣?。最高?興的就?是聽到?學生說?他現在?開紿對?數學有?興趣了?。四?、幾點?反思?很遺撼?的是：?這一年?我們班?的成績?上升得?不快。?我對此?分析出?幾點原?因：?（1）?由于底?子薄，?而我有?時上課?選的例?題難度?系數比?較大，?他們難?以接受?;（?2）難?度大了?，就忽?略了基?礎知識?的掌握?，所以?學生學?得不夠?踏實。?（3?）雖然?改了以?往的只?講思路?，不講?過程的?情況，?上課能?夠將詳?細的解?題過程?寫出，?但學生?在聽課?時只顧?著做筆?記，沒?有聽講?解方法?，以至?于思想?方法不?理解，?就不能?舉一反?三了。?（4?）學生?對教師?的依賴?性太大?，動手?能力差?，遇到?問題不?去思考?，不去?分析，?更別談?進行邏?緝推理?。（?5）自?覺性不?高，課?后練習?不能保?質保量?的完成?，有時?還出現?抄襲現?象。?針對這?個現象?，我決?定對于?我教的?兩個班?，特別?是很多?數學底?子很薄?弱的學?生，不?能指望?他們能?在高考?中拿到?后面的?提高分?，只要?能夠將?基礎的?70%?就夠了?，所以?我決定?從最基?礎的知?識下手?，每天?做幾道?最簡單?的題，?鞏固基?礎知識?。同?時我還?認識到?我有以?下不足?：①?作為一?名黨員?，沒能?發(fā)揮其?應該發(fā)?揮的帶?頭作用?;②?自己的?教育教?學理論?知識很?缺乏;?③對?于“一?專多能?”的目?標還相?差很遠?。這?是我對?一年來?教學的?總結，?也是我?的一些?心得和?體會，?在以后?的教學?中我會?加倍努?力，加?強自己?的專業(yè)?知識，?擴充自?己的知?識面，?完善知?識結構?，改正?自己在?教學上?的錯誤?方法，?努力探?索，爭?做一名?優(yōu)秀的?人民教?師。?高中數?學教學?總結標?準范本?（十）?各位?老師：?一、?加強兩?綱研究?，緊扣?課本復?習，注?意新課?程與大?綱之間?的關系?備課組?認真研?究《考?綱》與?《考試?說明》?、高考?試題;?仔細琢?磨高考?試題的?命題特?點、變?化趨勢?;熟悉?高考命?題的題?型與要?求，明?確題型?分布，?知識點?的覆蓋?規(guī)律。?讓學生?明確“?考什么?”、“?怎么考?”、“?考多難?”。要?讓學生?把主要?精力首?先放在?中檔及?其以下?題目上?，要在?“會、?熟、快?、準”?上下功?夫。?通過研?析每年?高考試?題，我?們發(fā)現?源于課?本的考?題總在?100?分左右?.那么?怎樣研?究教材?，用活?教材，?用好教?材呢?1、鉆?研教材?，追根?溯源.?一句“?用教材?教，而?不是教?教材”?的話不?斷在重?復。事?實上知?識的發(fā)?生與發(fā)?展、延?伸與交?錯、再?生與裂?變，在?教材中?早有它?的脈絡?和雛形?。這些?課本上?的例題?、練習?、習題?就像散?落的珍?珠，只?要經過?老師的?發(fā)現、?打磨、?提煉，?它們就?會變成?學生所?需要的?項鏈。?2、?就地取?材，銳?意開發(fā)?。其實?從某種?意義上?說考查?學生的?解題能?力，也?就是考?查教師?的研題?水平。?研題一?類是對?他人試?題的鑒?賞，另?一類是?改題編?題。不?懂得鑒?賞，教?數學就?丟失了?味道;?不學會?創(chuàng)新，?教數學?就失去?了活力?。緊?扣課本?復習問?題上，?要引導?學生做?好以下?四點：?（2?）在訓?練中，?如遇到?障礙，?要學生?有查閱?課本的?習慣。?通過課?本，查?明學生?在知識?和方法?的缺陷?;（?3）關?于答題?表述，?要求學?生以課?本為標?準，通?過課本?來規(guī)范?。（?4）注?意通過?對課本?題目改?變設問?方式，?增加或?減少變?動因素?，推廣?題目的?訓練功?能。?復習中?同時要?注意對?新課程?中與大?綱教材?有結合?點，有?變化點?的知識?，以更?好在把?握復習?的要點?。認真?研究全?國已經?實施新?課程高?考的試?卷特點?，揣摩?新課程?卷的設?計意圖?，深刻?領會“?能力立?意”的?命題指?導思想?;準確?把握新?舊《考?試大綱?》的要?求，對?搞好高?中數學?教學和?復習備?考是十?分有益?的。特?別是對?一些傳?統(tǒng)內容?的新的?考查方?式，有?其獨特?的復習?功能。?它既可?作為復?習課的?例題、?練習題?、測試?題，更?可用作?研究性?教學的?問題加?以開發(fā)?。因此?我們在?高三數?學復習?中應研?究新課?程高考?和滲透?新課程?理念。?二、?盡量幫?助學生?縱橫梳?理知識?和方法?，形成?一個條?理化，?有序化?、網絡?化的利?于提取?的認知?結構?良好的?知識結?構是高?效應用?知識的?保證，?對數學?本質的?正確認?識是建?構良好?知識結?構和認?知結構?體系的?前提。?狠抓基?礎，以?課本為?主，重?新全面?梳理知?識、方?法;注?意知識?結構的?重組與?概括，?揭示其?內在的?聯(lián)系與?規(guī)律，?從中提?煉出思?想方法?。高?考數學?試題十?分重視?對學生?能力的?考查，?而這種?能力是?以整體?的、完?善的知?識結構?為前提?的。這?就要求?考生把?數學各?部分作?為一個?整體來?學習、?掌握，?而不機?械地分?為幾塊?。這個?特點不?但在解?答題中?突出，?而且也?在選擇?題中有?所體現?。（?1）對?重點知?識與重?點方法?要理解?準、透?，如概?念復習?要作位?：靈活?用好概?念的內?涵和外?延，分?清容易?混淆的?概念間?的細微?差別，?提防誤?用或錯?用;全?面準確?把握好?所用概?念的前?提條件?，熟練?掌握表?示有關?概念的?字符、?記號。?三、?使學生?從“模?仿型”?向“領?悟型”?的方向?轉化?（1）?注重雙?基，突?出重點?。真正?理解概?念、法?則、公?式、定?理、公?理的來?龍去脈?，不死?記硬背?。（?2）提?煉和運?用數學?思想，?常能使?解決問?題事半?功倍。?因此，?在復習?過程中?，我們?應當努?力挖掘?知識內?涵，提?煉數學?思想方?法，逐?步實現?知識向?能力的?轉化。?（3?）嘗試?發(fā)現方?式、自?主探索?方式。?在研究?性學習?的過程?中，親?歷發(fā)現?知識，?獲得成?功的體?驗，逐?步啟迪?智慧，?發(fā)展思?維，開?發(fā)潛能?，提高?素質。?（4?）倡導?研究交?流。包?括老師?與學生?、學生?與學生?之間的?交流，?交流過?程就是?加強理?解的過?程。?四、注?意強調?學生書?寫規(guī)范?，合理?運用答?題策略?在平?時考試?閱卷過?程中，?很多教?師都為?一些學?生的書?寫不規(guī)?范而失?分感到?可惜，?高考閱?卷也不?例外。?因此，?在解答?題的答?題過程?中，教?師一定?要強調?學生解?答既要?簡單又?要準確?，要緊?扣關鍵?步驟，?當然也?要思路?清晰明?了，養(yǎng)?成規(guī)范?答題的?習慣。?1、?嚴格要?求：適?時調控?“桃子?”的高?度，培?養(yǎng)學生?追求完?美，不?斷超越?的學習?品質。?要想考?150?分就得?用高于?150?分的水?準要求?自己.?2、?規(guī)范表?達：不?同題型?和不同?內容的?題目都?有不同?的書寫?格式。?數學語?言要嚴?謹、準?確、簡?潔，卷?面要整?潔。因?此我們?在批改?作業(yè)、?評析試?卷和上?課板書?時，要?特別注?意知識?細節(jié)與?表述細?節(jié)。?3、挖?掘潛力?：與學?生交流?，給尖?子生心?里暗示?;及時?肯定，?適時鼓?勵，調?動學生?非智力?因素。?同時適?當加壓?，另開?小灶，?讓他們?的潛力?得以開?啟和釋?放。?4、探?求最優(yōu)?：一般?的難題?都有多?條路徑?，都是?值得欣?賞、比?較、玩?味的。?讓尖子?生在不?同解法?中PK?，尋找?最簡最?優(yōu)的解?法是件?很有趣?的智力?活;也?是讓尖?子生開?闊視野?，活躍?思維，?激情挑?戰(zhàn)的游?戲。應?該說這?與我們?的充分?備課、?經驗積?累、學?養(yǎng)沉淀?有很大?的關系?。5?、杜絕?低級錯?誤：因?為低級?錯誤是?導致失?去高分?的尷尬?情景想?必大家?都熟悉?。扼腕?嘆息還?是因為?功力不?夠，因?為防范?低級錯?誤也是?一種能?力。它?要求考?生的注?意品質?、興奮?點把握?、追求?完美的?意識等?方面都?有上乘?的發(fā)揮?。這些?都要來?自于平?時規(guī)范?化的訓?練.?五、明?確復習?計劃，?側重階?段提升?高三?數學的?復習要?按計劃?復習，?階段提?升，復?習計劃?根據《?考試大?綱》、?《考試?說明》?、教材?以及所?選定的?復習資?料綜合?分析認?真修訂?的。每?一階段?都有其?不同的?作用與?功能，?不可冒?進，否?則欲速?則不達?。所以?三輪復?習要有?條不紊?、不折?不扣地?進行.?六、?重視集?體備課?，科學?安排備?考在?每一輪?的復習?備考中?，我們?注重加?強集體?備課以?及與校?際之間?的交流?，發(fā)揮?集體力?量，精?選、精?編每一?輪復習?資料，?科學安?排備考?。依據?第一輪?復習中?學生的?實際情?況，制?定好第?二輪復?習的專?題和編?好練習?題，力?爭使每?一套訓?練題有?針對性?，有實?用價值?（說明?：我們?第二輪?的資料?都是組?內老師?編寫的?）。?七、積?極參加?市教研?室的各?類教研?活動，?為復習?備考把?握方向?一年?來，我?們備課?組積極?參加市?教研室?和協(xié)作?區(qū)組織?的各類?教研活?動。能?虛心聆?聽各位?主講老?師的真?知灼見?和寶貴?經驗，?從中受?益匪淺?!尤其?是一摸?、二模?后的高?三復習?備考會?，我們?能從發(fā)?言的各?個學校?中，學?習到各?方面的?經驗。?特別是?市教研?室馮老?師和孫?老師等?在會上?的總結?，既高?屋建瓴?，又實?實在在?，為下?一階段?的復習?指明了?方向。?例如馮?老師屢?次強調?的“不?等式考?的很基?礎”，?“圓錐?曲線解?答題一?般不考?雙曲線?”，“?規(guī)范做?題要從?第一輪?復習就?要求”?，“今?年高考?要與寧?夏卷結?合，注?意收集?他們的?試題，?把握高?考的難?度，一?定不要?做難題?”等等?。我們?堅定的?認為市?教研室?的方向?就是我?們工作?的方向?，特別?歡迎他?們到學?校對我?們教學?工作的?指導。?正是基?于對上?述精神?的領會?和落實?，在復?習備考?中，我?們才能?有的放?矢。?各位老?師，_?___?年高考?的硝煙?雖剛剛?熄滅，?___?_年高?考的腳?步即將?來臨。?面對挑?戰(zhàn)，我?們應滿?懷信心?，更要?從容應?對。自?信應來?源于我?們聰明?和睿智?的備考?計劃，?應來源?于我們?堅持不?懈的實?踐和行?動。4?7中備?課組的?點滴體?會，如?果能給?你的工?作帶來?益處，?我們將?無比榮?幸。今?天，在?各位老?師和高?手面前?，舞刀?弄槍、?班門弄?斧，不?足之處?，敬請?批評指?正。謝?謝!?高中數?學教學?總結標?準范本?（十一?）一?.重視?自身建?設，努?力提高?業(yè)務水?平“?學高為?師，身?正為范?”，教?師職業(yè)?要想成?為個人?永久職?業(yè)，必?須永遠?保持“?學高”?這一范?疇。作?為教師?，若不?具備豐?富的知?識，很?高的業(yè)?務水平?，很強?的應變?能力，?是不能?勝任工?作的。?俗話說?“要給?人一滴?水，自?己就得?有一桶?水”、?“打鐵?先得本?身硬”?，都說?明我們?教師必?須具備?過硬的?本領。?教師學?識的精?深或粗?淺是能?否搞好?課堂教?學的前?提條件?，與課?堂教學?能否順?利進行?直接相?關。?二、精?心設計?和組織?課堂教?學三?、啟發(fā)?式的教?學方法?對學?生進行?啟發(fā)誘?導，調?動學生?的學習?熱情和?主動性?，是一?種高效?率的課?堂教學?方法。?學生是?學習的?主體，?課堂教?學中應?引導他?們獨立?思考，?積極探?索，創(chuàng)?設生動?活潑的?學習情?境，使?學生自?覺能動?地掌握?知識，?從而提?高他們?分析問?題和解?決問題?的能力?。1?.學生?自己能?學會的?，相信?學生─?─引導?學生學?。對于?一些比?較容易?或淺顯?的教學?內容，?可以引?導學生?自己去?學?！?先學后?講”對?于一些?比較簡?單的知?識點來?說，不?失為一?種行之?有效的?方法。?2.?新舊知?識有直?接聯(lián)系?的，遷?移類比?──誘?導學生?學。數?學是一?門系統(tǒng)?性很強?的學科?，它的?每一章?節(jié)之間?都互相?聯(lián)系。?任何新?知識的?學習，?總是在?學生原?有的知?識基礎?上進行?的。因?此，我?們可以?利用知?識的遷?移規(guī)律?，找準?新舊知?識的連?接點和?新知識?的生長?點，誘?導學生?利用舊?知識去?學習新?知識。?例如學?習空間?向量的?知識時?，讓學?生類比?平面向?量的相?關知識?（如向?量的加?減、數?量積、?夾角等?），從?而理解?新知識?。3?.學生?難于理?解或不?易接受?的，動?手操作?──指?導學生?學。建?構主義?理論認?為，學?習不是?由教師?向學生?傳遞知?識，而?是學生?建構自?己的知?識的過?程，學?習者不?是被動?的信息?吸收者?，相反?，它要?對外部?信息主?動地選?擇和加?工。對?于一些?稍難一?點的內?容，可?以適當?創(chuàng)設機?會，調?動學生?多種感?官參與?學習活?動。?4.學?生獨立?學習有?困難的?，小組?合作─?─互相?幫助學?。“學?會與人?合作，?并能與?他人交?流思維?的過程?和結果?”是課?程標準?的目標?之一?。所以?，我在?設計教?案時，?十分重?視培養(yǎng)?學生合?作意識?，指導?他們怎?樣與同?伴合作?。我個?人認為?最方便?的合作?伙伴就?是自己?的同桌?，從關?心自己?到關心?同桌，?從獨立?學習到?同桌的?互幫互?學。同?桌既是?學習的?合作者?，又是?評價者?。值得?注意的?是，不?要讓合?作流于?形式，?要追求?合作學?習形式?與效果?的統(tǒng)一?。5?.教師?在教學?實踐中?不斷進?行自我?反思。?教師在?每一堂?課結束?后，要?進行認?真的自?我反思?，思考?哪些教?學設計?取得了?預期的?效果，?哪些精?彩片斷?值得仔?細品味?，哪些?突發(fā)問?題讓你?措手不?及，哪?些環(huán)節(jié)?的掌握?有待今?后改進?等等。?課堂?教學作?為中學?數學教?學過程?中的關?鍵環(huán)節(jié)?，歷來?受到數?學教育?工作者?的高度?重視。?古今中?外的數?學教育?家通過?探索都?形成了?自己一?套獨特?的方法?，并被?繼續(xù)完?善和發(fā)?展。正?是因為?其永恒?前進發(fā)?展的規(guī)?律，課?堂教學?成為了?一項亙?古不變?的研究?課題，?促使一?代又一?代辛勤?的“園?丁”為?之冥想?苦思，?為之嘔?心瀝血?。高?中數學?教學總?結標準?范本（?十二）?我有?幸搭上?課改的?這列快?車，身?為第一?線的數?學教師?，從課?改理念?的學習?，到深?入課堂?進行課?改實驗?，我從?中受益?匪淺，?可以說?“在數?學教學?中有得?也有失?。下面?我從得?與失兩?方面來?進行一?下高二?年級的?教學反?思如下?：成?功的經?驗：?2、課?改使我?改善了?學生的?學習方?式，提?升了學?生學習?的水平?。通過?學習課?標，我?意識到?：“學?習方式?不僅決?定一個?人的思?維方式?，而且?成為一?個人的?生活方?式。傳?統(tǒng)課堂?一味地?采用灌?輸和強?化訓練?的方式?進行教?學，這?樣，學?生是踏?著別人?踩出來?的路走?，而新?的學習?是要學?生自己?去找路?走?！?課堂教?學中我?不僅能?關注讓?學生獲?取知識?，同時?也能關?注學生?獲得這?些知識?的過程?，讓學?生在獲?取知識?的過程?中提升?學習水?平和能?力。?存在問?題：?一是組?織學習?活動還?不夠到?位。由?于學生?人數過?多，學?生在學?習活動?中參與?面不是?很廣，?往往讓?少數學?生參與?，而大?部分學?